2023年小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)

2023年小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、分析把握文章的構(gòu)造，學(xué)習(xí)介紹簡(jiǎn)單事物的方法和技巧。

3、體會(huì)民俗文化的魅力，培育學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

1、品嘗京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。

2、分析文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

學(xué)生：

1、自讀課文，借助工具書(shū)把握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。

2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的叫賣(mài)聲，并做簡(jiǎn)潔的描述和評(píng)論。

教師：

搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┙匈u(mài)聲，并進(jìn)展歸類(lèi)。

1、導(dǎo)入新課：

廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成局部了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速進(jìn)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不興旺的年月，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學(xué)生猜想）對(duì)，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是──叫賣(mài)。叫賣(mài)既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么叫賣(mài)究竟具有怎樣的一番韻味呢？今日，我們就來(lái)領(lǐng)會(huì)一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的叫賣(mài)聲吧。

（教師板書(shū)課題）

2、檢查預(yù)習(xí)狀況：

⑴為以下詞語(yǔ)中的加粗字注音：

局囿（)招徠（）餑餑（）秫(）秸

荸薺（)隔膜（）商販（）蘸(）

⑵口頭解釋以下詞語(yǔ)的意思：

招徠：_______________________________________________

隨機(jī)應(yīng)變：___________________________________________

油嘴：_______________________________________________

滑舌：_______________________________________________

隔膜：_______________________________________________

3、溝通生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：

⑴學(xué)生溝通各自所搜集到的本地的叫賣(mài)聲。

首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)展溝通，然后各小組推舉到班上進(jìn)展溝通。詳細(xì)要求有：對(duì)此叫賣(mài)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的介紹、仿照和評(píng)價(jià)?；蛘呦扔蓪W(xué)生仿照該叫賣(mài)聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一叫賣(mài)代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最終由學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔介紹和評(píng)價(jià)。

⑵在學(xué)生介紹完各自搜集到的叫賣(mài)聲后，教師依據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種叫賣(mài)聲：

（兼顧時(shí)間、品種、聲調(diào)特點(diǎn)），請(qǐng)2～3名學(xué)生嘗試進(jìn)展介紹。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，包括內(nèi)容、條理、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)。

自讀課文，通過(guò)比擬把握課文的內(nèi)容及構(gòu)造：

⑴自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)展思索、爭(zhēng)論：

課文介紹了關(guān)于北京街頭叫賣(mài)的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？

與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容好像更為豐富、簡(jiǎn)單。那么，又是如何做到條理清晰、雜而不亂的？

你覺(jué)得對(duì)北京的叫賣(mài)聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？

⑵學(xué)生圍繞上述問(wèn)題思索爭(zhēng)論后，在班上進(jìn)展溝通。

相關(guān)提示如下：

課文介紹的內(nèi)容：

叫賣(mài)所代表的經(jīng)營(yíng)品種（4～10段）；各種叫賣(mài)聲的詳細(xì)內(nèi)容（11段）；叫賣(mài)的聲調(diào)（12段）；叫賣(mài)的音韻節(jié)奏（13段）等。

課文的構(gòu)造層次：

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書(shū)：

的感情：

在對(duì)老北京街頭叫賣(mài)聲的娓娓介紹中，包含著思念之情，包含著對(duì)往事的美妙回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的漸漸消逝而感到惋惜。

（末段“倒還剩一種叫賣(mài)”即可體會(huì)出來(lái)）

⑶在爭(zhēng)論、分析、比擬的根底上，讓學(xué)生歸納：在對(duì)紛繁簡(jiǎn)單的事物進(jìn)展介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，秩序井然？

參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類(lèi)”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類(lèi)”按肯定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后挨次；最終，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。

1、模擬叫賣(mài)，體會(huì)“叫賣(mài)”這一口頭文化的獨(dú)特魅力：

⑴學(xué)生自由選擇文中提及的叫賣(mài)聲，進(jìn)展仿照。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。（教師也可積極參加其中，進(jìn)展京味語(yǔ)言的示范）

⑵五人一組，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)展表演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)展不同品種的叫賣(mài)，重現(xiàn)老北京街頭的喧鬧場(chǎng)景。

2、溝通與爭(zhēng)論：

你如何對(duì)待當(dāng)前街頭的叫賣(mài)聲？

此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來(lái)思索，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

課堂爭(zhēng)論后，可讓學(xué)生以“城市的叫賣(mài)”為話題作文，作為課外拓展延長(zhǎng)的作業(yè)。批改后，出一期作文展。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來(lái)獲得食物，得到人們的賞識(shí)和接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來(lái)給他帶來(lái)了巨大的財(cái)寶。課文表達(dá)了人要自食其力，在任何狀況下都要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培育學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情的力量，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、獨(dú)立的精神。

1、熟悉本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、招待、明顯、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、欣賞、思考、滿(mǎn)意、僵硬、許配。（認(rèn)知目標(biāo)）

