小學(xué)二年級班主任述職報告

述職報告時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又馬上結(jié)束?；貞泚碜约簱?dān)當(dāng)二六班班主任的每天，已經(jīng)由本來的茫然變得適應(yīng)，不論是在班級管理，仍是在上課指導(dǎo)上，都讓我利潤匪淺。下邊就本學(xué)期的班主任工作做以下回首：一、慣例習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天談?wù)劸托械模欢ㄘ灤谡麄€管理過程中。二年級學(xué)生因為年紀(jì)小，自控力差，紀(jì)律松散。我從培育學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣下手，課長進(jìn)行興趣教課，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織勤學(xué)生的紀(jì)律。每次下課時必提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意察看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中建立楷模。在平時學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好歇息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。同時，針對本班學(xué)生實質(zhì)，我利用全部有益機(jī)遇增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫字姿勢。念書時，要求全班同學(xué)都捧好書，做到眼到、口到、心到；學(xué)生造作業(yè)時，實時提示學(xué)生糾正不良的寫字姿勢；學(xué)生講話時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；作業(yè)部署時，提示學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作長久的關(guān)注，對學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成起到了必定的促使作用。二、示范帶頭，直觀指引低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個如何的老師，他們會留意觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會仔細(xì)聆聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的相信和依靠感情。班主任的自己素質(zhì)，道德涵養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的楷模。所以，在班級工作中我時刻注意自己形象，事事從我做起，以優(yōu)秀的形象搶先垂范，耳濡目染的影響著我的學(xué)生。凡要修業(yè)生做到的，教師第一自己做到，并且做得更好。要修業(yè)生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要修業(yè)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大部分學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。三、實時夸獎，延緩責(zé)備教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“起訴”。當(dāng)老師的又不可以不公正辦理，這樣耽擱的時間太多，并且學(xué)生因為受了責(zé)備，注意力長時間集中在自己的過錯上，情緒受影響，低沉的情緒體驗使智力活動水平顯然降落，講堂汲取效率變低。針對這一狀況，我采納延緩責(zé)備，這樣既培育學(xué)生快樂的情緒體驗，又賜予其更正和返回的機(jī)遇，以后老師只需加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。四、抓住優(yōu)點，激勵成長每個學(xué)生都有潛力，可否發(fā)揮他們的潛力重點就在于老師可否幫助他們建立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。“讓孩子永久生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不行抵抗的。當(dāng)老師的都知道，在每個班里，都有所謂優(yōu)等生和后進(jìn)生。那些仔細(xì)聽話的孩子，不用我們多說，只需你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)意會，能仔細(xì)的依據(jù)你的要求去做。但后進(jìn)生的教育和管理向來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教課質(zhì)量提升至關(guān)重要的一環(huán)。針對這些學(xué)生，我第一做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入檢查摸底，搞清他們所以成為差生的原由，實時對后進(jìn)生增強(qiáng)心理勸導(dǎo)，同時，我還創(chuàng)建條件和機(jī)遇讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和優(yōu)點，實時贊譽(yù)他們，實時使他們品味到成功的歡喜和愉悅。關(guān)于這些學(xué)生，一方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。另一方面，就是聯(lián)合班上學(xué)生的力量，每一個后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生改良不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里的幾名“后進(jìn)生”成績有了很大的提升，學(xué)習(xí)態(tài)度也正直了很多?？?/p>