高一語文教案人教版：阿房宮賦

—高一語文教案人教版：阿房宮賦《阿房宮賦》是唐代文學(xué)家杜牧創(chuàng)作的一篇賦體文章。文章通過對阿房宮興建及其消滅的描寫，活潑形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史教訓(xùn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告。下面就是給大家?guī)淼母咭徽Z文教案人教版：阿房宮賦，希望能幫忙到大家!語文《阿房宮賦》教案一教學(xué)目的 1.領(lǐng)悟本文駢散兼行，音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。 2.理解本文詳略適合的寫作特點。 3.體會本篇的鋪排手法和代古諷今的作用，以及豐富的想象和奇怪的夸張。 4.理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語的用法。 5.背誦全文。教學(xué)重點及難點 1.明確運用想象，夸張等多種手法詳細(xì)描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為談?wù)撔顒荩務(wù)撌姑鑼憦?qiáng)化了深度的寫作特色。 2.理解文章內(nèi)容并背誦全文。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入秦代時，秦始皇嫌都城咸陽人多，原來的宮廷狹小，就在謂南營造新宮，面積巨大，隔離天日，到秦之都沒有完工。直到項羽帶兵攻入咸陽，一把火將它燒毀，據(jù)說大火足足燒了三個月不滅。這座巨大的宮殿建筑群如今只剩下夯工和臺基，它就是阿房宮。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。二、解題 1.文體 “賦”是中國古代一種重要的文體，是介于散文和詩歌中間的一種體裁。《文心雕龍詮賦》中說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，是賦的內(nèi)容；鋪采摛文，指鋪的手法。賦講求字句的整齊和腔調(diào)的和諧；描寫事物時注意鋪陳和夸張；結(jié)尾多發(fā)談?wù)?，以寄予諷喻之意。賦體的流變大致閱歷了X賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個階段。本文屬于文賦。 2.背景本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），此時的唐王朝已是大廈將傾，風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。杜牧此文意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及消滅，總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈覆轍。三、整體把握 1.老師范讀。 2.同學(xué)自讀，熟識課文。 3.同學(xué)對比書X釋疏通例文，劃出疑難。四、指導(dǎo)同學(xué)自讀1、2段（一）第1段： 1.第一層：“六五畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！睂懥税⒎繉m的背景。重點詞：兀：形動，被砍光。一：名動，統(tǒng)一。同學(xué)背誦。 2.第二層：覆壓三百余里。寫阿房宮的面積。同學(xué)背誦。 3.第三層：隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。寫規(guī)模氣概。重點詞；北構(gòu)而西折：北、西名狀直走咸陽：趨向。同學(xué)背誦。 4.第四層；五步一樓矗不知其幾千萬落。寫阿房宮的樓閣廊檐。重點詞：鉤心斗爭：古今異義。蜂房水渦：蜂房，水渦，名狀，像蜂房，像水渦。同學(xué)背誦。 5.第五層：長橋臥波不知西東。寫長橋復(fù)道。重點詞：未云何龍：云、龍、名動，顯現(xiàn)之顯現(xiàn)龍。不霽何虹：虹名動，顯現(xiàn)彩虹。同學(xué)背誦。 6.第六層：歌臺暖響而氣候不齊。寫歌臺和舞榭。重點詞：氣候：環(huán)境氣氛。同學(xué)背誦?？偨Y(jié)：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長橋復(fù)道，歌臺舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯美。（二）第2段 1.第1層：妃嬪媵嬙為秦宮人。寫宮人的來歷。重點詞：輦名歷乘車。