《月光下的琴聲》教學(xué)設(shè)計(jì)“衡水杯”一等獎(jiǎng)

《月光下的琴聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版《語文》二年級下冊教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自段。3.在朗讀中了解故事情節(jié)，知道蜘蛛爸爸為什么不再去教訓(xùn)兒子和他信中的話的含義。體會(huì)蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并引導(dǎo)學(xué)生感情父母對自己的理解和無私的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn):1、正確認(rèn)讀、書寫生字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)積累第5自然段中的優(yōu)美詞句。3、在讀中理解課文。理解蜘蛛爸爸信中話的含義，體會(huì)蜘蛛爸爸對兒子的理解之愛教學(xué)難點(diǎn)：1、了解蜘蛛爸爸的前后不同表現(xiàn)及原因。2、理解蜘蛛爸爸信中的內(nèi)容。教學(xué)具及相關(guān)資料準(zhǔn)備：信件、多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法：談話法自學(xué)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初學(xué)了《月光下的琴聲》一課，認(rèn)讀了生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。來我們齊讀一下課題。生：齊讀課題。1、復(fù)習(xí)生字。你們還認(rèn)識這些詞語朋友嗎，誰來讀？（多媒體出示：生字新詞）多種形式的反復(fù)讀2、分段朗讀課文。師：同學(xué)們對生字詞的掌握非常熟練，下面請同學(xué)們像老師這樣把書翻到50頁，我們一起讀課文。這行同學(xué)每人一個(gè)自然段，其他同學(xué)請你們把身體坐正，兩手把書拿穩(wěn)，認(rèn)真傾聽。二、品味課文。1、出示自學(xué)提示好，同學(xué)們讀得很認(rèn)真（流利）。下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：（出示自學(xué)提示：）xxx你來讀，你再給大家讀讀。2、學(xué)生自學(xué)、勾畫。3、小組交流。有同學(xué)已經(jīng)放下筆，坐得直直的示意老師她已經(jīng)劃完了。小導(dǎo)生注意了：如果你們小組的其他同學(xué)也劃完了，快互相說說自己的發(fā)現(xiàn)吧。4、全班交流：第一個(gè)問題：“接到信后，蜘蛛爸爸的心情怎么樣？”師：好，我們先交流到這兒。同學(xué)們請坐好，我們先交流第一個(gè)問題。接到信后，蜘蛛爸爸的心情怎么樣？生：生氣、氣極了、想教訓(xùn)他師：你從課文的哪個(gè)自然段知道蜘蛛爸爸非常生氣？3段生（朗讀課文）請你讀讀這一段。（課件出示）師：范讀。師指導(dǎo)朗讀（氣極了是怎樣的表情和語氣）。誰再來讀一讀。2人這段話里除了我們常見的逗號外，連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)感嘆號。這就讓我們更好的感覺到了爸爸是多么的生氣。(略頓一下)誰再試試?師：帶著這樣的心情，蜘蛛爸爸又是怎樣做的呢？生：蜘蛛爸爸連夜往家趕。從這句話你感覺到了什么？（著急、生氣）“連夜往家趕”是什么意思？如果換成“連夜往家走”好不好？師：蜘蛛爸爸為什么這么生氣？（寶貝兒子不好好捉蟲，竟迷上了音樂。）師：蜘蛛爸爸和蜘蛛媽媽希望自己的兒子長大后成為……（理解：遠(yuǎn)近聞名、捉蟲能手）那他們希望兒子現(xiàn)在干什么？