幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)范文（通用10篇）

第頁(yè)幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)范文（通用10篇）幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)篇1

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美妙的故事，看美妙的圖畫。要說心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是幼兒良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。俗話說：“給幼兒十本書，不如給幼兒一本好書；給幼兒十本好書，不如教幼兒一個(gè)好的閱讀方法；給幼兒十個(gè)好的閱讀方法，不如給幼兒一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽”。因?yàn)椴还軙诤?，方法再怎么奇妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪伴幼兒閱讀也是一種華蜜。在和幼兒一起坐在沙發(fā)上、睡在床上，一起細(xì)細(xì)閱讀繪本故事，或者一起探討故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么華蜜。

幼兒很小就起先培育閱讀的習(xí)慣，從最初的看圖識(shí)圖、詩(shī)歌、睡前半小時(shí)，到現(xiàn)在正式的繪本閱讀，《三只小豬》、《龜兔賽跑》、《小馬過河》、《一切因?yàn)橛心恪?、《小熊不刷牙》……每次和幼兒在一起閱讀繪本的時(shí)候，幼兒都樂此不彼，用心的聽著，而此時(shí)也是幼兒一天中最寧?kù)o的時(shí)刻。經(jīng)常讀到一本好聽的繪本，他都會(huì)和我說“媽媽，我要再聽一遍；媽媽，我還要聽一遍；媽媽，我還想聽一遍。”而“再聽一遍，己成為幼兒在閱讀過程中，最大的渴望，讓我特別欣慰的是，幼兒正因此不斷的在成長(zhǎng)。

特別感謝學(xué)校舉辦的繪本閱讀活動(dòng)，也特別有幸能去幼兒園為幼兒們說故事，和幼兒們一起共享、一起互動(dòng)，看到幼兒們興致勃勃快樂的聽著，作為家長(zhǎng)的我們，何嘗不欣慰，而最終我會(huì)發(fā)覺，原來我和幼兒們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。

閱讀，培育了幼兒良好的看書習(xí)慣；閱讀，讓幼兒的開闊眼界，豐富學(xué)問；閱讀，更能豐富幼兒心靈，培育幼兒良好的品行。作為家長(zhǎng)的我們，在幼兒早期閱讀中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以不管多忙，我們都要一如既往，堅(jiān)持做到每天為幼兒講故事，哪怕只有半小時(shí)，也要和幼兒共同進(jìn)入閱讀時(shí)間。別小看這每天半個(gè)小時(shí)的親子閱讀，它能讓你在無限的想象空間中獲得巨大的樂趣，它能給幼兒的一生留下華蜜美妙的回憶，它將成為幼兒人生道路上的一筆珍貴的財(cái)寶。

幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)篇2

繪本，對(duì)我們幼兒園的老師來說并不生疏，三年前，我們幼兒園起先接觸繪本，起先的時(shí)候都認(rèn)為繪本只不過就是本圖畫書，每個(gè)人對(duì)繪本都不熟識(shí)；而三年后的我們又對(duì)繪本都有了自己獨(dú)特的見解，深深的理解了繪本，這成長(zhǎng)的過程離不開園領(lǐng)導(dǎo)一次次對(duì)我們的培訓(xùn)，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合幼兒的思維特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的閱讀愛好，這個(gè)過程離不開老師與家長(zhǎng)的教化方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把幼兒的留意力吸引到閱讀上來，而現(xiàn)在的我們雖然對(duì)繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近幼兒，為此，我們園常常組織老師進(jìn)行繪本探討學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀探討活動(dòng)，我有幸參與了在泰安實(shí)行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中聽到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動(dòng)，活動(dòng)中應(yīng)老師和王老師用奇妙的語言，精致的提問，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中樂的狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既覺不到枯燥，又較好的完成目標(biāo)，讓幼兒愛讀書、歡樂地讀書，拉近了書本與幼兒的距離，讓幼兒感受到閱讀帶來的樂趣。

繪本能激活幼兒的想象，有利于幼兒創(chuàng)建力的培育，繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫面，讓幼兒進(jìn)入不同的情境下，對(duì)故事情節(jié)、人物語言、動(dòng)作等綻開想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《華蜜的大桌子》活動(dòng)中，應(yīng)老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè)，并從中讓幼兒們懂得要關(guān)愛老人，?；丶铱纯蠢先?，由此不難看出繪本閱讀的魅力，通過繪本的閱讀可以培育幼兒各方面的發(fā)展。

繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、幼兒汲取、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，讓幼兒在無形的活動(dòng)中發(fā)生改變，如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)了，在活動(dòng)前我對(duì)幼兒們進(jìn)行了調(diào)查，誰常常陪在你的身邊、逗你快樂，有80%的幼兒說是媽媽，這個(gè)回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的，爸爸一般平常工作忙很少與幼兒溝通，為何不借此機(jī)會(huì)讓幼兒與爸爸聯(lián)絡(luò)一下，于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本次教學(xué)活動(dòng)請(qǐng)來了爸爸，在活動(dòng)中，我把故事中的爸爸來當(dāng)做我的爸爸把故事講給幼兒聽，在聽的過程中還仿照爸爸的動(dòng)作，讓幼兒們感覺到爸爸的英勇、高大；在提問的環(huán)節(jié)上讓幼兒們體驗(yàn)到爸爸的愛，在最終環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”

并擁抱自己的爸爸，我看到了每個(gè)爸爸臉上甜蜜的笑容，幼兒眼中含著激烈的淚水，幼兒們體會(huì)到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的，也會(huì)逗他們快樂的，對(duì)爸爸的情感油然而生。本次活動(dòng)的教學(xué)讓我對(duì)繪本有了更深的理解。

繪本在表達(dá)一個(gè)意思的時(shí)候可以用許多方法，但不會(huì)干脆告知你這是什么意思，須要漸漸品嘗，當(dāng)你用創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時(shí)，你會(huì)發(fā)覺其中蘊(yùn)含的哲理睬不知不覺的銘刻在心，會(huì)從中學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待人生。

通過本學(xué)期的繪本探討學(xué)習(xí)，讓我對(duì)繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的相識(shí)，走出了繪本教學(xué)的誤區(qū)，在以后的繪本教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)不斷創(chuàng)新、不斷探究，把幼兒帶入到繪本的意境中。

幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)篇3

近期幼兒園老師推出親子閱讀活動(dòng)，我和貝貝閱讀的第一本繪本是《有一天》。讀了這繪本后，心里有種簡(jiǎn)潔的華蜜，有種期盼、有種祝愿還有種牽掛。孩子有著美妙的童年，還將漸漸長(zhǎng)大，經(jīng)驗(yàn)人生的各種美妙，各種酸甜苦辣。只希望孩子能健康成長(zhǎng)，華蜜歡樂！

繪本像詩(shī)一樣美麗感傷的語句，簡(jiǎn)潔柔軟的'線條畫面，結(jié)合在一起充溢了愛和真摯的情感。無法用言語表達(dá)的喜愛，讓我想起自己的媽媽辛苦哺育我長(zhǎng)大，現(xiàn)在自己也身為人母，當(dāng)自己的孩子長(zhǎng)大的時(shí)候，也會(huì)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)……

這不僅是給孩子讀的繪本，我覺得更多的是給天下的爸爸媽媽讀的繪本，特殊適合家有女兒的父母細(xì)細(xì)品讀。文中深深的母愛無需用華麗的詞藻就能描寫的生動(dòng)感人。用什么樣的語言，才能傳達(dá)出母親深深的愛？當(dāng)時(shí)雪飄落時(shí)，母親把嬰兒高高舉起；當(dāng)孩子熟睡時(shí)，母親會(huì)起先暢想，暢想有一天孩子會(huì)獨(dú)自去體驗(yàn)成長(zhǎng)中的種種酸甜，有一天會(huì)離開家，有一天會(huì)感受到堅(jiān)毅的脊背上所負(fù)擔(dān)的小小重量。而當(dāng)孩子滿頭白發(fā)的那一天到來時(shí)，她會(huì)想起母親的愛。就是這樣簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語言，能傳達(dá)出如天空和海洋般寬闊的母愛。無論是孩子，還是為人父母，抑或扮演著兩種角色，都無法抗拒這樸實(shí)而深情的幻想所帶來的感動(dòng)。短短數(shù)百字，詩(shī)歌般的語句，既飽含關(guān)切，卻又不無感傷，仿佛是一位母親在喃喃自語。溫柔安逸的節(jié)奏中，流淌著最深厚、最真摯的感情。

