橋 優(yōu)秀獎 市賽獲獎

課題12橋課型新授課課時第1課時教材分析課文主要講了一個小山村在山洪暴發(fā)時，大家蜂擁到一座窄橋前，危機關(guān)頭，村老支部書記組織村民排隊過橋，并把急于過橋的兒子拉出隊伍與自己一起殿后，由于山洪來勢兇猛，父子倆最終沒能過橋，被洪水卷走，永遠地離開了朝夕相處的村民，贊揚了老支部書記無私無畏，英勇獻身的崇高思想品格。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。3.認(rèn)識6個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文的表達方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點擬用學(xué)法媒體資源或教具教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、以“橋”引入，初步感知1.談話引入課題。我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。2.自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。二、再讀課文，感受“感動”1.自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？2.交流：（1）出示句子進行對比：①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。哪句話寫得好？為什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”（3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（理解詞語：跳舞、獰笑）3.過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）5.是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。（1）先村民到木橋前，便于指揮。（2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（4）舍己為人，壯烈犧牲。6.你覺得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！我們學(xué)習(xí)的一篇課文《跨越海峽的生命橋》。2.自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1.自由讀課文，找描寫洪水兇猛的句子。2.小組合作交流。讀出示的句子。解釋：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”的含義。讀洪水的兇猛的句子。3.說一說，讀一讀過渡句。討論：如果，大家這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？5.讀一讀年邁村支書在危急關(guān)頭，他是怎么做？讀怎么說的句子。6.請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。1、讀拼音，寫詞語。páo

xiào（）fēngkuáng（）níngxiào

（）liú

tǎng（）fàngsì

（）

jiū

chū

（）

bàozi

（）shēnyín

（）2、完成課文主要內(nèi)容填空。深夜，當(dāng)來時，老村支書記，最后。3、仿寫句子。①死亡在洪水的獰笑中逼近。洪水狂奔而來。改寫成：②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。人們慌亂地向南跑去。改寫成：課題12.橋課型新授課課時第2課時教材分析課文主要講了一個小山村在山洪暴發(fā)時，大家蜂擁到一座窄橋前，危機關(guān)頭，村老支部書記組織村民排隊過橋，并把急于過橋的兒子拉出隊伍與自己一起殿后，由于山洪來勢兇猛，父子倆最終沒能過橋，被洪水卷走，永遠地離開了朝夕相處的村民，贊揚了老支部書記無私無畏，英勇獻身的崇高思想品格。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。3.認(rèn)識6個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文的表達方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點擬用學(xué)法媒體資源或教具教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、抓住言行，研讀體會1.指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。2.課堂交流，教師隨機指導(dǎo)。（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎？為什么？②聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。（2）出示句子：“老漢突然沖上前…老漢兇得像只豹子?！雹俦容^句子：

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很?！皼_、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）③有感情地朗讀句子。（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！雹倮蠞h如果能喊，要喊的是什么？寫下來。交流朗讀學(xué)生所寫的句子。②這是一位怎么的老漢？3.再讀加深感受：選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。二、啟發(fā)想象，體驗感悟1.齊讀最后四自然段。2.同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)情感1.自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？（1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語言簡練，語句簡短。1.指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子。2.小組交流，讀出示的句子①②③。①生答：老漢“不說話”，為什么？②聯(lián)系課文，說說老漢為什么會受村民“擁戴”呢？③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。1、比較句子，動詞“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？2、老漢明知道這是自己的兒子，為什么還一定要小伙子排到最后去？3、有感情地朗讀句子。交流朗讀。2、生說說這是一位怎么的老漢？3、有感情地再讀第七到二十三自然段中令你最感動的句子。1、齊讀最后四自然段。2、想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。1、自由朗讀全文。2、學(xué)生討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？1、“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟?！痹谶@里“發(fā)抖”是指木橋，“呻吟”是指木橋。

2、“一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠她丈夫和她兒子?！边@句話中，“丈夫”指的是，“兒子”指的是。

3、課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫寫的好處是

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