豐寧2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

豐寧2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：傳統(tǒng)學(xué)校教育是等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是公平的開(kāi)放式教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、打算教育進(jìn)展的規(guī)模

B、制約教育的結(jié)構(gòu)

C、制約教育的內(nèi)容

D、打算教育進(jìn)展的速度

E、打算教育進(jìn)展的方向

4：元認(rèn)知策略是指同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視和掌握。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項(xiàng)選擇題：

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

6：老師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

7：青少年身心進(jìn)展的下列哪一條規(guī)律打算了教育工作必需因材施教?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

8：課堂中的三類力氣是樂(lè)觀力氣、消極力氣和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中性力氣

B、斗爭(zhēng)力氣

C、敵視力氣

D、團(tuán)結(jié)力氣

9：《學(xué)記》中記述教育思想觀點(diǎn)的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”

B、“長(zhǎng)善救失”

C、“不憤不啟，不悱不發(fā)”

D、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

E、“教學(xué)相長(zhǎng)”

10：生理自我成熟的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

11：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人自身的內(nèi)在需要

B、社會(huì)環(huán)境的要求

C、教育要求的內(nèi)化

D、個(gè)體的抱負(fù)和目標(biāo)

12：課堂交往的性質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一對(duì)一”交往

13：治療恐怖癥常用的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、森田療法

B、體育療法

C、認(rèn)知療法

D、系統(tǒng)脫敏法

14：教育能夠使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說(shuō)明教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治效益

B、技術(shù)效益

C、文化效益

D、經(jīng)濟(jì)效益

15：老師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝趾?quán)益的行為，依《老師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，懇求處理的制度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師申訴制度

B、同學(xué)申訴制度

C、學(xué)校事故

D、法律救濟(jì)

16：1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判的主要成果是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、簽署了《雙十協(xié)定》

B、通過(guò)了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》

C、通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》

D、制定了《中國(guó)土地法大綱》

17：最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、“道爾頓制”

B、“哈利斯制”

C、“巴達(dá)維亞法”

D、“特朗普里制，，

18：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

19：同學(xué)的歸因過(guò)程主要是根據(jù)掌握源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：《學(xué)記》提出：“倒而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！逼潴w現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、循序漸進(jìn)性原則

C、啟發(fā)性原則

D、可接受性原則

21：人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)

C、遷移

D、適應(yīng)

22：個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、期盼

B、歸因

C、成就動(dòng)機(jī)

D、自我效能感

23：《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)費(fèi)

B、雜費(fèi)

C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

24：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

25：班級(jí)文化的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育性

B、分散性

C、制約性

D、自主性

26：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息的意義的深層加工策略，屬于哪種策略（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

27：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

28：依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中學(xué)校生的身份表述是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、未成年公民

B、社會(huì)公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

29：常?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語(yǔ)直觀

30：皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的幾個(gè)極其重要的概念分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、圖式

B、同化

C、順應(yīng)

D、平衡

E、原型

31：一個(gè)人心情活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境方面的特征指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、性格的理智特征

B、性格的心情特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態(tài)特征

32：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（）因素對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、學(xué)校教育

33：某老師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)看法，被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù)。校長(zhǎng)所侵害的老師權(quán)利是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)術(shù)討論權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

D、民主管理權(quán)

34：外鑠論的主要代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、格塞爾

C、華生

D、弗洛伊德

35：為了愛(ài)護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，依據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》。下列描述與《未成年人愛(ài)護(hù)法》不全都的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B、教育與愛(ài)護(hù)相結(jié)合是愛(ài)護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視、不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年同學(xué)

D、未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛(ài)護(hù)權(quán)，國(guó)家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先愛(ài)護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害

36：實(shí)施德育的基本方法之一是勸說(shuō)法，以下屬于勸說(shuō)法的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、談話

B、報(bào)告

C、參觀

D、講解

E、爭(zhēng)論

37：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控的

38：外部的紀(jì)律掌握被內(nèi)化之后，成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則，屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師促成的紀(jì)律

B、集體促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

D、自我促成的紀(jì)律

39：進(jìn)展性評(píng)價(jià)關(guān)注的是同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的進(jìn)展，而非學(xué)業(yè)成果的提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：在同學(xué)的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社區(qū)文化

B、同伴

C、家庭環(huán)境

D、大眾媒介

41：伏爾泰以天縱之資，博覽群書(shū)，吃掉了的東西自己加以消化，作為養(yǎng)分，為他的“理性哲學(xué)”服務(wù)。伏爾泰涉獵的諸“家”當(dāng)中，中國(guó)只是不很重要的“一家”，并不是“情有獨(dú)鐘”；用顯微鏡把它單挑出來(lái)像“特寫鏡頭”一樣放大，那不是“幻覺(jué)”，也是“錯(cuò)覺(jué)”。這段文字主要說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、伏爾泰用中國(guó)素材為其“理性哲學(xué)”服務(wù)

B、中國(guó)素材在伏爾泰的哲學(xué)體系中占重要地位

C、夸大中國(guó)因素在伏爾泰哲學(xué)體系中的作用是不對(duì)的

D、伏爾泰用“特定鏡頭”的方式來(lái)描繪中國(guó)

42：對(duì)于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

43：文化教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

44：信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大的．尤其是第三次信息技術(shù)革命，它的標(biāo)志是（）

多項(xiàng)選擇題

A、計(jì)算機(jī)

B、機(jī)械化

C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

D、數(shù)字通訊

E、電子科技

45：被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園焚毀于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鴉片戰(zhàn)斗期間