同學(xué)背誦。 2.第二層：明星熒熒焚椒蘭也。寫宮女眾多。重點詞：綠云：綠即青，不用青，給人一種視覺上的美感。梳曉鬟也：曉梳鬟也。同學(xué)背誦。 3.第三層：雷霆飛驚有不得見者三十六年。寫宮人的命運。重點詞：縵之：長期地。而望幸焉：寵幸。同學(xué)背誦。 4.第四層：燕趙之珍藏亦不其惜。寫宮內(nèi)浪費的生活。重點詞：鼎鐺玉石，金塊縷礫：把寶鼎當(dāng)作鐵鍋，把寶石當(dāng)作石頭，把金子當(dāng)作土塊，把珍珠當(dāng)作瓦礫。同學(xué)背誦?？偨Y(jié)：本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)浪費的生活。五、布置作業(yè) 1.背誦1、2段。 2.預(yù)習(xí)3、4段。第二課時一、檢查背誦二、指導(dǎo)同學(xué)自讀三、四段 1.重點詞：（1）秦愛紛奢：豪華（2）直欄橫檻：欄桿（3）可憐焦土：可憐，惋惜；焦土：名動。變成焦土。（4）族：滅族（5）后人哀之而不鑒之：鑒，動意動，以為鑒。 2.段落大意：第3段：寫秦始皇的荒淫導(dǎo)致秦國滅亡。第4段：總結(jié)歷史教訓(xùn)，希望當(dāng)世統(tǒng)治者引以為戒。 3.總結(jié)：第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪陳，轉(zhuǎn)入對秦之歷史教訓(xùn)的談?wù)?，并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。運用了六組“使多于”的比喻句排比，盡情揭露了秦王朝的浪費給人民帶來的深重災(zāi)難。最終寫民眾的對抗，迅猛異樣，摧枯拉朽。第4段諷勸后人引以為戒，是前一段的擴(kuò)展。連續(xù)慨嘆，不能自己，“嗚呼”之后提出論點，說明興亡自取的道理；“嗟夫”以下申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的休戚相關(guān)。最終用“后人”，委婉提示唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡的覆轍。三、借古諷今本文的寫作目的是借古諷今，借回領(lǐng)歷史來向當(dāng)?shù)亟y(tǒng)治者進(jìn)行諷喻，希望從歷史中吸取教訓(xùn)，提示唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財，最終落得亡秦的下場。四、布置作業(yè) 1.背誦3、4段。 2.完成訓(xùn)練二、三、四。語文《阿房宮賦》教案二教學(xué)目標(biāo) 1、正確熟悉歷史大事，了解秦滅亡的原因以及的寫作目的。 2、了解本文借古諷今的寫法和一些重點字詞的含義或用法。 3、理解文中形象活潑的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇怪的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。說明：本文含有許多學(xué)問點，相關(guān)的歷史學(xué)問，寫作學(xué)問，文言實詞的古今異義和詞類活用，句式類型等都有比擬新的學(xué)問，尤其是對秦滅亡的原因的分析既要照料到文本，又要兼顧到歷史現(xiàn)實。因此這篇課文的學(xué)問含量非常豐厚，課內(nèi)外都需要花較多時間。依據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計教學(xué)過程中必需培育同學(xué)的自學(xué)力量，對于這樣一篇高深的賦體散文，同學(xué)的自學(xué)有很大困難，怎樣使同學(xué)對這篇散文感愛好，幫忙同學(xué)自學(xué)并遷移力量是一個難題。課堂上要合理過度地讓同學(xué)思索和商量溝通。為了防止同學(xué)學(xué)習(xí)因難度而造成的學(xué)習(xí)性疲憊，老師要設(shè)計一些較淺的問題；為了防止同學(xué)機(jī)械性疲憊，課堂的教學(xué)活動方式要多變。教學(xué)重點與難點 1、重點：本文寫作背景及寫作目的。理解文中形象活潑的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇怪的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。 2、難點：了解賦的特點。了解“鉤心斗角”、“鼎鋮玉石”、“函谷舉”等詞句的含義或用法。說明：本文的主要教學(xué)目的是讓同學(xué)正確熟悉歷史。對于高中同學(xué)來說，對歷史學(xué)問還是一知半解，缺乏辯證的唯物的熟悉方法，要讓同