而兒子竟迷上了音樂，真是不務(wù)正業(yè)呀。他怎么能同意呢？他又怎么能不生氣呢？——這就是蜘蛛爸爸氣極了的原因吶?。ㄟ@個(gè)時(shí)候，他看到兒子會(huì)說些什么？兒子要是不聽話，他還會(huì)怎么樣？）好，來帶上我們的理解再來讀讀這一段。小結(jié)：就這樣，又急又氣的蜘蛛爸爸回家了，蜘蛛爸爸回去后教訓(xùn)他的兒子了嗎？我們接著往下交流。第二個(gè)問題：（爸爸回去后是怎么做的）師：蜘蛛爸爸回去后教訓(xùn)他的兒子了嗎？他是怎么做的？生：結(jié)合最后一段談。（沒有）他離開了，還給蜘蛛媽媽留下了一封信。生：朗讀有關(guān)課文。讀爸爸的信。師：從這封信，你明白了什么？（板書：同意）不光自己同意了還在勸自己的太太同意兒子學(xué)習(xí)音樂。太了不起了。讓我們來為他點(diǎn)個(gè)贊。第三個(gè)問題：（爸爸轉(zhuǎn)變的原因）師：從開始的生氣，到最后的同意還在勸自己的太太同意，是什么讓蜘蛛爸爸發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？生：交流原因——月光下的琴聲。師：是什么樣的琴聲讓蜘蛛爸爸發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？生：交流對琴聲的感覺：悅耳、動(dòng)聽。師：你是從哪里知道的？給大家讀一讀。生：朗讀有關(guān)課文。師：好，同學(xué)們請坐好。我們一起來欣賞這一段。請大家來看大屏幕。師生對接朗讀這一段。師：同學(xué)們，這琴聲好聽嗎？你們想聽聽這樣悅耳的琴聲嗎？引“月光下……”（播放課件）好，音樂我們先欣賞到這兒。你們現(xiàn)在有什么感覺？（舒服、好聽）舒服---像一陣陣拂面的清風(fēng)吹來一樣，還夾雜著淡淡的花草的香氣。好聽----像是從山澗流出的小溪，叮叮咚咚……師：好，跟著你的感覺，美美的讀讀這一段。誰還想來？生：再讀課文。師：這琴聲真美啊！吸引了我們，也陶醉了蜘蛛爸爸。他情不自禁地悄悄向琴聲傳來的方向走去。——是誰在月光下演奏了這悅耳的琴聲呢？生：是他的兒子。師：好，我們一起看大屏幕，自由朗讀這部分內(nèi)容，思考此時(shí)此刻蜘蛛爸爸的心情怎么樣？生：吃驚。驚訝。師:（播放課件）如果說兒子不好好捉蟲，竟迷上了音樂，讓他很吃驚、很意外的話，現(xiàn)在你看他連自己的眼睛都完全不敢相信了，這該是多么的難以置信啊。誰來讀這一部分。我們來感受一下蜘蛛爸爸的心情。此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？（有天賦，了不起，想好好培養(yǎng)他）師：他想著想著，停住了腳步，傾聽著兒子演奏的琴聲。理解“傾聽”小結(jié):正是蜘蛛爸爸傾聽了兒子演奏的琴聲，才感受到了兒子對音樂的熱愛，發(fā)現(xiàn)了兒子的在音樂上的天賦。所以他理解并尊重（板書理解、尊重）了兒子的選擇。這是一位多么令人尊敬的父親啊。好，讓我們捧起書來，有感情地課文，感受蜘蛛爸爸對兒子的理解與尊重吧。好，我們就讀到這兒，你們感受到蜘蛛爸爸對兒子的理解與尊重了嗎？讓我們?yōu)樗睦斫夂妥鹬毓恼?。三、拓展理解：你喜歡蜘蛛爸爸嗎？你有沒有什么興趣愛好？你的父母支持你了嗎？支持的，你們的父母也像文中的蜘蛛爸爸一樣了不起。不支持的，希望你能像小蜘蛛一樣，用你的能力贏得爸爸媽媽對你的尊重和理解吧！四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、蜘蛛爸爸回去后也給蜘蛛寶寶寫了一封信，請你想象一下信上會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？2、蜘蛛媽媽接到蜘蛛爸爸的信后，會(huì)想些什么？會(huì)做些什么呢？3、蜘蛛寶寶長大后成了遠(yuǎn)近聞名的音樂家，那時(shí)他會(huì)對他的爸爸