部編版 4.地球-我們的家園 第一課時(shí) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 六年級(jí)道德與法治下冊(cè)(板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思)

地球—我們的家園教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)明確地球是唯一適合人類居住的星球。認(rèn)識(shí)地球環(huán)境面臨到的巨大威脅和挑戰(zhàn)。初步形成保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的長(zhǎng)遠(yuǎn)大局意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到地球環(huán)境問題的存在以及人類面臨到挑戰(zhàn)。教學(xué)難點(diǎn)：樹立愛護(hù)、保護(hù)我們生存家園的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)熱愛生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課視頻展示：《宇宙中地球的最初形成》師：通過視頻的觀看，我們簡(jiǎn)單了解了地球在整個(gè)宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，這個(gè)孕育生命的藍(lán)色星球便是我們可愛的家園。為我們的生活提供了所需的空間、環(huán)境和資源。這節(jié)課，我們一同了解我們的生存家園——地球。師：小時(shí)候，我們仰望星空，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問？星空以外的景象會(huì)是什么樣呢？四年級(jí)我們學(xué)了科學(xué)課，懂了宇宙中除了地球還有好多星球，我們又好奇得問“其他星球有人類居住嗎”“有外星人嗎”“我們?yōu)槭裁床蝗e的星球居住呢”？這樣問題好多困擾著我們，首先我來探究第一個(gè)問題：為什么我們只能居住在地球？二、人類唯一的家園——地球觀看視頻—《地球以外的其他星球》提問：其他星球跟地球比有哪些不同的特點(diǎn)？師：茫茫宇宙中有這許許多多、大大小的星球，可是他們都有各自的特點(diǎn)，不適合人類進(jìn)行長(zhǎng)期居住。那么地球上又有哪些條件是適合人類居住的呢？出示文本——《人類在地球居住的條件》要求：小組內(nèi)根據(jù)文本進(jìn)行歸納總計(jì)，地球上適合人類居住的條件有哪些？師：了解了地球適合人類居住的條件，有些同學(xué)也許會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：我們能不能利用高科技手段，創(chuàng)造出一個(gè)像地球一樣適合人類居住的生存空間呢？帶著這樣的問題，我們來看段視頻，從中找到答案。神奇的生物圈實(shí)驗(yàn)過渡：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環(huán)境。自古以來人類就在用自己特有的方式于自然環(huán)境和諧相處三、和諧美好的人與自然1、出示圖片展示人類與自然和諧相處的畫面。2、鼓勵(lì)學(xué)生說一說他們所掌握的人與自然和諧相處的事例和旅游經(jīng)歷。過渡：曾經(jīng)我們與自然是那么和諧美好，然而隨著人口的增長(zhǎng)和人類需求的增加，地球越來越不堪重負(fù)。生物賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速度減少，煤炭、石油、天然氣等不可再生資源因過度開采而面臨枯竭，化學(xué)燃料燃燒產(chǎn)生的大量溫室氣體導(dǎo)致全球變暖……讓人類面臨許多嚴(yán)峻環(huán)境問題。四、人類的“魔法”與“未來”1、觀看動(dòng)畫視頻《人類的“魔法”》思考：1.視頻中都出現(xiàn)了哪些人類不文明的行為？這些行為你有沒有做過？2.人們?yōu)槭裁匆@么做？人們這么做真的讓生活越變?cè)胶昧藛幔?.人們?nèi)绻^續(xù)這樣破壞下去，人類未來的結(jié)局會(huì)怎樣？2、出示圖片將環(huán)境問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類3、展示環(huán)境污染：大氣污染、土壤污染、水污染4、分析材料《水俁病事件》5、啟示：如果人類不尊重自然，對(duì)默默奉獻(xiàn)的地球不去珍惜而是隨意破壞，必將受大自然的懲罰。6、引導(dǎo)學(xué)生以身邊的事例說明，人類破壞環(huán)境、破壞自然收到自然懲罰的案例。五、活動(dòng)延伸1、閱讀小故事《曼徹斯特的樺尺蠖》2、思考：（1）樺尺蠖顏色變化的原因是什么？（2）如果你是地方官員要怎樣做，改變?cè)摰貐^(qū)的環(huán)境問題？六、課堂小結(jié)人類與環(huán)境息息相關(guān),人類與環(huán)境的關(guān)系,是相互依存又相互影響相互制約的對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系.人類的任何行為都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響,反之,環(huán)境的任何改變也直接影響到人類的生存與發(fā)展.人類與環(huán)境是和諧共處的關(guān)系.呼喚環(huán)境保護(hù),維護(hù)生態(tài)平衡,至關(guān)重要.七、作業(yè)布置搜集身邊環(huán)境污染的案例板書設(shè)計(jì)：地球—我們的家園只有一個(gè)地球愛護(hù)家園保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思：《地球一一我們的家園》是六年級(jí)下冊(cè)第二單元“愛護(hù)地球共同責(zé)任”勺第四課。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我們共同的世界”第6條“初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏等狀況，以及各個(gè)國家和地區(qū)采取的相關(guān)對(duì)策，體會(huì)‘人類只有一個(gè)地球'的含義”而編寫的，與本單元的第五課《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》一起組成“共同的世界一一地球環(huán)境”這一學(xué)習(xí)主題。本課主要包括兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生運(yùn)用資料說明地球是人類唯一的生存家園，萌發(fā)感恩與保護(hù)地球的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析，感悟人與自然和諧相處的古老智慧，懂得人類在利用自然的同時(shí),應(yīng)該順應(yīng)自然、尊重自然。地球作為人類生存的家園，六年級(jí)學(xué)生對(duì)它并不陌生，對(duì)地球已有了初步的認(rèn)知，有了一定的知識(shí)積累。但由“知”到“行”，還需要一個(gè)過程，還需要進(jìn)一步喚起學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的責(zé)任意識(shí)。在課前學(xué)情調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于諸如“地球?yàn)槿祟愄峁┝耸裁础叭伺c自然有哪些和諧相處的智慧”等問題的回答上，顯示出在知識(shí)的系統(tǒng)性、情感的激發(fā)等方面還有待加強(qiáng)。另一方面，本課的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)深度的學(xué)習(xí)探究過程，學(xué)生在此方面的能力準(zhǔn)備也顯不足。如“假如離開地球，人類還能生存嗎”就屬于層次較高的探究問題，需要學(xué)生關(guān)聯(lián)、整合多種信息進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，經(jīng)歷對(duì)比找出支撐的論據(jù)