小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-12課總也倒不了的老屋

12課《總也不倒的老屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。2、通過老屋一次又一次幫助小動(dòng)物，感受老屋的善良、樂于助人的品質(zhì)。3、讓學(xué)生根據(jù)故事的反復(fù)結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。（為了預(yù)測，學(xué)生不用翻書，不用預(yù)習(xí)）教學(xué)過程：一、引入方法，出示課題1、我們會(huì)用一種新鮮有趣的閱讀方法去學(xué)一篇新的文章，這個(gè)方法就是預(yù)測，伸出手和王老師一起寫“預(yù)測”什么是預(yù)測？2、這是一座很老很老的老房子。也可以叫什么？（老屋）猜猜，這個(gè)老屋有多老？老師：預(yù)測可不能憑空猜測，因?yàn)樗臍v史悠久就是的，你們看著圖片就已經(jīng)開始預(yù)測了，故事中的老屋是這樣的，出示文字，請同學(xué)來讀，提問：你從哪里可以看出了老屋的老？（100年，很久很久，黑窟窿，破了洞）導(dǎo)語：出示大屏，就是這樣一個(gè)破舊不堪的老屋，它的命運(yùn)是怎樣的呢？誰來猜猜?老屋自己都覺得自己老得都站立不起，決定要倒下去?？晌覀兊念}目是：12《總也倒不了的老屋》。學(xué)生讀課題。老師問：老屋為什么不倒，這是為什么？二、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事1、老師問：老屋是被施了魔法了嗎？就在它快要倒下的那一刻，發(fā)生了一件奇怪的事情。請大家看大屏，讀文字。提問：小小的聲音會(huì)是誰？他遇到了什么困難？（找不到一個(gè)安心睡覺的地方）板書：安心睡覺提問：預(yù)測，那老屋會(huì)答應(yīng)嗎？你從文中可以找到哪些線索進(jìn)行預(yù)測？同桌互相說一說。交流：1.圖中的老屋很慈祥，（可以通過插圖來預(yù)測）2、還可以在文中找到什么線索？“再過一個(gè)晚上，行嗎？”用商量的口吻，說明小貓非常有禮貌。（有禮貌的人，別人總是不忍心拒絕。）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。3、老師提示“暴風(fēng)雨%暴風(fēng)雨是一個(gè)怎樣的天氣？從這里可以看出，當(dāng)晚天氣惡劣，說明小貓確實(shí)有困難。所以從這些地方可以預(yù)測，老屋一定會(huì)答應(yīng)的。4、老屋說的話，大家一起讀。從哪里感受到老屋的老，“眼睛使勁往前湊”，因?yàn)樗呀?jīng)是老花眼了。提問：你看到一個(gè)怎樣的人物？（這種問題一般是說人物的精神品質(zhì)。）板書：善良、有同情心、樂于助人的老屋善良的人總是會(huì)竭盡全力去幫助別人，讓我們一起學(xué)著老屋的腔調(diào)讀一讀這一自然段。5、老師引讀，第二天，天晴了。女生接著讀“小貓從門上的破窗戶跳了出來，噴噴，謝謝！”提示：男生接著讀：老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”三、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。1、問：老屋會(huì)倒下嗎？我們繼續(xù)進(jìn)行預(yù)測。請同學(xué)說，會(huì)是誰來了？同學(xué)的預(yù)測，書中小伙伴的預(yù)測一樣嗎？想知道故事的發(fā)展跟你們的預(yù)測是一樣的嗎？現(xiàn)在請大家看著大屏讀一讀。2、提問：老母雞遇到什么困難？板書（安心孵蛋）老母雞孵蛋一次要21天，書中學(xué)習(xí)小伙伴覺得：老屋可能不耐煩了？3、提問：你覺得老屋會(huì)不耐煩嗎？那你們預(yù)測的故事情節(jié)是怎樣的呢？誰來說一說。（提示：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測。）