B、其次次鴉片戰(zhàn)斗期間

C、甲午中日戰(zhàn)斗期間

D、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗期間

46：健康的概念是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、身體健康

B、生理無(wú)殘疾

C、心理健康

D、身心健康

47：在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特殊重視（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、藝術(shù)教育

B、軍事體操教育

C、讀寫算的教育

D、文化學(xué)問(wèn)教育

48：在教育過(guò)程中，旁人可以插話以關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、微格教學(xué)

B、模擬教學(xué)

C、介入教學(xué)

D、討論教學(xué)

49：個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激性反應(yīng)

B、心情性反應(yīng)

C、理智性反應(yīng)

D、激情反應(yīng)

E、人格的變化

50：在人的進(jìn)展過(guò)程中，處于“首席老師”地位的教育影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育的影響

B、家庭教育的影響

C、社會(huì)教育的影響

D、自我教育的影響

51：在Word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、編輯文檔

B、表格處理

C、圖形處理

D、數(shù)據(jù)庫(kù)管理

52：教育的社會(huì)屬性包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、歷史性

B、永恒性

C、簡(jiǎn)單性

D、階級(jí)性

E、相對(duì)獨(dú)立性

53：下列不是朱自清散文作品的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《槳聲燈影里的秦淮河》

B、《綠》

C、《正義》

D、《風(fēng)景談》

54：表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：新課程的核心是為了人的進(jìn)展，為此，要突出評(píng)價(jià)的進(jìn)展性功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：我國(guó)古代畫家中被尊為“畫圣--來(lái)源公務(wù)員考試信息網(wǎng)--”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、周肪

B、吳道子

C、展子虔

D、顧愷之

57：在哪個(gè)階段，同學(xué)的倫理道德開(kāi)頭形成而且又具有兩極分化的特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

58：同學(xué)在學(xué)校被開(kāi)水燙傷，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先查明緣由，后告知家長(zhǎng)

B、先準(zhǔn)時(shí)搶救，后查明緣由

C、先查明職責(zé)，再搶救

D、準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)

59：皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家，他創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理試驗(yàn)室為標(biāo)志的。

單項(xiàng)選擇題：

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

查看答案

1：答案正確

解析√

2：答案正確

解析：

3：答案A,B,C,D

解析教育進(jìn)展的方向受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。

4：答案正確

解析(P222～223)

5：答案B

解析短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。

6：答案C

解析：

7：答案D

解析教育上提倡“因材施教”，主見(jiàn)依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)即個(gè)別差異性施以不同的教育，提不同的要求，采納不同的教學(xué)方式和方法。

8：答案A

解析課堂中的三類力氣對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，樂(lè)觀的力氣增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，消極力氣干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，中性力氣不增進(jìn)也不干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以老師要重視中性力氣，并加以誘導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)化為樂(lè)觀的狀態(tài)。

9：答案B,E

解析：

10：答案A

解析個(gè)體自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過(guò)程,生理自我在3歲左右基本成熟,3歲以后自我意識(shí)的進(jìn)展進(jìn)入社會(huì)自我階段,社會(huì)自我至少年期基本成熟。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

11：答案A

解析略。

12：答案B

解析：

13：答案D

解析：

14：答案D

解析：

15：答案A

解析略。

16：答案A

解析1945年10月10日，國(guó)共雙方代表王世杰、張群、張治中、邵力子和周恩來(lái)、王若飛共同簽署了《政府與中共代表會(huì)談紀(jì)要》，即《雙十協(xié)定》。

17：答案A

解析：

18：答案B

解析英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)。

19：答案正確

解析：

20：答案C

解析：

21：答案B

解析：

22：答案A

解析：

23：答案C

解析新法進(jìn)一步明確了我國(guó)義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。所謂公益性就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。

24：答案A

解析德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

25：答案A,B,C,D

解析：

26：答案B

解析：

27：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

28：答案A

解析我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中學(xué)校生的身份定位是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。

29：答案B

解析感性概括即直覺(jué)概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

30：答案A,B,C,D

解析：

31：答案B

解析：

32：答案B

解析環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展有重要影響，但人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是能動(dòng)的。

33：答案D

解析《中華人民共和國(guó)老師法》第七條規(guī)定，老師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出看法和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參加學(xué)校的民主管理的權(quán)利。題干中老師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)看法，是老師行使民主管理權(quán)的表現(xiàn)，校長(zhǎng)對(duì)其打擊報(bào)復(fù)，侵害的是老師的民主管理權(quán)。

34：答案C

解析美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的進(jìn)展完全是由環(huán)境打算的，也是外鑠論的主要代表人物。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

35：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》可知“愛(ài)護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力氣、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任”。

36：答案A,B,C,D,E

解析勸說(shuō)法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高同學(xué)思想熟悉的方法。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行勸說(shuō)都屬于勸說(shuō)法。

37：答案C

解析依據(jù)成敗歸因理論的基本模式，力量凹凸屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的因素。

38：答案D

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案A

解析略

41：答案C

解析由“中國(guó)只是不很重要的‘一家’，并不是‘隋有獨(dú)鐘’；用顯微鏡把它單挑出來(lái)像‘特寫鏡頭’一樣放大，那不是‘幻覺(jué)’，也是‘錯(cuò)覺(jué)’”可知，的觀點(diǎn)是：不應(yīng)把伏爾泰哲學(xué)體系中的中國(guó)因素夸大，與此相符的為C項(xiàng)。

42：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所