“預(yù)習(xí)作業(yè)”在小學(xué)英語教學(xué)中的有效融合

“預(yù)習(xí)作業(yè)”在小學(xué)英語教課中的有效交融徐俊【摘要】課前預(yù)習(xí)作業(yè)的部署是學(xué)生經(jīng)過已學(xué)到的知識(shí)和已有的能力，對(duì)新的知識(shí)先自行學(xué)習(xí)的過程，也是一種主動(dòng)思慮的過程。預(yù)習(xí)作業(yè)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的踴躍性，本文聯(lián)合譯林版英語教材，對(duì)“預(yù)習(xí)作業(yè)在小學(xué)英語教課中的有效交融”這一問題進(jìn)行了詳盡論述，提出了三條交融門路?！尽局攸c(diǎn)詞】：^p】小學(xué);英語;預(yù)習(xí)作業(yè);策略在舊的教育模式中，學(xué)生一般是經(jīng)過聽錄音來預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，教師對(duì)預(yù)習(xí)也沒有提出十分明確的要求，更不用說供給有效的指導(dǎo)了。在這類狀況下，預(yù)習(xí)自然也很難起到應(yīng)有的成效，最直接的結(jié)果就是學(xué)生上課比較費(fèi)力，對(duì)教師還有很大的依靠性。針對(duì)這類狀況，教師要意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，應(yīng)當(dāng)重視預(yù)習(xí)作業(yè)，經(jīng)過優(yōu)化舉措的方式，指引學(xué)生自主愛上學(xué)習(xí)，從而使預(yù)習(xí)作業(yè)和教課相交融。一、預(yù)習(xí)內(nèi)容要吻合實(shí)質(zhì)小學(xué)生的身心健康都處在發(fā)育的重點(diǎn)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和對(duì)新事物的認(rèn)知能力都是特別有限的。因此，教第1頁共4頁師在部署“預(yù)習(xí)作業(yè)”的時(shí)候，必定要依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色和實(shí)質(zhì)的狀況，將預(yù)習(xí)任務(wù)科學(xué)合理地部署給學(xué)生。在給學(xué)生部署作業(yè)的時(shí)候要從簡(jiǎn)單的開始，第一要修業(yè)生借助文中的說明閱讀文章，從而對(duì)課文內(nèi)容有整體性的認(rèn)識(shí)。達(dá)成這些以后，再經(jīng)過跟讀錄音來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。等到學(xué)生對(duì)單詞和句子、課文構(gòu)造有了許多的認(rèn)識(shí)后，再給他們部署難度稍大的作業(yè)。教師只有從實(shí)質(zhì)出發(fā)，以課本為中心，不停地鼓舞學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更為踴躍主動(dòng)地融入英語講堂的教課之中。比如，在進(jìn)行作業(yè)部署的時(shí)候，教師能夠先讓學(xué)生抄錄單詞，就是我們所說的經(jīng)過單詞來認(rèn)識(shí)句子，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解敘述課文的大體內(nèi)容。關(guān)于新講課預(yù)習(xí)作業(yè)的部署，能夠依據(jù)以下步驟進(jìn)行：教師第一部署單詞的作業(yè)，先讓學(xué)生朗誦并抄錄這一課的單詞，每個(gè)單詞讀3遍，寫3遍，這樣對(duì)文章的重要單詞會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);而后依據(jù)課文中所給的圖片內(nèi)容，能夠讓學(xué)生將圖片內(nèi)容讀一讀、寫一寫。在部署作業(yè)的時(shí)候，教師只對(duì)簡(jiǎn)單的單詞和句子提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體先學(xué)。二、預(yù)習(xí)方式要更為風(fēng)趣比如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)HappyNewYear這一課的時(shí)候，教師就能夠讓學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)上信息搜尋等第2頁共4頁功能，查問相關(guān)新年的一些知識(shí)，認(rèn)識(shí)在過新年的時(shí)候有哪些風(fēng)俗，還能夠讓學(xué)生經(jīng)過咨詢家長(zhǎng)的方式來認(rèn)識(shí)過年風(fēng)俗，并且鼓舞學(xué)生著手制作自己喜愛的新年元素，比方燈籠、窗花、對(duì)聯(lián)、新年賀卡等，而且在做好的小物品上寫上自己最誠(chéng)摯的祝愿，將這些自己親手制作的小物品送給自己喜愛的人。這樣在達(dá)成了教師部署的預(yù)習(xí)作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)到了一些風(fēng)俗習(xí)慣，并經(jīng)過自己親手操作，還提高了著手能力。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增添，也有助于和英語講堂教課相融合。三、預(yù)習(xí)特色要新舊連接英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中不可以孤立地去學(xué)習(xí)某一課，而是要經(jīng)過前后課文、單元之間的聯(lián)系來進(jìn)行教課，譯林版的英語教材就是依據(jù)一個(gè)主題來進(jìn)行課文內(nèi)容設(shè)置的。小學(xué)英語的教課要注意順序漸進(jìn)，由淺入深，在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中，要將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)合起來，這是十分重要的。教師能夠以此作為部署預(yù)習(xí)作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)，將課文中的重難點(diǎn)進(jìn)行分解，經(jīng)過溫故而知新的方式，讓學(xué)生能夠更輕松有效地學(xué)習(xí)到課本中的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)AskingthewayPartBC這一課的時(shí)候，教師就能夠部署預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生收集一些問路時(shí)常常用到的禮貌用語，經(jīng)過對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)第3頁共4頁容，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感也會(huì)隨之減少，對(duì)知識(shí)有更強(qiáng)的接受能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)不停提高，講堂教課也能順利進(jìn)行。小學(xué)英語的教課關(guān)于培育小學(xué)生的綜合能力和學(xué)科修養(yǎng)十分重要，而預(yù)習(xí)作業(yè)在小學(xué)英語的教課中起著不行或缺的作用。小學(xué)英語教師在教課過程中應(yīng)當(dāng)重視預(yù)習(xí)作業(yè)，指引學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，而且教師還要對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，形成初步議論，一方面使學(xué)生課上的學(xué)習(xí)更有效率，另一方面也使教師的教課過程更為順暢，提高教課效率和成效。猜你喜愛小學(xué)英語策略英語要目今世作家議論(2021年3期)2021-09-06“生活”之于數(shù)學(xué)講堂的重要作用新一代(2021年11期)2021-10-07淺談小學(xué)生足球活動(dòng)中的德育教育贏將來(2021年12期)2021-12-13體驗(yàn)式教課在小學(xué)英語教課中的實(shí)踐探究新一代(2021年5期)2021-05-10淺談生活化教課在小學(xué)音樂教課中的應(yīng)用新課程·小學(xué)(2021年5期)2021-07-03PassageFour時(shí)代