每次讀到最終的畫面，母親化為窗口花瓶旁的一幅照片，貝貝就問：媽媽，我的媽媽呢，我的媽媽去哪了，等我長(zhǎng)大了我還有沒有媽媽？從孩子的疑問中，我體會(huì)到的是她對(duì)我深深的愛。

幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)篇4

“繪本”——由字表可以看出繪本其畫面內(nèi)容比較多，一本繪本通常包含了三個(gè)特質(zhì)，分別為文字、圖畫、及創(chuàng)意。借由繪本的教學(xué)，可以培育兒童良好的閱讀的習(xí)慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)建力，并增長(zhǎng)其個(gè)人學(xué)識(shí)。

在實(shí)際操作中我們發(fā)覺，寓教于樂，兒童的接受度會(huì)比較高。我們嘗試了不同的方法，針對(duì)不同階段的孩子。

首先可以以說故事的方式來進(jìn)行，在說故事時(shí)，要依照學(xué)生的年齡、愛好，選擇適合他們的繪本。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，引起學(xué)生的愛好，利用封面做簡(jiǎn)潔的介紹，且故事的呈現(xiàn)，最好不要全部講完，留下一些伏筆，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，去閱讀書籍。

說故事時(shí)，在面對(duì)低年級(jí)的孩子，故事內(nèi)容的題材宜簡(jiǎn)潔。隨著年齡的增長(zhǎng)，可以賜予較困難的文章，而且在說故事時(shí)，可以協(xié)作故事中的角色，運(yùn)用肯定的媒體或道具來幫助教學(xué)，比較簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書本的愛好。

其次階段教學(xué)活動(dòng)，可采納讀書會(huì)的方式來進(jìn)行，在進(jìn)行過程中，可以利用家長(zhǎng)資源一同來幫助，當(dāng)學(xué)生聽完故事之后，不妨賜予學(xué)生們一些延長(zhǎng)性的問題來探討，并請(qǐng)他們共享彼此的心得感想，做一番故事內(nèi)容的學(xué)問統(tǒng)整，為了避開學(xué)生有懼場(chǎng)的情形，老師可以利用移情作用的原理，請(qǐng)學(xué)生手拿動(dòng)物造型的道具，他們會(huì)比較樂于開口。

在探討的過程中，老師宜保握一個(gè)原則，不要賜予學(xué)生對(duì)或錯(cuò)的答案，而且賜予學(xué)生們?cè)谔接憰r(shí)的題目，必需要適合他們自己認(rèn)知發(fā)展的程度，才可以使問題的探討活動(dòng)進(jìn)行順暢，讓他們從中增加想象思索力。

第三階段教學(xué)活動(dòng)，可采納戲劇表現(xiàn)的方式來進(jìn)行，其表演的方式可以采納肢體表達(dá)，聲音表達(dá)等等，而且在選擇戲劇表現(xiàn)活中時(shí)，其繪本的內(nèi)容盡量選擇題材為具造型的故事，如動(dòng)物主角的內(nèi)容，因?yàn)榻逵蓜?dòng)物造型的內(nèi)容，學(xué)生們會(huì)比較簡(jiǎn)單融入其中。

在一個(gè)偶然的研習(xí)中，得知可以黑光劇的方式來進(jìn)行，后來自己嘗試了，發(fā)覺效果還不錯(cuò)，黑光刻的演出道具取材比較簡(jiǎn)單，教學(xué)者只要打算黑光燈，并將教事內(nèi)容的造型道具用熒光筆來涂顏色，就可以來做為戲劇的表演，表演時(shí)，選擇一個(gè)具有窗廉的場(chǎng)地，且窗廉拉起來可使場(chǎng)地變暗的場(chǎng)所，更可以增加戲劇演出的真實(shí)感。

第四階段可以支配動(dòng)手ＤＩＹ，親自做一本故事書，在制作故事書的過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到說故事、編故事、涂鴨、及文字的呈現(xiàn)等實(shí)力，一起先可以用幾格畫來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而且制作的難易度可以漸進(jìn)。一起先編故事時(shí)，學(xué)生們可能都比較沒有閱歷，不妨利用故事接龍的方式，讓學(xué)生們一同腦力激蕩，合作產(chǎn)出，以合作的方式來進(jìn)行會(huì)比較簡(jiǎn)單。

