物理教學與創(chuàng)造性實驗

物理教學與創(chuàng)造性實驗第一頁，共十六頁，2022年，8月28日物理教學與創(chuàng)造性實驗物理教學離不開演示實驗。物理演示實驗具有演示性、展示性、探索性，與多媒體計算機、計算機網絡相結合應用于物理教學中，能發(fā)揮更大的作用。其中最關鍵的問題是如何制作創(chuàng)造性的物理演示實驗。多年來我們總結了國內外物理演示實驗制作的經驗，制作物理演示儀器，開放物理演示室，在物理教學中取得了一些成績。第二頁，共十六頁，2022年，8月28日物理教學與創(chuàng)造性實驗

1．演示實驗與物理教學現狀2．創(chuàng)造性物理演示實驗

3．創(chuàng)新實驗的應用第三頁，共十六頁，2022年，8月28日

1．演示實驗與物理教學現狀

實驗是物理教學的基礎，物理演示實驗是教師在課堂上進行實驗操作和示范，并啟迪學生觀察、分析、歸納總結的教學活動。演示實驗是一種有目的的，操作性很強的，具有生動、形象的特點，它為創(chuàng)設物理情景、激發(fā)學生的興趣和求知欲，促進學生思維發(fā)展和能力的提高，鞏固和加深對所學習的物理知識的理解和應用，訓練學生的實驗技能和動手能力、培養(yǎng)學生以科學的態(tài)度和方法來發(fā)現和解決問題等創(chuàng)造了條件，物理演示實驗是實施以科學探索進行物理教學的重要途徑。第四頁，共十六頁，2022年，8月28日

1．演示實驗與物理教學現狀

物理演示實驗可以是演示性、展示性和探究性的。在數字化時代，演示實驗和多媒體計算機、計算機網絡相結合，可以動態(tài)地有聲有色地展示實驗結果；對于極端條件下物理規(guī)律無法用真實實驗進行演示，可使用多媒體計算機進行模擬仿真，以利于學生從直觀思維向抽象思維過渡。第五頁，共十六頁，2022年，8月28日

1．演示實驗與物理教學現狀

盡管物理教學改革取得了不少的成就，但是，從中學到大學物理教學，始終沒有走出一個誤區(qū)。由大量實驗現象歸納總結而成的物理學定律、定理，由于其表達十分簡潔，而且能非常嚴格地求解很多問題，因此學生埋頭于書山題海之中，求解那些絕對理想化、模型化的習題；教師也認為能讓學生聽懂的問題，不需要讓學生看到演示實驗的現象，沒有必要讓學生動手去做一下演示實驗。第六頁，共十六頁，2022年，8月28日2．創(chuàng)造性物理演示實驗物理演示實驗的目的是讓學生觀察到物理實驗現象，并留下一個深刻的印象，產生感性認識，啟發(fā)學生探索其中的物理原理與物理知識。教師開發(fā)創(chuàng)造性演示實驗，凝聚著教師的智慧和能力，在教學過程中更能了解演示實驗成功的要點，促進教學過程的開展?！秳?chuàng)造性物理演示實驗》[1]總結了國內外物理演示實驗的經驗，以及自制物理演示實驗的儀器的方法，以實驗內容、實施手段和顯現方式三個方面的特色，展示給大家。第七頁，共十六頁，2022年，8月28日2．創(chuàng)造性物理演示實驗在內容上，涵蓋了力學、電磁學、熱學與流體、振動與波、光學和近代物理的教學內容，并力圖擴充近代物理學方面的演示項目。諸如α粒子散射演示儀、核裂變模擬實驗、環(huán)境監(jiān)測的傳感器、磁混沌擺的設計和計算機模擬、聲學勞厄衍射、分形等實驗。以及與高新技術相結合的環(huán)境監(jiān)測的傳感器實驗。第八頁，共十六頁，2022年，8月28日2．創(chuàng)造性物理演示實驗在實施手段上與現代教育信息技術整合。根據長期從事演示實驗開發(fā)和物理演示實驗室開放的經驗，結合國內外物理演示實驗的文獻資料，將實物演示與錄像、多媒體軟件、網絡軟件整合在一起。其中有的實驗是華東師范大學211工程驗收過的創(chuàng)新演示實驗，有的實驗還在東方電視臺播出過，例如滾釘板實驗、低溫實驗、用魚洗演示共振實驗等。有的實驗已經上網[2]，例如三原色合成彩色、變色的蝴蝶、波的干涉、弦駐波、圓駐波、靜止的轉動輪子等等。有的實驗獲江蘇省首屆物理實驗制作創(chuàng)新二等獎，例如α粒子散射演示儀。第九頁，共十六頁，2022年，8月28日2．創(chuàng)造性物理演示實驗在呈現方式上按照演示實驗的特點，每個實驗劃分由實驗目的、儀器結構、操作與現象、實驗原理分析、注意事項、討論與思考六大模塊構建。其中儀器結構體現出創(chuàng)新的特色，注意事項突出演示中注意的問題，以體現實驗可操作性，討論與思考則啟發(fā)學生參與探究性過程。包括聲光柵、計算機仿真等內容。第十頁，共十六頁，2022年，8月28日3．創(chuàng)新實驗的應用

開發(fā)創(chuàng)新實驗目的在于應用于教學實踐。這些實驗在課堂里可以演示，也可以在課后讓學生到陳列室去參觀，有些成熟的實驗已經拍成錄像進入了計算機網絡，在多媒體教室中可以播放，也可以直接鏈接到多媒體教學軟件中，成為多媒體軟件的一部分。學生上網能很方便地進行瀏覽，實現資源共享。第十一頁，共十六頁，2022年，8月28日靜止的轉動輪子物理網站:http:\\wljx\wljx.htm第十二頁，共十六頁，2022年，8月28日混沌碗

第十三頁，共十六頁，2022年，8月28