教學(xué)設(shè)計(jì) 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)（區(qū)一等獎(jiǎng)）

蘇州園林教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、整體感知課文，梳理文章寫作思路，理清作者介紹園林的條理和思路。

2、把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文閱讀能力，初步學(xué)寫說(shuō)明文。

3、揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（二）過(guò)程與方法：

1、利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。

2、要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征教學(xué)難點(diǎn)

1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2、搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)，明確說(shuō)明文閱讀要點(diǎn)。了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。整體感知課文，梳理文章寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。掌握本文生字、詞。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是因?yàn)樗鼡碛幸慌珖?guó)乃至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫的《蘇州園林》。（板書）明確目標(biāo)多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。檢查預(yù)習(xí)成果作者簡(jiǎn)介：由學(xué)生介紹葉圣陶簡(jiǎn)況。字詞注音：請(qǐng)同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，并做標(biāo)注。軒榭（xuān

xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）

相間（jiàn）

嶙峋（lín

xún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空

薔薇（qiáng

wēi）復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體常識(shí)。說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？說(shuō)明方法有哪些？說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？你認(rèn)為閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？欣賞園林，整體感知多媒體播放蘇州園林的視頻，初步引領(lǐng)學(xué)生感受蘇州園林的美。欣賞完后，說(shuō)說(shuō)個(gè)人的感受：你覺(jué)得蘇州園林怎么樣？閱讀課文，思考問(wèn)題（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（2）畫出每段中心句。（3）作為蘇州人的葉圣陶對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？（4）蘇州園林的共同特征（總特點(diǎn)）是什么？他認(rèn)為蘇州園林有一種怎樣的美?務(wù)必使游覽者無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。圖畫美（5）為了達(dá)到“一幅完美的圖畫”這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并大聲朗讀。這四個(gè)方面對(duì)應(yīng)哪幾個(gè)段落？（6）除了從整體上進(jìn)行說(shuō)米，局部?jī)?yōu)勢(shì)從哪幾個(gè)方面說(shuō)明的？對(duì)應(yīng)那幾段？五、理清說(shuō)明思路和順序1、通過(guò)以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速劃分層次。第一部分（１～２）概括說(shuō)明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。

第二部分（３～９）分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。

第三部分（１０）總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。2.全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

總——分——總

3、從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？

說(shuō)明順序：邏輯順序（概括——具體

、整體——局部

、主要——次要）

4、這是一篇寫建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?

因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

六、教師小結(jié)：

蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)：找出本文所用的說(shuō)明方法，在文中做標(biāo)記。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：弄清本文所采用的說(shuō)明方法，并理解其作用；揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；初步嘗試說(shuō)明文寫作。教學(xué)過(guò)程：一、把握本文所采用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧1．教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法的知識(shí)。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、列圖表等。多媒體展示說(shuō)明方法及表達(dá)作用。2．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。

（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。

（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。

二、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

1．多媒體展示：（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）

（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）

（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）

三、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難