課文14我要的是葫蘆

保定市樂凱小學(xué)課時教案學(xué)校：年級：二年級學(xué)科：語文主備教師執(zhí)課教師教學(xué)內(nèi)容我要的是葫蘆（第一課時）課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識11個生字，會寫2個生字。2.初讀課文，了解一棵葫蘆的樣子，體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1.多重方法識字。2.了解一棵葫蘆和幾個小葫蘆的不同。難點(diǎn)體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。媒體輔助PPT課件。板書設(shè)計(jì)14.我要的是葫蘆想怪想怪葫蘆藤一棵葫蘆葉子一棵葫蘆花幾個葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：（課件展示葫蘆娃圖片）同學(xué)們，今天帶來了一個新朋友（葫蘆娃），他是誰？生：葫蘆娃！師：對，就是葫蘆娃，來看看他的名字“葫蘆”，說一說“葫蘆”這兩個字有什么共同點(diǎn)？生：尋找“葫”和“蘆”字的共同點(diǎn)，并匯報(bào)。（都是草字頭，都是上下結(jié)構(gòu)）師：“葫”字去掉草字頭還念hú，所以是一個形聲字，“蘆”字單獨(dú)拿出來讀音是lú二聲，如果跟“葫”字組成朋友“葫蘆”放在一起，“蘆”就要讀輕聲“l(fā)u”，讀得又輕又短，誰能試著讀一讀。生：試讀“葫蘆”一詞。師：部首相同的兩個字組成詞語的時候，第二個字大多數(shù)要讀輕聲（課件展示葡萄、駱駝、蓮蓬、胳膊、葫蘆圖片），請學(xué)生練讀。生：全體學(xué)生練讀，注意這些詞語中的第二個字都讀輕聲。師：有一個人非常喜歡葫蘆，那就讓咱們一起來學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》（板書課題）。二、初讀課文，集中識字。師：請同學(xué)們把語文書翻到64頁，要求大家小聲地，自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，現(xiàn)在開始！生：按照要求初讀課文。師：葫蘆娃又來了，他說“想學(xué)課文呀，得先過關(guān)”，第一關(guān)，生字寶寶呀帶著它的詞語朋友和拼音小帽子來到了大屏幕上，你能叫準(zhǔn)他的名字嗎？出示詞語：（1）一棵（kē）葫蘆葫蘆藤（téng）花謝（xiè）以后蚜（yá）蟲心想（xiǎng）盯（dīng）著感（gǎn）覺自言（yán）自語比賽（sài）鄰（lín）居治（zhì）一治奇怪（guài）快慢（màn）a.全班齊讀b.男女分讀（2）詞語摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識嗎？指名學(xué)生試讀。（3）（展示葫蘆字卡）生字寶寶和它的詞語朋友走散了，變成葫蘆掛在藤上，你們有沒有信心把葫蘆摘到手？那讓我們用開小火車的方式來摘葫蘆吧！葫蘆藤謝蚜盯啊賽感怪慢你們可真厲害，把葫蘆都摘到手了，你們都是怎么記住它的？a.生：加一加記住“蚜”，蟲加牙等于蚜，摘掉蟲字旁還念yá，是一個形聲字。b.師總結(jié)形聲字（課件展示全部形聲字“藤蚜盯慢啊”）c.（課件展示“寒”和“賽”二字）這兩個字認(rèn)識嗎？把寒的兩點(diǎn)換成貝，就是今天新學(xué)的賽，用了換部件的方式來記住。d.課件展示“謝”字演變由來（字理識字），我們來看甲骨文的“謝”，它的左邊好像兩只手，右邊像一張席子，謝的引申意，就是告別、辭別，或者是凋謝、凋落的意思，現(xiàn)在一說“謝”字，你想到的一個詞語是什么呀？（生：“謝謝”）對，現(xiàn)在的“謝”，廣泛地被用于感謝。生字寶寶跑回了句子中，你能把句子讀準(zhǔn)確嗎？（課件展示句子，指名學(xué)生讀）a.細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。b.花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。c.長得賽過大南瓜才好呢！d.小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。e.他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！三、細(xì)讀課文，整體感知。師：生字寶寶被大家捉住了，葫蘆娃把它們送回了課文里，現(xiàn)在我找四個同學(xué)來分段讀課文。讀完之后，找同學(xué)說一說，課文講了一個什么故事，然后填一填空。（課件展示“有一個人，葉子上長了。他沒有理會，勸告他，他沒有聽，蚜蟲，葫蘆?！保┥焊鶕?jù)課文內(nèi)容填空。師：（課件展示課文插圖一）你看到了什么？a.看到了幾個小葫蘆、花、葉子、葫蘆藤，這些就組成了一棵葫蘆，你能用原文中的話來說一說這幅圖片嗎？（生用課文原文描述一棵葫蘆）花謝以后，藤上掛上幾個小葫蘆，你們知道什么是花謝嗎？（生解釋花謝，花謝就是花落了，課件展示花苞、花開、花萎、花謝四幅圖片）根據(jù)四幅圖片解釋花謝即為花落。b.你能對照課文插圖填填空嗎？（1）一棵葫蘆（）葫蘆藤（）綠葉（）小花（）小葫蘆（2）長滿了，開出了。以后，掛了。（3）你能用剛才的這句話，描述這幾張圖片嗎？（課件展示豆角、茄子、絲瓜圖片）c.藤上掛了幾個小葫蘆，小葫蘆長得怎么樣？用一個詞來概括是“可愛”。（課件出示句子“可愛的小葫蘆”與“多么可愛的小葫蘆啊！”）哪句話更能體現(xiàn)出小葫蘆的可愛？請學(xué)生讀一讀?！岸嗝纯蓯鄣男『J?。　币?yàn)橛懈袊@號，句子感情更豐富、更強(qiáng)烈一些。你能用“多么?。　