2、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。（力量目標(biāo)）

3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品行，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者獨(dú)立”的道理。（德育目標(biāo)）

從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品行，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者獨(dú)立”的道理。

理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，由于他有尊嚴(yán)?！?/p>

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。

2、風(fēng)雪聲的錄音。

（播放風(fēng)雪大作的聲音），教師動(dòng)情地描述：在一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲乏不堪的身子困難地前進(jìn)……同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中消失了一幅什么樣的畫(huà)面？學(xué)生自由發(fā)言。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文，思索：

這篇課文先講了什么，再講什么，最終講了什么？（這篇課文先寫(xiě)鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，然后寫(xiě)哈默拒絕杰克遜地?zé)岢勒写?，?jiān)持靠勞動(dòng)獵取食物，最終寫(xiě)哈默得到人們的賞識(shí)與接納，后來(lái)成了石油大王。）

1、這個(gè)故事特別感人，課文中主要講了哪兩個(gè)仆人公？（哈默、杰克遜）

2、課文哪些自然段寫(xiě)了這兩位仆人公之間故事？（2～5自然段）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

指名分別讀三次對(duì)話。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生自由讀課文，再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

指名答復(fù)：

生：我是通過(guò)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏養(yǎng)分，他是多么渴望食物啊！

生：我是通過(guò)“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的敬重。還有他和杰克遜大叔公平的對(duì)話，不由于自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是通過(guò)“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)決，吃飯必需做活兒。

師：從年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)展了描寫(xiě)，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)課文，從第一次的對(duì)話中你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不情愿占別人廉價(jià)，不是不勞而獲的人。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

師：那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間相互練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告知他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的其次、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆畫(huà)一畫(huà)。

小組爭(zhēng)論，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，議一議。爭(zhēng)論后在班上溝通。

生：“這個(gè)年輕人的目光立刻灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”我認(rèn)為他此時(shí)心里很沖突，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

生：我通過(guò)“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物！”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

生：我通過(guò)“年輕人的目光立刻灰暗了”感受到年輕人很絕望。當(dāng)年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí)，他此時(shí)的心里很絕望，由于沒(méi)有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過(guò)我們自學(xué)了其次次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣熟悉的？

生：我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)決的人，不打算就不轉(zhuǎn)變的人。

聽(tīng)教師范讀年輕人說(shuō)的話，三個(gè)“不”字加重語(yǔ)氣。聽(tīng)了教師的范讀你體會(huì)到什么？（年輕人堅(jiān)決的語(yǔ)氣，說(shuō)明立場(chǎng)、態(tài)度堅(jiān)決）

學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。評(píng)讀。師生分角色讀，互評(píng)。

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊話?？墒?，年輕人承受了嗎？哪一組情愿匯報(bào)第三次對(duì)話。

生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”從這句話中我感受到年輕人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣特殊堅(jiān)決，肯定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。

生：我通過(guò)“年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特殊有急躁。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)勸慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)潔的工作，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付，而是極其仔細(xì)地對(duì)待。

生：年輕人由站起來(lái)到蹲下去，再捶背的變化過(guò)程說(shuō)明白他的尊嚴(yán)得到了別人的敬重，可以用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。

師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？

生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人！

師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評(píng)。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺(tái)表演。

師生互評(píng)。

（板書(shū)：尊嚴(yán)）正是由于哈默的高尚品行深深打動(dòng)了杰克遜大叔，情愿將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的確定和贊揚(yáng)。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，由于他有尊嚴(yán)！”

你們是怎樣理解這句話的？

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的！

生：他誠(chéng)懇勞動(dòng)，講究做人的原則，獨(dú)立自強(qiáng)必將打算他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，由于他具有頑強(qiáng)的意志，高尚的品行，超凡的人格力氣，這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁。

是呀，一個(gè)人能夠自尊并敬重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必定會(huì)得到別人的敬重，這就是最大的財(cái)寶。（板書(shū)：=財(cái)寶）哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)寶，也為他日后制造物質(zhì)財(cái)寶奠定了根底，所以哈默成了聞名的石油大王。

（資料：杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷(xiāo)黃油，和老板商定其次天上午10點(diǎn)見(jiàn)面。其次天，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但等到下午4點(diǎn)，老板才漸漸趕來(lái)。大學(xué)生厲聲告知他：“你可以不買(mǎi)我的黃油，但你不能損害我的尊嚴(yán)！似這樣言而無(wú)信，你一輩子也成不了大老板！”老板驚得滿(mǎn)頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同，而且給他介紹了許多生意伙伴。）

尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的敬重。

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言，把你的理講解出來(lái)。

一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更珍貴的嗎？我敬佩哈默的志氣，自尊是人生的底價(jià)，獨(dú)立的根底，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他敬重自己，所以得到了別人的敬重；他信任自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會(huì)帶到哪兒。自尊更是一種高尚。由于自尊總是建立在公平之上，要求別人敬重自己的人格，就必需首先敬重別人的勞動(dòng)。敬重必定換來(lái)敬重。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀看和想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、提醒課題

1、誦詩(shī)導(dǎo)入（背誦幾首有關(guān)春天的詩(shī)）

2、同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？讀題：

（1）、燕子一種留鳥(niǎo)，體小、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥(niǎo)。在我國(guó)，春天飛到北方，秋到南方。

齊讀課題。

（2）、板書(shū)燕子）指導(dǎo)燕的構(gòu)造：象形字，各局部要寫(xiě)得緊湊？

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

？?a、小黑板出示字詞：自由讀指名訂正讀齊讀

？?b、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又精確又流利。（教師評(píng)）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思索本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組爭(zhēng)論）？?

