小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）古詩(shī)詞背誦-《群文閱讀-送別詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀——送別詩(shī)學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)教學(xué)和閱讀積累中已經(jīng)廣泛地接觸到了大量的古詩(shī)，并且對(duì)古詩(shī)具有一定的分析和鑒賞能力。但在對(duì)這一類(lèi)文本的寫(xiě)作特點(diǎn)及整體把握上，還需要在群文閱讀閱讀中去引導(dǎo)、去發(fā)現(xiàn)，深入文本，探究學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)閱讀送別詩(shī)，了解送別詩(shī)中代表送別的經(jīng)典意象。.在合作交流中掌握送別詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的離別情。.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，感受中華燦爛的歷史文化。教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)教學(xué)準(zhǔn)備：.歌曲《送別》。.古詩(shī)《送元二使安西》、《淮上與友人別》、《詩(shī)經(jīng)?采薇》。教學(xué)重難點(diǎn)：了解送別詩(shī)中的經(jīng)典意象；掌握送別詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)《送別》，感別情。.聽(tīng)歌曲《送別》，了解這首名曲的創(chuàng)作背景。這首著名的歌曲《送別》是由美國(guó)作曲家?jiàn)W德威譜曲，由中國(guó)音樂(lè)家李叔同填詞的一首意境深遠(yuǎn)的送別歌，這首歌曲以其柔美婉轉(zhuǎn)，清新淡雅，情真意切的曲風(fēng)風(fēng)靡至今，成為送別詩(shī)的經(jīng)典。（板書(shū)：送別詩(shī)）.誦讀歌詞，感受古詩(shī)所描繪的送別情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)離別時(shí)的心情。.帶著作者的心情，想象當(dāng)時(shí)的情景，再次走進(jìn)歌曲，感受古詩(shī)的意境美。.鑒別送別詩(shī)。（1）《送別》這首詩(shī)里并沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“送”字，你從哪里看出來(lái)這是一首送別詩(shī)？找出《送別》這首詩(shī)中表示送別的關(guān)鍵詞。（長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、柳、笛聲、天之涯、地之角、半零落、濁酒）（2）出示一組古詩(shī)，讓學(xué)生找出哪些是“送別詩(shī)”。（設(shè)計(jì)意圖：以歌曲《送別》引入，意在通過(guò)語(yǔ)言和音律的美相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)感受歌詞中表達(dá)的離別情，初步體驗(yàn)送別詩(shī)為我們呈現(xiàn)的經(jīng)典意象。）二、學(xué)習(xí)送別詩(shī)，分析送別詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。.誦讀三首送別詩(shī)：《送元二使安西》、《淮上與友人別》、《詩(shī)經(jīng)?采薇》，讀出節(jié)奏。.借助閱讀資料，了解詩(shī)歌內(nèi)容和創(chuàng)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作時(shí)表達(dá)的情感。（1）這三首詩(shī)里面描寫(xiě)的分別是誰(shuí)與誰(shuí)的離別？《送元二使安西》是王維與好朋友元二的離別；《淮上與友人別》是鄭谷與好朋友的離別；《詩(shī)經(jīng)?采薇》是一個(gè)士兵與家鄉(xiāng)的離別。（2）是什么原因?qū)е铝怂麄兊姆謩e？《送元二使安西》是因?yàn)橥蹙S的朋友元二被朝廷派到安西任職?！痘瓷吓c友人別》是因?yàn)樽髡哙嵐扰c朋友的志向不同而各赴前程?！对?shī)經(jīng)?采薇》是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致作者常年在外，無(wú)法回到家鄉(xiāng)。（3）在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次誦讀三首古詩(shī)，讀出作者離別時(shí)的心情。.小組討論：這三首送別古詩(shī)有什么共同的特點(diǎn)？通過(guò)小組合作，閱讀理解送別詩(shī)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，歸納出送別詩(shī)寫(xiě)作上的共同點(diǎn)：（1）這三首送別詩(shī)都表達(dá)了作者對(duì)朋友或親人的不舍之情。（板書(shū)：訴別情）（2）這三首送別詩(shī)都是結(jié)合寫(xiě)景來(lái)抒情的。（板書(shū)：借景抒情）（3）這三首送別詩(shī)中都有“柳”字。（板書(shū)：柳）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解作者和創(chuàng)作背景，更能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，在分析比對(duì)中，找到三首古詩(shī)的相同點(diǎn)，并通過(guò)合作交流達(dá)成共識(shí)，總結(jié)出送別詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞能力、分析能力。）三、了解送別詩(shī)的意象。1.老師在學(xué)生成果匯報(bào)的基礎(chǔ)上，做出總結(jié)：“柳樹(shù)”和“酒”都是詩(shī)人寄托情感的事物，它能讓我們看到這些事物就不由自主地聯(lián)想到離別的場(chǎng)景，我們把這類(lèi)事物稱(chēng)作“意象”。（板書(shū)：意象）2.在生活中找找還有哪些具有代表性的經(jīng)典意象，比如：月亮是思念的意象，梅花代表了堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神…….在歌曲《送別》這首歌詞中找一找，詩(shī)句中還有哪些經(jīng)典意向？（長(zhǎng)亭、古道、柳樹(shù)、笛聲、夕陽(yáng)、酒、夢(mèng)）.拓展延伸：你還知道哪些詩(shī)句里含有經(jīng)典意象的詞。（設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)講解，讓學(xué)生明白送別詩(shī)中的“經(jīng)典意象”，對(duì)學(xué)生理解送別詩(shī)有很大幫助，并通過(guò)以點(diǎn)帶面，學(xué)以致用，在拓展延伸找經(jīng)典意象中，鞏固對(duì)送別詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)的掌握。）四、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用課外閱讀，每人搜集兩首“送別詩(shī)”，開(kāi)展一次班級(jí)“詩(shī)詞大會(huì)二（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生課外閱讀，并為學(xué)生搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)的空間，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，感受中國(guó)燦爛的歷史文化板書(shū)設(shè)計(jì)：送別詩(shī)訴別情借景抒情柳——意象使用文本：歌詞《送別》長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡馀歡，今宵別夢(mèng)寒。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。群文閱讀古詩(shī)文本：《送元二使安西》唐?王維渭城朝雨遇輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！痘?/p>