小摯友的創(chuàng)建力其實(shí)是無限的，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有助于學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，而且也可以從中培育他們批判思索的實(shí)力，讓我們從教育兒童閱讀繪本起先來開啟他們的那一扇窗吧。

幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)篇5

我讀的第一本繪本，叫《喂—哎—》，那個(gè)時(shí)候我才六個(gè)月，媽媽細(xì)心給我選擇了一些精致的繪本，遭到了四周人的不理解。說孩子這么小，能看書嗎？媽媽笑著說明，能聽書。于是我在剛會(huì)坐起來關(guān)注東西的時(shí)候就看到了《喂—哎—》，聽到了小螞蟻喊出的喂，小蝴蝶回答的哎，從媽媽的表情上、聲音里我感受到了那個(gè)東西（后來才知道是書）帶給我的快樂，我也起先跟媽媽學(xué)著喂哎。其次本是我印象最深的一本《抱抱》，小猩猩獨(dú)自由森林里玩耍時(shí)，看到變色龍、巨蛇等動(dòng)物都與媽媽密切相互依偎擁抱時(shí)，他也想著找媽媽，我也替它焦急；看到熱心的大象帶著它找媽媽，沒找到嚎啕大哭時(shí)，我也替它難受；看到猩猩媽媽出來，給小猩猩抱抱時(shí)，我真替它興奮。媽媽每次給我讀完《抱抱》繪本，也會(huì)給我一個(gè)大大的、甜蜜的擁抱，那我可快樂的！

我第一次會(huì)講的繪本是《好餓的毛毛蟲》，那是我兩歲三個(gè)月大的時(shí)候，聽爸爸媽媽講了好多次毛毛蟲的故事，我都已經(jīng)清晰地記住了毛毛蟲每天吃的東西，什么時(shí)候會(huì)變成蝴蝶。雖然我不相識(shí)字，但我也想給爸爸媽媽讀讀繪本。在一次媽媽講完后，我說今日由我來給你們講吧，爸爸媽媽眼睛睜得大大的。頭點(diǎn)個(gè)不停，連連說好的、好的，我就起先學(xué)著爸爸媽媽的樣子，翻一面講一段，很順當(dāng)?shù)刂v完了第一個(gè)故事?？粗职謰寢屄牭煤茏屑?xì)、滿臉微笑的樣子。我想，我要多學(xué)會(huì)些故事，講給爸爸媽媽聽。漸漸的，好多繪本故事我都會(huì)試試講，還記得給爸爸媽媽講《我爸爸》《我媽媽》繪本時(shí)，他們興奮的樣子。

我喜愛聽爸爸媽媽給我讀書，是因?yàn)闀锩娌刂S多許多好聽的故事。但漸漸地，我發(fā)覺，書里不僅有故事喲。

幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)篇6

松居直說：念書給孩子聽，就似乎和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行，共同共享一段充溢暖和語言的歡樂時(shí)間。繪本能夠提升孩子的語言實(shí)力，這一好處是不言而喻的。平常我們口語中不太能出現(xiàn)的詞匯比如螺旋、寶貴、澄澈、感動(dòng)等等，繪本都能恰到好處的創(chuàng)建情境，諾寶正處于語言敏感期，往往聽過幾遍即能加以運(yùn)用，媽媽，你夸獎(jiǎng)我，我好感動(dòng)呀！媽媽，蝴蝶的鼻子（口器）為什么是螺旋狀的呀？諾寶積累的每一個(gè)詞匯，都演化成了親子時(shí)間中的驚喜和感動(dòng)！

繪本還可以豐富孩子的想象，兒童文學(xué)家彭懿曾說童年沒有經(jīng)驗(yàn)過最奇異的幻想，成年如何承受最嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)？諾寶被蚊子咬時(shí)幻想有一只吃蚊子的豹子，摘草莓時(shí)幻想草莓會(huì)逃跑，幻想自己是超人會(huì)魔法，在幻想中自?shī)首詷??；孟胧菍殞毥鉀Q內(nèi)心沖突，理解生疏世界的重要工具，而繪本可以引領(lǐng)孩子往更廣袤的世界幻想。

