物理教學(xué)與創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)與創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)第一頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日物理教學(xué)與創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)離不開演示實(shí)驗(yàn)。物理演示實(shí)驗(yàn)具有演示性、展示性、探索性，與多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合應(yīng)用于物理教學(xué)中，能發(fā)揮更大的作用。其中最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何制作創(chuàng)造性的物理演示實(shí)驗(yàn)。多年來(lái)我們總結(jié)了國(guó)內(nèi)外物理演示實(shí)驗(yàn)制作的經(jīng)驗(yàn)，制作物理演示儀器，開放物理演示室，在物理教學(xué)中取得了一些成績(jī)。第二頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日物理教學(xué)與創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)

1．演示實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)現(xiàn)狀2．創(chuàng)造性物理演示實(shí)驗(yàn)

3．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用第三頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日

1．演示實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，物理演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和示范，并啟迪學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的教學(xué)活動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)是一種有目的的，操作性很強(qiáng)的，具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，它為創(chuàng)設(shè)物理情景、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和能力的提高，鞏固和加深對(duì)所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題等創(chuàng)造了條件，物理演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)施以科學(xué)探索進(jìn)行物理教學(xué)的重要途徑。第四頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日

1．演示實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)現(xiàn)狀

物理演示實(shí)驗(yàn)可以是演示性、展示性和探究性的。在數(shù)字化時(shí)代，演示實(shí)驗(yàn)和多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，可以動(dòng)態(tài)地有聲有色地展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果；對(duì)于極端條件下物理規(guī)律無(wú)法用真實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，可使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬仿真，以利于學(xué)生從直觀思維向抽象思維過(guò)渡。第五頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日

1．演示實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)現(xiàn)狀

盡管物理教學(xué)改革取得了不少的成就，但是，從中學(xué)到大學(xué)物理教學(xué)，始終沒有走出一個(gè)誤區(qū)。由大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)而成的物理學(xué)定律、定理，由于其表達(dá)十分簡(jiǎn)潔，而且能非常嚴(yán)格地求解很多問(wèn)題，因此學(xué)生埋頭于書山題海之中，求解那些絕對(duì)理想化、模型化的習(xí)題；教師也認(rèn)為能讓學(xué)生聽懂的問(wèn)題，不需要讓學(xué)生看到演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，沒有必要讓學(xué)生動(dòng)手去做一下演示實(shí)驗(yàn)。第六頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日2．創(chuàng)造性物理演示實(shí)驗(yàn)物理演示實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生觀察到物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并留下一個(gè)深刻的印象，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生探索其中的物理原理與物理知識(shí)。教師開發(fā)創(chuàng)造性演示實(shí)驗(yàn)，凝聚著教師的智慧和能力，在教學(xué)過(guò)程中更能了解演示實(shí)驗(yàn)成功的要點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的開展。《創(chuàng)造性物理演示實(shí)驗(yàn)》[1]總結(jié)了國(guó)內(nèi)外物理演示實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，以及自制物理演示實(shí)驗(yàn)的儀器的方法，以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)施手段和顯現(xiàn)方式三個(gè)方面的特色，展示給大家。第七頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日2．創(chuàng)造性物理演示實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容上，涵蓋了力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)與流體、振動(dòng)與波、光學(xué)和近代物理的教學(xué)內(nèi)容，并力圖擴(kuò)充近代物理學(xué)方面的演示項(xiàng)目。諸如α粒子散射演示儀、核裂變模擬實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)的傳感器、磁混沌擺的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)模擬、聲學(xué)勞厄衍射、分形等實(shí)驗(yàn)。以及與高新技術(shù)相結(jié)合的環(huán)境監(jiān)測(cè)的傳感器實(shí)驗(yàn)。第八頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日2．創(chuàng)造性物理演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)施手段上與現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合。根據(jù)長(zhǎng)期從事演示實(shí)驗(yàn)開發(fā)和物理演示實(shí)驗(yàn)室開放的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外物理演示實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)資料，將實(shí)物演示與錄像、多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件整合在一起。其中有的實(shí)驗(yàn)是華東師范大學(xué)211工程驗(yàn)收過(guò)的創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)還在東方電視臺(tái)播出過(guò)，例如滾釘板實(shí)驗(yàn)、低溫實(shí)驗(yàn)、用魚洗演示共振實(shí)驗(yàn)等。有的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)上網(wǎng)[2]，例如三原色合成彩色、變色的蝴蝶、波的干涉、弦駐波、圓駐波、靜止的轉(zhuǎn)動(dòng)輪子等等。有的實(shí)驗(yàn)獲江蘇省首屆物理實(shí)驗(yàn)制作創(chuàng)新二等獎(jiǎng)，例如α粒子散射演示儀。第九頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日2．創(chuàng)造性物理演示實(shí)驗(yàn)在呈現(xiàn)方式上按照演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)劃分由實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器結(jié)構(gòu)、操作與現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理分析、注意事項(xiàng)、討論與思考六大模塊構(gòu)建。其中儀器結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出創(chuàng)新的特色，注意事項(xiàng)突出演示中注意的問(wèn)題，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)可操作性，討論與思考則啟發(fā)學(xué)生參與探究性過(guò)程。包括聲光柵、計(jì)算機(jī)仿真等內(nèi)容。第十頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日3．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟趹?yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。這些實(shí)驗(yàn)在課堂里可以演示，也可以在課后讓學(xué)生到陳列室去參觀，有些成熟的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)拍成錄像進(jìn)入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在多媒體教室中可以播放，也可以直接鏈接到多媒體教學(xué)軟件中，成為多媒體軟件的一部分。學(xué)生上網(wǎng)能很方便地進(jìn)行瀏覽，實(shí)現(xiàn)資源共享。第十一頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日靜止的轉(zhuǎn)動(dòng)輪子物理網(wǎng)站:http:\\wljx\wljx.htm第十二頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28日混沌碗

第十三頁(yè)，共十六頁(yè)，2022年，8月28