高中音樂欣賞教學(xué)體會點(diǎn)滴

高中音樂觀賞教學(xué)體會點(diǎn)滴?山西省西山學(xué)校?

[摘要]：高中藝術(shù)觀賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培育同學(xué)健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的力量，樹立正確的審美觀念〞放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂觀賞指明白方向，蘇霍梅林斯基說“音樂教育不是培育音樂家，首先是培育人。〞音樂是“別的學(xué)科不能代替的〞審美教育。

［關(guān)鍵詞]：音樂觀賞；音樂教學(xué)鑒賞；音樂

一、高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的見解、看法、熟識但這些見解、看法、熟識不肯定完全是正確的。比方他們對一個人是否具有音樂才能往往喜愛這樣說：“我沒有音樂細(xì)胞〞、“我沒有音樂這方面的才能〞。他們的依據(jù)就是自己唱歌五音不全，對于樂器一竅不通，于是乎得出以上結(jié)論。其實(shí)這是他們對音樂才能的片面理解，他們把是否能把握與表演音樂作品的力量作為一個人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對音樂的感受、體驗(yàn)、悟解的力量也是音樂才能的重要力量，而這恰恰是我們高中音樂觀賞的目的所在，主要的就是要提高鑒賞音樂的力量。為此我從?中華愛樂報(bào)?上選了“什么是音樂才能〞的材料印發(fā)給同學(xué)們，使他們懂得音樂才能包括多方面，高中音樂觀賞課主要是從聽賞的角度開展自己的音樂才能。這種力量，高中同學(xué)經(jīng)過從幼兒園、學(xué)校、學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)說每個同學(xué)都有，只是他們自己沒有意識到，而老師的責(zé)任就是要關(guān)心他們發(fā)覺自己有音樂才能，提高自己的音樂才能，樹立趙學(xué)習(xí)的信念。高中生的智力開展，已漸漸擺脫詳細(xì)形象思維，而代之以抽象思維，這對他們從理性的角度感受、體驗(yàn)、悟解音樂作品是大有關(guān)心的。

二、高中音樂觀賞課如何提高同學(xué)鑒賞音樂的力量，也就是如何讓每個同學(xué)都能參加。我認(rèn)為必需從高中生的實(shí)際動身，不能單純理解“參加〞為可見可聽的律動、唱歌，而更重要的是開展思維力量，每個人都能樂觀地“動腦筋〞。高中生較學(xué)校生有精彩的感知力量和理解力量，能感受和體察別人的情感。而音樂作品那么“最完善的表達(dá)了人類的普遍情感〞(戴里克．柯克)這就使高中生與音樂作品的距離不是太遠(yuǎn)。高中生有較強(qiáng)的成人意識，你讓他們再做拍手、跺腳的律動，明顯會引起他們心中的反感，無助于感受、體驗(yàn)、理解音樂，而適得其反。我在教學(xué)中，充分利用教材中支配的活動與思索，敏捷變通，挖掘每個同學(xué)的潛能。例如，第六單元，二十世紀(jì)音樂現(xiàn)代音樂(P1O6)活動與思索；2、結(jié)合觀賞?水中倒影?，試將你聽后的印象作一幅與音樂相應(yīng)的“印象畫〞。我在布置作業(yè)時(shí)，就說喜愛畫畫的就作畫，喜愛舞蹈的用舞蹈語匯，還可以寫出自已的感受。這樣做，每個同學(xué)都能依據(jù)自己的特長，發(fā)揮最大的潛能。多用爭論式，讓每個同學(xué)都有發(fā)表自己意見的時(shí)機(jī)。第七單元，音樂與社會音樂與生活，我結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活96常州中小企業(yè)國際貿(mào)易洽談會請同學(xué)們設(shè)計(jì)出歡送、洽談時(shí)的背景音樂，用分組爭論方法，各組推出一個代表，講出自己小組的方案，看看哪一組的方案最恰當(dāng)。同學(xué)們爭論都很熱鬧。各抒已見，集思廣益。有一組方案是這樣：用我們江南特有的獅子舞、江南風(fēng)格的民歌歡送各國來賓，洽談時(shí)針對各個不同國家的伴侶可播放的?櫻花?、意大利的?我的太陽?、奧地利的?藍(lán)色的多蹈河?等等，使他們有賓至如歸的感覺。這樣做利用“中同學(xué)受同伴群體的影響較大〞的學(xué)習(xí)心理．使每個同學(xué)的鑒賞力都有提高。

三、觀賞、分析音樂作品時(shí)，有關(guān)組成音樂語言的要素講解不要面面懼到，一次講一、二個就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。仍以音樂與生活這一課為例，音樂要素只講兩個：速度、力度，觀賞了兩首進(jìn)行曲，兩首搖籃曲。兩首進(jìn)行曲是?歡送進(jìn)行曲?、?婚禮進(jìn)行曲?，兩首搖籃曲是勃拉姆斯的和孟加救國的古老民歌。這些樂曲的旋律，同學(xué)們都比擬熟識，有的可說巳到達(dá)耳熟能詳?shù)某潭?，但他們只是感官的愉悅，還只是一種感性的觀賞，而我們那么應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們熟識音樂語言在音樂作品中的作用，從理性的角度來鑒賞音樂作品。所以在觀賞?歡送進(jìn)行曲?時(shí)，我請同學(xué)們留意樂曲的速度、力度及根本心情，更認(rèn)真一點(diǎn)，速度、力度在樂曲中是否一貫究竟？帶著問題觀賞。同學(xué)們的留意力更集中，觀賞更投入，問題的答案也不難得出。

觀賞?婚札進(jìn)行曲?時(shí)，要求與?歡送進(jìn)行曲?作比擬，都是進(jìn)行曲，前者由于心情熱鬧歡快，所以速度快，力度強(qiáng)；后者由于場面莊重、隆重，所以速度中等，力度仍強(qiáng)。觀賞兩首搖籃曲時(shí)，一方面是兩首搖籃曲的比擬，另一方面與進(jìn)行曲比擬。兩首搖籃曲盡管旋律不一樣，但由于根本心情一樣，要表現(xiàn)安靜、安樣，所以速度、力度都相像，而與進(jìn)行曲那么完全不同，從而得出速度、力度對表達(dá)樂曲心情、塑造音樂形象等方面的作用。在觀賞?二泉映月?時(shí)，讓同學(xué)們觀賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會音樂要素音色對表達(dá)音樂作品所起的作用，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會藝人的凄慘情景、凄涼心情，而小提琴的音色那么表達(dá)了江南水鄉(xiāng)的旖旎風(fēng)光。這樣分析、比擬，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的力量。經(jīng)過一年多的高中音