（2）、指名答復(fù)（相機(jī)板書(shū)：形狀，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)重點(diǎn)指導(dǎo)：聚、翼

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段形狀

1、理解內(nèi)容

（1）圖片導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)，地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片）這小小的燕子給你留下了怎么的印象？

很一般它的外表，只給我們留下了一個(gè)印象，黑、小。你們看，你覺(jué)得它美嗎？

同學(xué)們你們很會(huì)觀看，一眼就看出了燕子的兩個(gè)特點(diǎn)黑、小。我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

？（2）？今日就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段，在的眼里燕子是怎樣的？你喜愛(ài)嗎？劃出你喜愛(ài)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

烏黑光亮

俊美輕快

剪刀似的

活潑機(jī)智

（3）再細(xì)細(xì)地讀這些詞從這些詞中你都體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀。

（4）溝通：

烏黑光亮

這個(gè)詞是寫(xiě)燕子的顏色。黑，和你們觀看的有什么不同？黑得發(fā)亮，給你一種什么樣的感覺(jué)？（顏色美）

俊美輕快

俊美是指相貌清秀好看，這對(duì)翅膀不僅好看輕快，讀到這個(gè)詞你的眼前仿佛消失了什么？燕子飛過(guò)

剪刀似的

活潑機(jī)智

這三個(gè)詞寫(xiě)出了燕子的另一個(gè)特點(diǎn)（活潑機(jī)智）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感預(yù)備：既然燕子是這樣的美麗、機(jī)智，大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（寵愛(ài)、歡快的語(yǔ)氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀男生女生競(jìng)賽讀齊讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的形狀的？（指板書(shū)：羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總）

（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）

（3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。讀了這段話，你的眼前仿佛消失了什么？引導(dǎo)學(xué)生用第三自然段的內(nèi)容來(lái)答復(fù)。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、怎一只活潑機(jī)智的小燕子。你從哪些詞體會(huì)到了它的活潑機(jī)智？

2、溝通

（斜著、拂過(guò)、唧的一聲、已由飛到、橫拂過(guò)、間或、沾了）

3、把你體會(huì)到的通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。

4、看著一圈圈蕩漾開(kāi)去的小圓暈?zāi)愕哪X海里想到了什么？

小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么靈敏的身手，一幅輕快敏捷的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕快靈敏讓你想到了什么？

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中拂過(guò)，那輕快敏捷的身姿就似乎（）（引導(dǎo)學(xué)生用比方來(lái)形容輕快敏捷的燕子）

5、指導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、同學(xué)們你們看幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。假如你就是那幾對(duì)燕子中的一只，此時(shí)此刻，你都會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）你想聽(tīng)聽(tīng)燕子是怎么說(shuō)的嗎？

2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)？燕子說(shuō)，這里的春天最漂亮。那么就讓我們來(lái)觀賞一下燕子眼里的漂亮春天吧！

3、學(xué)習(xí)其次自然段

課文中有一段寫(xiě)出了燕子的漂亮，指名讀。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景。

（1）輕輕地睜開(kāi)眼睛，用自己的話描述春天的美。美在哪？（風(fēng)、雨、柳、葉、花爛漫無(wú)比）

（2）這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論）

春天美引來(lái)了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

4、回到第四自然的學(xué)習(xí)在藍(lán)天的襯托下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？

5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒(méi)有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此奇妙的歌。

四、背誦、總結(jié)全文。

這篇課文，就像一幅清雅靈動(dòng)的水墨花鳥(niǎo)畫(huà)，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，載著對(duì)春天和燕子的寵愛(ài)赫然消失在我們眼前。同學(xué)們，空中的飛鳥(niǎo)，地上的走獸，水里的游魚(yú)都有其獨(dú)特的漂亮，只要我們專(zhuān)心去觀看，就肯定能發(fā)覺(jué)尋常中的漂亮。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材共分三個(gè)局部：第一局部是一幅插圖，畫(huà)面清爽自然，布滿(mǎn)了童趣、童真，描寫(xiě)的是雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)了，一位小孩子依依不舍地?fù)肀Ф押玫难┤?。其次局部與插圖內(nèi)容相配的一首兒童詩(shī)，表達(dá)對(duì)雪人的真情挽留，情真意切。要趕在雪化之前熱忱地?fù)肀а┤?，并要大聲告知雪人：永久?/p>