幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的加減》含反思

-4-小朋友園大班數(shù)學(xué)教案《7的加減》含反思【--大班數(shù)學(xué)教案】大班數(shù)學(xué)教案《7的加減》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友探究發(fā)覺互換、互補(bǔ)規(guī)律,敏捷進(jìn)行加減運(yùn)算，嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算，能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)，快來看看小朋友園大班數(shù)學(xué)《7的加減》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)1.嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。2.探究發(fā)覺互換、互補(bǔ)規(guī)律,敏捷進(jìn)行加減運(yùn)算。3.能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。4.培育小朋友的觀看力、推斷力及動手操作力量。5.有愛好參與數(shù)學(xué)活動?；顒宇A(yù)備1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號小朋友人手一套?；顒咏ㄗh1.組織小朋友玩拍手和填數(shù)嬉戲,復(fù)習(xí)7的組成。(1)拍手嬉戲。小朋友邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。(2)填數(shù)嬉戲。請小朋友又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。2.引導(dǎo)小朋友觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。(1)從鳥兒先后飛來的挨次,引導(dǎo)小朋友描述并列算式，先列加法,再列減法。如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請小朋友列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。老師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?小朋友可列出:6+1=7。引導(dǎo)小朋友發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。引導(dǎo)小朋友運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。(2)啟發(fā)小朋友依據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。請小朋友說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。3.依據(jù)7的加減算式,鼓舞小朋友以自己的愛好和閱歷編出新的應(yīng)用題。如:依據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個(gè)小球,借給小班2個(gè)球,我們班還剩下多少個(gè)小球?引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編主題新奇的應(yīng)用題,進(jìn)展小朋友求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。4.利用快問快答的形式,關(guān)心小朋友反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提高小朋友快速精確?的反應(yīng)力量。如:老師說出3+4,小朋友快速答出3+4=7。也可變成小朋友出題,老師或全體小朋友回答等形式。活動反思記得在教一班級數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從小朋友園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。假如單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，漸漸的學(xué)會運(yùn)算，我們有幾個(gè)小朋友，對陋俗的依靠，竟然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲傷！這種現(xiàn)象的消失，一方面于家長對孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《36兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中對小朋友進(jìn)展目標(biāo)的要求，是否有拔超群標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要馬上轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思索的過程，孩子們的勞心費(fèi)勁，談何愛好??！綜合以上思索，方案近期召開