臨海中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

臨海中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法就是教法

B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

D、教學(xué)方法就是學(xué)法

2：美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對（）在課程中地位的重視。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

3：尼尼認(rèn)為，由于她喜愛狗，所以每個(gè)人都和她一樣喜愛狗。這說明尼尼處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、詳細(xì)運(yùn)算階段

C、前運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

4：中國采納班級(jí)組織形式最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師高校堂。（）

推斷題

對

錯(cuò)

5：學(xué)習(xí)時(shí)間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、資源管理策略

C、認(rèn)知策略

D、精細(xì)加工策略

6：從直接詳細(xì)閱歷到抽象閱歷排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)閱歷錐形的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

7：作為新時(shí)期老師角色重要補(bǔ)充的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理治療者

B、被攻擊的對象

C、討論者

D、學(xué)校管理者

8：我國學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行德育的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶冶教育法

B、實(shí)際熬煉法

C、榜樣示范法

D、勸說教育法

9：學(xué)科課程的代表人物是杜威。

推斷題

對

錯(cuò)

10：教育在人的進(jìn)展中起（）

單項(xiàng)選擇題：

A、制約作用

B、打算作用’

C、動(dòng)力作用

D、主導(dǎo)作用

11：同學(xué)中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有肯定道理的，可以說明這一現(xiàn)象的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、耶克斯一多德森定律

B、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化說

C、動(dòng)機(jī)需要論

D、歸因理論

12：（）以后，文化概念正式進(jìn)入到人類學(xué)家的討論范疇。

單項(xiàng)選擇題：

A、18世紀(jì)90年月

B、20世紀(jì)50年月

C、19世紀(jì)50年月

D、19世紀(jì)90年月

13：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、六項(xiàng)

B、四項(xiàng)

C、五項(xiàng)

D、十項(xiàng)

14：讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的一塊試金石。

單項(xiàng)選擇題：

A、育人為本

B、以德興教

C、面對全體

D、精英教育

15：老師擅長快速精確?????的抓住同學(xué)的重要特征，標(biāo)準(zhǔn)推斷同學(xué)的心情和愿望，這是說老師的觀看力具有__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性

B、全面性

C、精密性

D、敏銳性

16：對教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馮特

B、詹姆斯

C、桑代克

D、杜威

17：一位老師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛掩著的教室門，突然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在老師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是同學(xué)搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師大發(fā)雷霆，馬上查找惡作劇的人

B、自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。盼望你們在課后也給我提提看法，關(guān)心我改進(jìn)工作吧!”

C、稍作整理，批判訓(xùn)斥同學(xué)

D、仔細(xì)地說：“我就喜愛接受他人的挑戰(zhàn)”

18：數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)同學(xué)看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、牢記題目內(nèi)容

B、很好的完成對心里問題的表征

C、有效的監(jiān)控解題過程

D、嫻熟地使用計(jì)算技能

19：否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的教育特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的終身化

B、教育的多元化

C、教育的民主化

D、教育的全民化

20：下列選項(xiàng)中，不屬于教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主體

B、客體

C、內(nèi)容

D、形式

21：教育是人類社會(huì)和動(dòng)物界共有的現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：托爾曼認(rèn)為，說明學(xué)習(xí)需要【】

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、力量律

C、刺激律

D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律

E、預(yù)備律

23：復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高同學(xué)的愛好，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，試驗(yàn)討論表明整體識(shí)記效果最佳。

推斷題

對

錯(cuò)

24：專家老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)的__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

25：心理學(xué)家把問題行為分為三類，認(rèn)知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會(huì)上的不成熟行為等三類。（）

推斷題

對

錯(cuò)

26：下列不屬于班級(jí)管理內(nèi)容的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)組織建設(shè)

B、班級(jí)制度管理

C、班級(jí)教學(xué)管理

D、班級(jí)目標(biāo)管理

27：“態(tài)度”與“觀賞”屬于價(jià)值內(nèi)化五等級(jí)中的哪個(gè)等級(jí)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、價(jià)值體系共性化

28：“青梅竹馬”取自下列哪個(gè)典故?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、李白的《長干行》

B、自居易的《長恨歌》

C、李煜的《虞美人》

D、李商隱的《無題》

29：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

30：老師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是依法執(zhí)教。（）

推斷題

對

錯(cuò)

