語文s版二年級(jí)假如教案

—語文s版二年級(jí)假如教案假設(shè)”這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，大膽采納想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小好友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的劇烈心愿，一起看看語文s版二班級(jí)假設(shè)教案!歡送查閱!語文s版二班級(jí)假設(shè)教案1教材與學(xué)情分析“假設(shè)”這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，大膽采納想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小好友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的劇烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人歡樂的美妙心靈和人文情懷。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，理解詩(shī)句，感悟語言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來說是難點(diǎn)，需要通過多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫忙同學(xué)讀中理解詩(shī)句，讀中感悟語言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)同學(xué)理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文猶如出自內(nèi)心。教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的小節(jié)。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。3、在讀書、感悟中激發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、回憶內(nèi)容，談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假設(shè)》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小好友幻想用一支神筆完成心中的愿望，還記得他想完成哪些愿望嗎？（同學(xué)匯報(bào)，師隨機(jī)板書）小樹畫太陽、云朵我要給小鳥畫谷粒西西畫一雙好腿小結(jié)：詩(shī)中的小好友的愿望是多么純真和美妙啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小好友的美妙心靈?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助老師的設(shè)疑激起同學(xué)的記憶，讓同學(xué)再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為同學(xué)體會(huì)小的美妙心靈奠定根底。二、感悟語言，體會(huì)情感1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能表達(dá)我們剛剛看到的畫面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、快樂生活的情景）2、同學(xué)看后答復(fù)，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小好友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？3、自讀1、2小節(jié)，思索上面問題，想好后和同桌說一說。4、溝通匯報(bào)，體會(huì)情感。（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？伴著同學(xué)答復(fù)相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的攻擊。（播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤(rùn)，小樹干枯的樣子的情景；一個(gè)小好友揮筆畫一個(gè)太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫面。）（2）假如你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會(huì)說些什么呢？（同學(xué)自由說）小結(jié)：是這位小好友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了暖和和力量，讓小樹快活的成長(zhǎng)，如今就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!（3）指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀小結(jié)過渡：詩(shī)中的小好友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹歡樂成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？（4）指名答復(fù)。師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)分，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說些什么？做些什么？（同學(xué)自由說，老師引導(dǎo)）（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，如今的小鳥媽媽再也不用——（同學(xué)接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等候，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來吧!（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小好友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假設(shè)——（同學(xué)接讀）我要給——畫一個(gè)——還有——讓小樹在——假設(shè)——我要給——小結(jié)：假設(shè)我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？（6）同學(xué)接讀“我要給不幸的好友西西，畫一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（同學(xué)自由談）望著窗外的景象不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么苦痛啊!指導(dǎo)讀：我要給不幸的好友西西，畫一雙好腿a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西歡樂奔跑的情景）b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——（同學(xué)接讀）c、他會(huì)嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開心、歡樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓同學(xué)在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清爽活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美妙動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。三、背誦積累，提升情感1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美妙啊。你最喜愛哪個(gè)愿望就背下來吧!2、同學(xué)自由背3、指名背誦【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既到達(dá)了語言積累的目的，又表達(dá)了同學(xué)在課堂中的自主學(xué)習(xí)。四、拓展延長(zhǎng)，表達(dá)情感詩(shī)中的小好友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會(huì)省略號(hào)的用意）對(duì)!在我們的身邊很多需要我們關(guān)愛的人與事物，假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你想拿它來完成什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）1、請(qǐng)你也象小這樣，也來寫一寫，出示：假設(shè)我有一枝馬良的神筆我要畫（）（）2、同學(xué)試寫后溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住機(jī)遇，培育同學(xué)的思維力量，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。五、穩(wěn)固字詞，指導(dǎo)書寫1、出示字卡，指名讀2、同學(xué)觀看，重點(diǎn)提示3、同學(xué)書寫，老師巡察4、書寫展現(xiàn)，師生評(píng)議【設(shè)計(jì)意圖】把穩(wěn)固識(shí)字、寫字布置在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了挨次，事實(shí)上表達(dá)了同學(xué)識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小好友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再詳細(xì)分析、嘗試記憶，之后通過屢次復(fù)現(xiàn)來穩(wěn)固，這樣才會(huì)有效地記住生字。六、課堂總結(jié)，升華情感同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對(duì)!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是假如我們每一個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)懷他人的美妙愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭(zhēng)“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的溝通，讓同學(xué)感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。【教學(xué)評(píng)析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語文根本訓(xùn)練的同時(shí)，讓同學(xué)與文中角色進(jìn)行換位，培育同學(xué)思維及口語表達(dá)力量。通過拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)想像，假設(shè)我有一枝馬良的神筆，你想做什么？