教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。

3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

教學(xué)過程：

一、文本導(dǎo)入，引出搭石

1、從課文情境入手，引出課題。

2、板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，初識搭石

1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

3、交流搭石給人留下的印象。

三、精讀課文，感悟“美”。

出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。

（一）體會風(fēng)景美的句子(走搭石一段)

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1．你從哪些詞體會到這畫面的美？

2．理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

3．師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！鄙归_想象，并用生動(dòng)的語言描繪一下，仿佛看到什么？

4．通過朗讀感受畫面美。

5．好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（二）體會人物美的句子（“早早”、“一定會”、“總會”、“總要”、“協(xié)調(diào)有序”和“理所當(dāng)然”）（擺搭石兩段）

1.上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？

（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）

（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。課件劃線

（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們?。ㄕ酒饋睚R讀）

（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。

2.如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？

（2）好一個(gè)謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。

（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。

3.假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會。

（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。

（3）透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。

（4）朗讀感受美。

4.這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面？

假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假如（遇到了下雪天??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假如（遇到孩子上學(xué)??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假如（????）

是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保?/p>

四、總結(jié)升華，贊頌“美”。

1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

2、課件展示文章結(jié)尾段：誦讀

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

3、透過這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復(fù)的朗讀，提升情感。）

（預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照??）

4、課外拓展，感悟情懷。

5、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無私奉獻(xiàn)）

僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）

贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。

6.齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。

同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。

讀讀句子，請大家用這種句式把找到的美說一說。

美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，美就是

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽光??美的事物很多很多，用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、體會美、創(chuàng)造美！回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會朗讀（做到能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）

2、會理解（會借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內(nèi)容。）

3、會欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達(dá)的思想感情）

4、會背誦（掌握背誦方法，完成背誦）

5、會默寫（能在背誦詩歌的基礎(chǔ)上，完成默寫）

教學(xué)重點(diǎn)：會朗讀會理解

教學(xué)的難點(diǎn)：會欣賞，品味詩歌的意境美和語言美。

使用教具：小黑板1塊

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師生互動(dòng)交流：你們說古董值錢嗎？他們值得我們?nèi)ナ詹睾托蕾p嗎？其實(shí)我們手中也有古董，而且是無價(jià)之寶，他們就是我們中國的文化精髓——古詩。這一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第30課《詩四首》中的《歸田園居》其三讓我們用腦子來收藏這件特殊的古董，用我們的智慧來欣賞這件瑰寶吧！在學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，假如你們認(rèn)為有信心完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書：會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦、會默寫）

二、了解詩人

接下來，我首先來考考大家的記憶力如何，看看是否具備了收藏古董的能力：有這樣一位詩人，他生在動(dòng)蕩的年代，性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的.生活。進(jìn)入官場，他認(rèn)識到了官場的黑暗，因此，他不為“五斗米折腰”使他辭別官場，他最終選擇了歸隱田園。他是誰？——陶淵明。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了他的哪篇文章？對呀，我們已經(jīng)從《桃花源記》中感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》其三，進(jìn)一步深入體會這位大詩人美好的心靈。（小黑板出示全詩內(nèi)容。）

三、運(yùn)用目標(biāo)探究法學(xué)習(xí)新知識

1、考學(xué)生的聽力和朗讀能力（完成會朗讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（1）提出聽讀要求：

①聽清老師朗讀詩時(shí)，有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字：興、荷、長等)。

②聽清老師朗讀詩時(shí)的節(jié)奏和感情。

（2）學(xué)生明確要求后，認(rèn)真傾聽老師范讀全詩。

①問：“聽讀以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀音？”（學(xué)生回答）此詩的節(jié)奏怎樣劃分？（引導(dǎo)學(xué)生說明此詩是五言律詩，節(jié)奏是“二三”，另外要注意意一詩多種讀法，如“二二一”“二一二”的讀法，以及相關(guān)考試的應(yīng)對方法）。

②學(xué)生集體按正確的讀法朗讀全詩，然后個(gè)別進(jìn)行競賽朗，看誰讀得更好。（老師適時(shí)指導(dǎo)，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。）