31：（）屬于檢索工具書。

單項(xiàng)選擇題：

A、辭典

B、年鑒

C、文摘

D、表譜

32：教育史上被人們公認(rèn)的教育學(xué)的奠基者和創(chuàng)始人，被譽(yù)為“教育學(xué)之父”的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、樂正克

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

33：“學(xué)會(huì)關(guān)懷”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、價(jià)值澄清模式

D、社會(huì)仿照模式

34：新課程教學(xué)改革要求我們首先確立（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先進(jìn)的教學(xué)觀念

B、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教學(xué)觀念

C、老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)觀念

D、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念

35：組織教學(xué)僅僅是在上課開頭時(shí)進(jìn)行的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

36：當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾擔(dān)當(dāng)校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個(gè)課外愛好小組供同學(xué)選擇。這反映了教育必需適應(yīng)進(jìn)展的哪一特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、穩(wěn)定性

C、可變性

D、個(gè)別差異性

37：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)效果具有樂觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。

推斷題

對

錯(cuò)

38：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的()素養(yǎng)

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論學(xué)問

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學(xué)科學(xué)問

D、過硬的教學(xué)基本功

39：()的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

40：老師對同學(xué)的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自由進(jìn)展

B、自主進(jìn)展

C、自愿進(jìn)展

D、自動(dòng)進(jìn)展

41：在通過其他途徑都不能獲得滿足的救濟(jì)時(shí)，可以通過（）渠道獲得充分的補(bǔ)救。

單項(xiàng)選擇題：

A、校內(nèi)調(diào)解

B、教育仲裁

C、訴訟救濟(jì)

D、行政救濟(jì)

42：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來說，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

43：一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

44：素養(yǎng)教育的任務(wù)是培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、審美素養(yǎng)

D、全面素養(yǎng)

E、社會(huì)素養(yǎng)

45：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

46：在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交互式教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、完形訓(xùn)練

D、程度化訓(xùn)練

47：班級(jí)不僅是教育的對象、客體，而且是教育同學(xué)的主體。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

49：同學(xué)申訴需要符合肯定的條件以對學(xué)校和老師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、提起申訴的人必需不服處分或?qū)W校侵害了其合法權(quán)益

B、必需針對特定的被申訴人

C、提出申訴事項(xiàng)必需在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)

D、在規(guī)定的期限內(nèi)

E、以上說法都對

50：教育的終身化是（）的特點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、古代教育

B、近代教育

C、20世紀(jì)以后的教育

D、后工業(yè)社會(huì)教育

51：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯(cuò)

52：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

53：在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批同學(xué)，其結(jié)果前后全都，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和牢靠，說明這次測驗(yàn)的（）較好。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

54：過度的抑郁癥，通常伴隨著嚴(yán)峻的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫癥

B、焦慮癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

55：個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對某種刺激特殊敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時(shí)期就是關(guān)鍵期。（）

推斷題

對

錯(cuò)

56：在接受了阻擊敵人的任務(wù)后，連長斬釘截鐵地說：“只要我還活著，鬼子就休想跨過昆侖關(guān)。”以下哪項(xiàng)假如為真，則上述斷定不成立?（）①連長還在，鬼子跨過了昆侖關(guān)②連長犧牲了，但鬼子沒能跨過昆侖關(guān)③連長犧牲了，鬼子跨過了昆侖關(guān)

單項(xiàng)選擇題：

A、只有①

B、只有②

C、①和②

D、①和[來源,公務(wù)員考試信息網(wǎng)]③

57：“知之為知之，不知Google知?！币煌瑢W(xué)在談Google在生活學(xué)習(xí)中的作用時(shí)如是說。過去人們習(xí)慣于去圖書館查閱資料，而現(xiàn)在人們越來越多地依靠于網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的信息檢索工具有許多，假如不用Google搜尋引擎，下列可以替代的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、、E—mail

B、Word、WPS

C、Baidu、Yahoo

D、Photoshop、Flash

58：素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”，這是對素養(yǎng)教育（）的誤會(huì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

B、促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)、活潑地進(jìn)展

C、面對全體同學(xué)

D、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展

59：某老師在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓每個(gè)同學(xué)都有回答問題的機(jī)會(huì)。這種做法叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、練習(xí)法