強(qiáng)化了同學(xué)語言訓(xùn)練；通過朗讀使同學(xué)和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之老師的圖象、語言的引導(dǎo)，同學(xué)會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。語文s版二班級(jí)假設(shè)教案2教材分析：《假設(shè)》是一首兒語言美麗、情感豐富的兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩(shī)歌從兒童的視角綻開，富有深沉的情感基調(diào)，具有劇烈的感染力。教學(xué)目標(biāo)1、同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫字。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。2、能正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫字。2、能正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、故事鋪墊，激趣揭題。播放課件：《神筆馬良》動(dòng)畫片片段1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許很多多的好事，假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，你們想明白課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：《10、假設(shè)》并讓同學(xué)齊讀課題兩遍。二、初讀課文、整體感知。老師范讀，讓同學(xué)體會(huì)課文的感情基調(diào)。1、同學(xué)們，老師很想把這首美麗感人的詩(shī)歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？2、提出聽讀的要求：這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？邊聽邊用筆標(biāo)出序號(hào)。3、你們要邊聽邊思索：課文中說“假設(shè)有什么？”三、整體感知，識(shí)字讀文。1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，勾誕生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好!不過，如今有幾個(gè)小調(diào)皮在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語。2、說誕生字好友的名字。（出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀）1、出示帶拼音的生字師：這幾個(gè)小調(diào)皮都找到了嗎？請(qǐng)把每個(gè)生字好友的名字叫三遍。2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還熟悉嗎？寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸3、送生字“回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю铩Ｎ覀円黄鹑タ纯此鼈冊(cè)谧鍪裁茨?？誰情愿把含有生字的句子讀一讀？（出示句子的課件）4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找好友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍：寒冷、攻擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿穩(wěn)固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認(rèn)讀，開火車讀、齊讀……設(shè)計(jì)意圖：在多種方法的識(shí)字過程中，充足調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，仔細(xì)投入其中，并且愛學(xué)樂學(xué)。語文s版二班級(jí)假設(shè)教案3教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的小節(jié)。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。3、在讀書、感悟中激發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、回憶內(nèi)容，談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假設(shè)》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小好友幻想用一支神筆完成心中的愿望，還記得他想完成哪些愿望嗎？（同學(xué)匯報(bào)，師隨機(jī)板書）小樹畫太陽、云朵我要給小鳥畫谷粒西西畫一雙好腿小結(jié)：詩(shī)中的小好友的愿望是多么純真和美妙啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小好友的美妙心靈?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助老師的設(shè)疑激起同學(xué)的記憶，讓同學(xué)再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為同學(xué)體會(huì)小的美妙心靈奠定根底。二、感悟語言，體會(huì)情感1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能表達(dá)我們剛剛看到的畫面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、快樂生活的情景）2、同學(xué)看后答復(fù)，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小好友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？3、自讀1、2小節(jié)，思索上面問題，想好后和同桌說一說。4、溝通匯報(bào)，體會(huì)情感。（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？伴著同學(xué)答復(fù)相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的攻擊。（播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤(rùn)，小樹干枯的樣子的情景；一個(gè)小好友揮筆畫一個(gè)太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫面。）（2）假如你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會(huì)說些什么呢？（同學(xué)自由說）小結(jié)：是這位小好友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了暖和和力量，讓小樹快活的成長(zhǎng)，如今就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!（3）指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀小結(jié)過渡：詩(shī)中的小好友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹歡樂成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？（4）指名答復(fù)。師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)分，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說些什么？做些什么？（同學(xué)自由說，老師引導(dǎo)）（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，如今的小鳥媽媽再也不用——（同學(xué)接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等候，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來吧!（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小好友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假設(shè)——（同學(xué)接讀）我要給——畫一個(gè)——還有——讓小樹在——假設(shè)——我要給——小結(jié)：假設(shè)我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？（6）同學(xué)接讀“我要給不幸的好友西西，畫一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（同學(xué)自由談）望著窗外的景象不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么苦痛啊!指導(dǎo)讀：我要給不幸的好友西西，畫一雙好腿a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西歡樂奔跑的情景）b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——（同學(xué)接讀）c、他會(huì)嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開心、歡樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓同學(xué)在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的`思想，感受著清爽活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美妙動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。三、背誦積累，提升情感1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美妙啊。你最喜愛哪個(gè)愿望就背下來吧!2、同學(xué)自由背3、指名背誦【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既到達(dá)了語言積累的目的，又表達(dá)了同學(xué)在課堂中的自主學(xué)習(xí)。四、拓展延長(zhǎng)，表達(dá)情感詩(shī)中的小好友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會(huì)省略號(hào)的用意）對(duì)!在我們的身邊很多需要我們關(guān)愛的人與事物，假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你想拿它來完成什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無