親子共讀我想帶給我們更多的是親子關(guān)系的改善，想一想我們成人的世界是多么的蒼白枯燥啊，但是親子共讀能夠讓我們永葆童趣，這樣我們是不是更能從孩子的視角去想問題并用他們寵愛的語言和他們交談呢！對(duì)于寶寶而言，他們依偎在父母身邊，感受父母的氣息，聽父母讀書的聲音的，他們會(huì)覺得這就是愛的感覺。

親子共讀，想一想，就覺得是一件很溫馨很華蜜的事啊！從她咿呀學(xué)語到現(xiàn)在買了小幾百本繪本，有時(shí)還和同事們相互交換繪本，辦的讀書卡也從未間斷，最近突然意識(shí)到?jīng)]有自主閱讀實(shí)力的孩子讀書卡不太適用，繪本館嘈雜，沒有一個(gè)舒適溫馨的環(huán)境，小孩很難集中留意力，而且來回借書時(shí)間成本太大，后階段確定舍棄讀書卡，還是買書在家里舒舒適服的享受親子共讀吧！

幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)篇7

在女兒起先牙牙學(xué)語時(shí)，我就堅(jiān)持每天給她講繪本?？墒请S著她漸漸長(zhǎng)大，反而和她一起閱讀的時(shí)間削減了。今日是世界讀書日，喚醒了我久違的那種親子感覺———陪女兒讀書。

女兒很享受我陪她一起讀書的感覺。通過一起讀書，我發(fā)覺可以從中學(xué)習(xí)到很好的家庭教化方法，對(duì)培育女兒的思想道德品質(zhì)、口才表達(dá)實(shí)力都有很大的幫助。當(dāng)然在這個(gè)過程中，孩子也從中受益多多，許多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來源于對(duì)書中主子公的相識(shí)和確定。每次讀完一本書后，我們會(huì)在一起探討書中的故事情節(jié)。女兒會(huì)告知我在書中她認(rèn)為感愛好的故事，而我會(huì)引導(dǎo)她自己總結(jié)（匯報(bào)）出故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)我還啟發(fā)孩子對(duì)書中的人物進(jìn)行剖析，找尋書中每個(gè)人物身上的閃光點(diǎn)。

孩子的閱讀實(shí)力是學(xué)習(xí)實(shí)力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素養(yǎng)和綜合實(shí)力是特別關(guān)鍵的。

幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)篇8

美國(guó)教化家霍力斯·曼曾說：一個(gè)沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。塑造閱讀的環(huán)境，在家中（如床邊、客廳、桌子等）隨處可拿到書，隨處可看到書，讓寶寶習(xí)慣與書為伴，讓書成為寶寶生活中不行缺少的元素。在這方面，爸爸媽媽更應(yīng)當(dāng)身體力行，做孩子的榜樣。

閱讀無論是對(duì)孩子還是對(duì)父母來說，都是一件很美妙很有意義的一件事情。以繪本閱讀為媒介，讓作為媽媽的我陪孩子更好的一起成長(zhǎng)。我與兒子的每日讀書時(shí)間，選擇睡前，這個(gè)時(shí)期他相對(duì)寧?kù)o，到了這個(gè)時(shí)間就進(jìn)行親子閱讀，閱讀讓我與兒子都受益匪淺，閱讀培育了兒子人格樹立，培育情商，繪本的顏色讓他感受到色調(diào)的沖擊，文字讓他豐富語言，故事內(nèi)容讓他學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，提高閱讀愛好。

記得在他兩歲多的時(shí)候，奶奶給他買了一本[媽媽講故事]里面的故事小羊過河教會(huì)了他相互謙讓；狼來了，讓他知道了，撒謊是不對(duì)的，說話要誠(chéng)懇；在兒子再大一些的時(shí)候就讓他接觸繪本，繪本[大嗓門的媽媽]讓他知道大嗓門媽媽也有溫順愛護(hù)的以一面，有時(shí)候，罵也是一種愛；[我的爸爸是軍人]讓他明白爸爸的很少回家的緣由，懂得學(xué)會(huì)理解；[死了101萬次的貓]讓他知道生命與死亡，學(xué)會(huì)好好的去愛每一個(gè)人。