60：凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、五六

B、六七

C、七八

D、五七

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案C

解析：

3：答案C

解析略

4：答案錯(cuò)誤

解析：

5：答案B

解析學(xué)習(xí)時(shí)間管理是資源管理策略的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6：答案D

解析：

7：答案C

解析老師的“討論者”的角色，是新時(shí)期對老師角色的重要補(bǔ)充。

8：答案D

解析勸說教育法是通過語言說理，使同學(xué)明曉道理，分清是非，提高品德熟悉的方法，它是我國學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行德育的基本方法。

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案D

解析：

11：答案A

解析“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對應(yīng)三種不同的動(dòng)機(jī)激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶克斯一多德森定律，故選A。

12：答案D

解析19世紀(jì)90年月以后，文化概念正式進(jìn)入到人類學(xué)家的討論范疇。

13：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。

14：答案A

解析讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。

15：答案D

解析：

16：答案C

解析：

17：答案B

解析課堂上有些偶發(fā)大事使老師處于窘境，查處會(huì)拖延時(shí)間，不理睬又損害老師威信。在這種狀況下，老師可采納幽默法，臨時(shí)讓自己擺脫窘境。老師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了老師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。故選B。

18：答案B

解析：

19：答案C

解析教育的民主化要求讓全部人接受同樣的教育，這就意味著對處于社會(huì)不利地位的學(xué)習(xí)者予以特殊照看，從而否定了教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化。

20：答案D

解析教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素有主體、客體和內(nèi)容，三者相互制約、缺一不行，其中任何一個(gè)要素的轉(zhuǎn)變，都會(huì)導(dǎo)致原有法律關(guān)系的變更。

21：答案錯(cuò)誤

解析教育是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物界不存在教育，有的只是本能。

22：答案B,C,D

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高同學(xué)的愛好，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，試驗(yàn)討論表明綜合識(shí)記效果最佳。

24：答案D

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析心理學(xué)家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會(huì)上的不成熟行為等三類，而非認(rèn)知性問題行為。

26：答案D

解析班級(jí)管理內(nèi)容主要包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理以及班級(jí)活動(dòng)管理等。班級(jí)目標(biāo)管理是班級(jí)管理的一種模式，不屬于班級(jí)管理內(nèi)容的范疇。

27：答案B

解析：

28：答案A

解析青梅竹馬語出唐朝李白《長干行》之一：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！?/p>

29：答案C

解析教育目的對整個(gè)教育工作的作用主要包括導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。

30：答案正確

解析：

31：答案C

解析檢索工具書主要指書目、索引、文摘，是查找檢索書刊資料的工具，為人們指引讀書門徑，供應(yīng)資料線索、出處。

32：答案C

解析：

33：答案B

解析體諒模式是體諒和學(xué)會(huì)關(guān)懷的道德模式。

34：答案B

解析教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起。新課程教學(xué)改革要求我們首先應(yīng)確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教學(xué)觀念。

35：答案錯(cuò)誤

解析上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。

36：答案D

解析不同的同學(xué)各有其特點(diǎn)，設(shè)置供同學(xué)選擇的愛好小組正是遵循了同學(xué)的個(gè)別差異性規(guī)律。

37：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)效果具有樂觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些。這就是耶克斯一多德遜定律。不僅如此，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳點(diǎn)還會(huì)因人而異。

38：答案B

解析陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。(本解析由何龍供應(yīng))

39：答案B

解析：

40：答案B

解析：

41：答案C

解析訴訟救濟(jì)，也叫司法救濟(jì)，是指相對人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟尋求法律救濟(jì)的途徑。這一渠道使相對人在通過其他途徑都不能獲得滿足的救濟(jì)時(shí)，可以得到充分的補(bǔ)救。

42：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來說，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；按其動(dòng)力來源可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

43：答案D

解析理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點(diǎn)。

44：答案A,B,E

解析：

45：答案C

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學(xué)派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

46：答案C

解析完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟為止。

47：答案正確

解析略。

48：答案C

解析所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

49：答案A,B,C

解析提起同學(xué)申訴需要符合肯定的條件。詳細(xì)包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：首先，提起申訴的人必需是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵害了其合法權(quán)益的同學(xué)本人，假如同學(xué)年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。其次，必需針對特定的被申訴人，包括作出不利處分的學(xué)?；蚯趾α?/p>