4、故事中老屋究竟怎么說呢？故事發(fā)展是怎樣的呢？我們一起來看看吧。老屋給你留下什么樣的印象？接著往下讀。四、小結(jié)1、老師提問：孩子們，已經(jīng)有兩只小動(dòng)物來找老屋幫忙了，那么你發(fā)現(xiàn)這兩部分的內(nèi)容，作者在敘述故事時(shí)的表達(dá)方法，結(jié)構(gòu)安排相同，語言相似嗎？2、都是在寫，老屋準(zhǔn)備倒下時(shí)，突然來了一個(gè)小動(dòng)物請求幫忙，然后老屋都答應(yīng)了，然后老屋不倒，幫助他們度過難關(guān)。3、這種結(jié)構(gòu)相同、語言相似的故事情節(jié)在文中多次出現(xiàn)，這就是童話故事中常用的一種表現(xiàn)手法：反復(fù)。如我們學(xué)過的《小猴子下山》《蜘蛛開店》《青瓜賣泥塘》等。五、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事1、老師：我們接著往下學(xué)習(xí)。當(dāng)老母雞離開后，老屋又說，大家接著讀……“再見好了，我到了倒下的時(shí)候了！”提問：讀到這兒，你又會(huì)有怎樣的猜測？交流：還會(huì)有別的小動(dòng)物來。會(huì)是什么動(dòng)物呢？交流后老師出示：你預(yù)測的依據(jù)是什么？2、接著學(xué)習(xí)11到17自然段?？创笃?，來了誰？（蜘蛛）請大家按照前面兩個(gè)故事的語言，同桌相互編一編，一個(gè)扮演蜘蛛，一個(gè)扮演老屋。學(xué)生交流匯報(bào)。3、（出示36頁）學(xué)生合作編故事同學(xué)交流表揚(yáng)：你們編的故事與作者的是一脈相承，4、那么請大家看大屏，看看你們預(yù)測與故事相同嗎？蜘蛛遇到什么困難？我剛才看到有的同學(xué)面露驚喜，看來預(yù)測跟故事一樣，哪些呢？預(yù)測的情節(jié)跟故事不一樣也沒關(guān)系，只要預(yù)測合情合理，都可以，不同是因?yàn)槲覀冇胁煌乃枷?，有不同的生活?jīng)歷。5、提問：聽了蜘蛛的請求，文中的老屋怎么回答呢？大家又來預(yù)測一下。學(xué)生交流：我們來看看其他的小伙伴是怎么預(yù)測的。書中小伙伴旁批了預(yù)測的想法，出示，大家一起讀。6、我們一起看看文中老屋是怎么回答的。從老屋的回答中，我們再次感受到這是一個(gè)怎樣的老屋？（樂于助人，善良，關(guān)愛他人）7、小蜘蛛在老屋的幫助下抓到蟲子吃了嗎？大家一起讀。理解“偶爾”，用偶爾造句。理解“馬上”。老屋見了問它，出示大屏，大家齊讀“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”8、接下來發(fā)生的事和前兩次會(huì)一樣嗎？你為什么這么猜？學(xué)生交流：9、我們接著讀故事13至17自然段。你發(fā)現(xiàn)故事的發(fā)展與你的預(yù)測一樣嗎？學(xué)生交流：I、小蜘蛛居然說沒吃飽，與以前的故事不一樣。2、小蜘蛛沒有吃飽，老屋也不好趕他走。3、小蜘蛛要給老屋講故事，老屋居然答應(yīng)了，關(guān)皺是老屋覺得很有意思。理解“有意思”那這樣過時(shí)就無法結(jié)束。跟你想的情節(jié)一樣嗎？10、文章中蜘蛛的回答一反常態(tài)，說“沒有”，關(guān)鍵是他要給老屋講故事，并且老屋覺得這“很有意思”，從這些情節(jié)的描寫，你可以預(yù)測到怎樣的故事情節(jié)？11、故事究竟怎么收尾呢？我們?nèi)ソ议_謎底，為什么是“總也不倒的老屋二我們一起去讀讀。重點(diǎn)理解“現(xiàn)在還站在那兒”這個(gè)噪音的課題，那我只愛管好樂于助人的美好品質(zhì)，矗立在人們的心里永遠(yuǎn)不會(huì)倒下?！斑厱裉栠吢犘≈┲胫v故事?！蔽覀兛吹搅死衔葑詈蟮纳顮顟B(tài)。感覺他日子過得怎樣？生活愜意，富有情趣。12、文章結(jié)束了，但老屋不倒，故事就可能還會(huì)繼續(xù)。13、請大家看書中學(xué)習(xí)小伙伴的旁批文字，“估計(jì)老屋不會(huì)倒了”，他為