2、考學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力（完成會理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

要求學(xué)生借助注釋與工具書自學(xué)全詩，看誰在自學(xué)后，對詩歌的字詞句等的理解最透徹。

（1）要求學(xué)生合起課本，說說對詩中部分字詞的理解。

（2）學(xué)生談自己對全詩內(nèi)容的理解（學(xué)生說說各句的大意，教師根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容板書）。

3、考學(xué)生的欣賞的能力（完成會欣賞的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞全詩。

（1）你認(rèn)為那個(gè)字詞或那句話寫得最好？說說為什么？并用你喜歡的語氣把它們讀出來。

（2）詩人擅長耕作嗎？從哪些詩句可以看出？（種豆南山下，草盛豆苗稀。）

（3）陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出？（與學(xué)生共同體會“帶月荷鋤歸”與“夕露沾我衣”的如詩如畫的意境。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)過程】

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

1、讀全文：

指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。

2、查生字掌握情況(隨文)。

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再討論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、教學(xué)材料的分析

本課程選用的教材為人教版《九年級物理全一冊》【20xx年審定】。內(nèi)能是其第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了分子熱運(yùn)動(dòng)之后進(jìn)行教學(xué)的，它是對不同于機(jī)械能的另一種形式的能——內(nèi)能的重點(diǎn)研究。本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機(jī)械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更為抽象的內(nèi)能概念，認(rèn)識內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其作用，這些內(nèi)容是解釋許多常見熱現(xiàn)象的必備基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)本章后面熱量、比熱容、熱機(jī)等內(nèi)容必不可少的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在全章有重要的基礎(chǔ)性地位。改變內(nèi)能的兩種方式是本章的關(guān)鍵點(diǎn)，承上啟下，為引出“能量守恒定律”做好了鋪墊。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本課程的教學(xué)對象為初三年級學(xué)生。經(jīng)過初二一年的學(xué)習(xí)他們對機(jī)械能能已有了一定的了解，同時(shí)也具備了一定的物理理性思維能力與分析的素質(zhì)，參與意識比較強(qiáng)，易于接受新鮮事物。已基本具備學(xué)習(xí)本課程必要的知識基礎(chǔ)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對物體內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，意欲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，找到探究物理規(guī)律的方法。并對本節(jié)課的前期知識結(jié)構(gòu)有所了解。作為學(xué)習(xí)主體的九年級學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，理性認(rèn)識上還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心，以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，再通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.利用比較法認(rèn)知內(nèi)能是分子動(dòng)能和分子勢能的總和，認(rèn)知內(nèi)能是物體本身具有的

能量。理解內(nèi)能的大小與溫度和質(zhì)量有關(guān)。

2．通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判斷熱物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量的概念。

（二）過程與方法

1．通過演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，語言表達(dá)能力，增強(qiáng)與人合作的意識。

2．通過分析具體實(shí)例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識去解釋具體的問題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過了解人類認(rèn)知內(nèi)能過程的幾個(gè)片段，感受人類認(rèn)知內(nèi)能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認(rèn)知過程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。

2．通過學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解內(nèi)能的概念，簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2．知道改變內(nèi)能的兩種方法，會利用內(nèi)能的相關(guān)知識解釋生活中的相關(guān)事例。教學(xué)難點(diǎn)：

1．用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)。

2．了解熱量的概念。

五、教學(xué)流程圖

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

2.體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

體會作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些?

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？

二、合作交流

1.指名朗讀12小節(jié)，

“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！?/p>

①“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（本性正直）②去掉“從來”，朗讀比較。

“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干?！?/p>

①這句話廛了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會出？（生命力強(qiáng)。“哪兒……哪兒……”“很快）②小結(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。③指導(dǎo)感情朗讀。

“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！雹龠@句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語可以體會到？（堅(jiān)強(qiáng)不屈?！安还堋还堋偸恰保诮處熋枋觯涸陲L(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。③指導(dǎo)感情朗讀。

2.教師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。

三、展示反饋

1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學(xué)們默讀13小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。

2.引讀討論14小節(jié)：①師讀：“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！睅焼枴八麄儏s