兒子三歲時(shí)候，第一次他完整的給我講了一個(gè)小貓釣魚的故事，奶聲奶氣的對(duì)我說，媽媽我不做小貓，我要做老貓，一心一意的釣魚。在他四歲的時(shí)候他給我講了一個(gè)《小公雞饞嘴巴》的故事，告知我說：媽媽我以后不要做花花，見到吃的就流口水，假如生疏人給點(diǎn)吃的就會(huì)被騙走。同時(shí)也會(huì)帶他一起看一些有關(guān)平安意識(shí)方面的繪本和交通學(xué)問，也帶他看一些心情管理方面的繪本，引導(dǎo)他去相識(shí)自己的心情并克服心情，正面引導(dǎo)共同成長(zhǎng)。這就是來自堅(jiān)持不懈陪伴他閱讀獲得的學(xué)問力氣。

親子閱讀讓我和兒子共同學(xué)到學(xué)問，明白道理，增進(jìn)我與孩子之間的情感溝通，也讓兒子感受到爸爸媽媽對(duì)他的愛，我和兒子閱讀從來都是大聲朗讀，父母的聲音會(huì)帶動(dòng)孩子投入，我們也會(huì)就書里的內(nèi)容會(huì)隨時(shí)進(jìn)行溝通和閱讀之后溝通，讓他感受到故事的樂趣，感受到被關(guān)愛的溫馨。無論孩子多大，讀書和聽書，對(duì)孩子的語言表達(dá)實(shí)力和理解力的培育，閱讀對(duì)任何年齡的人來說，都是一種特別歡樂的體驗(yàn)。不要因?yàn)楹⒆哟罅?，就讓他失去了獲得這種歡樂的機(jī)會(huì)。

成長(zhǎng)須要的不僅是學(xué)問和時(shí)間，還須要我們父母與孩子學(xué)會(huì)相處的距離與溫度，堅(jiān)持與耐性。學(xué)會(huì)感恩，不斷長(zhǎng)大，讓他做一個(gè)有愛的孩子，讓我做一個(gè)及格的家長(zhǎng)。

以下是閱讀帶來的學(xué)問力氣：

1、親子閱讀可以培育孩子深厚的閱讀愛好，熬煉他們的口才和溝通表達(dá)實(shí)力。更可以讓孩子見多識(shí)廣，讓孩子從閱讀中找到屬于自己的那份小歡樂。

2、可以培育孩子獨(dú)立思索的實(shí)力。熬煉孩子舉一反三的思維，有利于孩子以后的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)于孩子的性格和好習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。

3、增加與父母之間的感情。平常父母工作忙，沒多少時(shí)間陪孩子，可是父母利用親子閱讀的時(shí)間與孩子多接觸多溝通。讓孩子從親子閱讀中感受到父母的濃濃的愛意，對(duì)孩子的身心發(fā)展肯定有好處。

4、提高各方面的閱歷。親子閱讀可以讓孩子了解駕馭更多的學(xué)問，讓孩子輕松學(xué)到課堂上學(xué)不到的學(xué)問。

5、親子閱讀可以化的利用好時(shí)間。讓孩子可以充分的利用時(shí)間閱讀，不讓孩子有過多的時(shí)間沉迷于玩嬉戲或者是看電視。

幼兒繪本故事讀書心得體會(huì)篇9

繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。內(nèi)容貼近幼兒生活，簡(jiǎn)單理解，小故事卻蘊(yùn)涵著豐富的教化價(jià)值。老師在利用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，假如有一個(gè)好的開頭，不僅能激發(fā)幼兒閱讀愛好，更能促進(jìn)幼兒與繪本的心靈對(duì)話和溝通，提高繪本教學(xué)的效果。那么，如何有效的進(jìn)行繪本教學(xué)導(dǎo)入呢？

下面，我將以在實(shí)際教學(xué)中涉及到的比較典型的繪本教學(xué)導(dǎo)入為例進(jìn)行分析。

1.封面解讀法。封面解讀法繪本教學(xué)中較為常用的方法，不僅能提高幼兒的畫面視察實(shí)力又有利于幼兒對(duì)繪本主題的把握。但并不是全部的繪本都適于采納封面解讀法，老師可依據(jù)繪本封面的特點(diǎn)和表現(xiàn)來選擇運(yùn)用。例如，我在大班上的一節(jié)繪本課《