《生命》課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《生命》課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

很多名家都在探討生命的神秘，生命的神秘究竟是什么呢？在冰心老人的筆下，生命是奔騰不息的一江春水，是堅(jiān)韌生長(zhǎng)的一棵小樹，今日就讓我們一起走進(jìn)冰心的《談生命》，去感受生命的流淌與生長(zhǎng)。

大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．朗讀課文，感悟的思想感情。

２．品讀精美詞句，認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。

文章蘊(yùn)涵著豐富的感情，可以通過朗讀體會(huì)得到。大家要留意讀到感情激越處要情調(diào)激揚(yáng)，聲音洪亮；讀到感情鎮(zhèn)靜處要語(yǔ)調(diào)沉重。讀文章最末部分要情調(diào)激昂，字字蘊(yùn)含能量。在反復(fù)誦讀中，體會(huì)生命的本質(zhì)和規(guī)律。

同學(xué)們回家預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)來給大家讀讀以下詞語(yǔ)

大屏幕出示：

驕奢

挾卷

擺脫

梟鳥

蔭庇

芳馨

云翳

指生讀，一起訂正，齊讀兩遍。

二、整體感知，理清思路

老師范讀，同學(xué)思索：

是如何解說生命的？她對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？

〔老師讀完，回來問題，同學(xué)簡(jiǎn)約溝通后回答?！?/p>

師小結(jié)：正猶如學(xué)所說的那樣，文章用一江春水東流入海，一棵小樹長(zhǎng)大飲水思源來比方一個(gè)人生命的全過程，并對(duì)人生的每一個(gè)階段進(jìn)行了形象的解說。接下來，就讓我們用自己喜愛的方式朗讀對(duì)生命解說最生動(dòng)的一部分，思索這樣兩個(gè)問題：見研讀探究“讀一讀”。

三、研讀探究

讀一讀：

１、生命像東流的一江春水，在流淌的過程中，他曾有過怎樣的境遇？

２、生命像一棵小樹，在生長(zhǎng)過程中，他經(jīng)受了哪些階段？

〔分組預(yù)備溝通。〕

首先溝通第一個(gè)問題〔略談、詳談〕。

再讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際聯(lián)系生命中的不同境遇來談。

明確：四個(gè)有時(shí)候正好是生命中的不同境遇，表達(dá)出了生命的不同境遇，表達(dá)出了生命的多姿多彩，也揭示了在各種狀態(tài)下，生命都需向前、向前。

師：那朗讀時(shí)哪個(gè)“有時(shí)候”應(yīng)讀得激揚(yáng)些，哪個(gè)讀得舒緩些？

〔明確后，女生讀舒緩部分，男生讀激揚(yáng)部分?！?/p>

同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀，師指導(dǎo)后，全班讀其中的`一個(gè)有時(shí)候，進(jìn)一步體會(huì)情感。

解決第二個(gè)問題，師：誰(shuí)先來說說自己的認(rèn)識(shí)？

指２～３生談。

明確：生命如小樹經(jīng)受了四季。

師：生命也有“四季”，你覺得生命的四季各有怎樣的特點(diǎn)？

明確：生命各階段的特點(diǎn)。

師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生命來談?wù)劇?/p>

指生讀。

師過渡：生命如一江春水在不斷地流淌，如一棵小樹在不斷地生長(zhǎng)，對(duì)生命的詮釋不僅生動(dòng)，而且對(duì)生命的感悟更是深刻，讓我們齊讀最末一部分。

四、拓展反思〔評(píng)點(diǎn)式閱讀〕

師：這段文字有很深刻的啟發(fā)教育意義，請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的語(yǔ)句，反復(fù)品讀、揣摩，談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟

〔勾勾畫畫，圈點(diǎn)批注，師巡察。〕

同學(xué)各抒己見，老師適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)分析完、分析透重點(diǎn)語(yǔ)句。

〔重點(diǎn)是：要記住……來造成一個(gè)漂亮的黃昏?！?/p>

師：最好的東西要留在心底，不斷地回味，它會(huì)對(duì)我們的人生有更大的指導(dǎo)意義，讓我們牢記那些給我們啟示最深的語(yǔ)句?！玻病撤昼姳潮场?/p>

師小結(jié)：今日我們跟隨冰心老人一起經(jīng)受了一次生命的歷程，讓我們懂得了：生命中有快樂，也有痛楚，有順境也有逆境，在順境中我們要感謝生命，在逆境中我們也要感謝生命，由于只有生命中有夠多的云翳，才能造成一個(gè)漂亮的黃昏。

〔大屏幕打出：愿你生