闭f幾句話嗎？師：同學(xué)們可真會贊美啊，讓我們一起來贊美一下小葫蘆好嗎？“多么可愛的小葫蘆?。　眃.小葫蘆這么可愛，你們喜歡它嗎？（生：喜歡！）種葫蘆的人也很喜歡它，他是怎么表現(xiàn)的，誰能說一說？（生：那個人每天都要去看幾次）看一次是完全不夠的，早晨起來，他吃完早飯，他來到了花園里，來看他的小葫蘆，他的小葫蘆長得怎么樣呢？（課件展示“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊!”并指讀）。中午吃完午飯，他踩著陽光，又來到花園里，來看他的小葫蘆，小葫蘆長得怎么樣呢？（指讀）晚上睡覺前，他突然想起來他的小葫蘆，又來看他的小葫蘆，小葫蘆長得怎么樣呢？（指讀）師：小葫蘆真可愛，那再讓我們把第一自然段齊讀一遍！剛才同學(xué)們動了腦也動了嘴，現(xiàn)在讓我們來動動手，一起來看這個字，這個字念什么？（課件展示“怪”字）誰能給我說說它是什么結(jié)構(gòu)什么部首？生：左右結(jié)構(gòu)豎心旁！師：豎心旁要注意先寫兩點(diǎn)再寫豎，好，請你們伸出手跟老師一起書空“怪”這個字！生：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆豎，四筆橫撇，五筆捺，六筆橫，七筆豎，八筆橫，八筆寫成“怪”。師：請你拿出筆來，在語文書上描紅書寫，寫字姿勢要注意，一拳一尺一寸！生：練習(xí)書寫生字“怪”。師：相同方法教學(xué)生字“想”的書寫。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課就上到這里，下課！教學(xué)反思語文教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子積累生字，品味語言。因此，在這一課時中我始終把生字的學(xué)習(xí)、識記和語言的感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的語言感受。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在第一環(huán)節(jié)的新課導(dǎo)入過程中用學(xué)生喜歡的葫蘆娃作為知識引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中對部首相同的兩個字組成的詞語，第二個字大多數(shù)讀輕聲進(jìn)行了試讀訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)中的第二環(huán)節(jié)為初讀課文，集中識字。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了從帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語到單獨(dú)出現(xiàn)的生字三個由淺入深的階段來訓(xùn)練生字的識記，利用不斷增加的難度來多次練習(xí)增強(qiáng)記憶。而對于其中特殊的生字，采用不同方法（如總結(jié)形聲字、形近字，用字理識字講授“謝”字等），可以更好地加深學(xué)生對于生字的印象。這一環(huán)節(jié)的最后我讓生字還原回課文句子中，練習(xí)了學(xué)生對生字的準(zhǔn)確朗讀。第三環(huán)節(jié)即細(xì)讀課文，對課文進(jìn)行整體感知的階段，通過設(shè)計(jì)多個語言訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行針對性地多讀。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多次閱讀課文，根據(jù)課文進(jìn)行簡單的故事梗概的填空、對“一棵葫蘆”中各個結(jié)構(gòu)的課文原文描寫的填空。而后作為語言訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“長滿了，開出了。以后，掛了。”和“多么??！”的句式，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受。不足之處是：1.由于緊張導(dǎo)致了授課語速過快。2.過快的授課語速使學(xué)生對部分環(huán)節(jié)的知識未能理解扎實(shí)。3.在語言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中訓(xùn)練的次數(shù)和留給學(xué)生的時間不夠充足，未能達(dá)到理想的培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的效果。4.在訓(xùn)練讀句子時，應(yīng)當(dāng)有梯度的讓孩子們進(jìn)行朗讀，可以從單個人讀，到小組讀，再到全班齊讀的順序來進(jìn)行。5.授課語言仍需更加精煉、細(xì)致與嚴(yán)謹(jǐn)。6.在處理部分環(huán)節(jié)時還是模棱兩可（如“一棵葫蘆”和“幾個小葫蘆”的區(qū)別，學(xué)生仍不能理解）。教學(xué)中過程中臺階設(shè)的太高，學(xué)生們不能一步達(dá)成，仍然需要適當(dāng)降低難度或通過教師搭梯子進(jìn)行輔助。7.指導(dǎo)生字書寫時應(yīng)提醒孩子們整個生字以及這個字組成部件的占格，在培養(yǎng)學(xué)生書寫正確的情況下逐漸提高學(xué)生的書寫美觀程度。在以后的教學(xué)中，虛心向他人請教，及時彌補(bǔ)自己的不足之處，多多聆聽其他老師的課，從而取長補(bǔ)短，收獲更為理想的教學(xué)效果。