關(guān)于高校輔導員參與心理健康教育的思考

關(guān)于高校輔導員參與心理健康教育的思考關(guān)于高校輔導員參與心理健康教育的思考

中圖分類號：G448文獻標識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.04.076

AbstractInDecember2022，the22ministriesandcommissionsofthecountryjointlyissuedthe“GuidanceOpinionsonStrengtheningMentalHealthServices〞andpointedoutthattheeducationsystemmustfurtherimprovethementalhealthservicesystemofstudentsandimprovetheprofessionallevelofmentalhealtheducationandcounselingservices.Animportantpartofthehealthservicesystemguidesstudentstodevelopgoodpsychologicalqualityandgoodcharacter.Theyplayanimportantroleinimprovingdailyideologicalandpoliticaleducationandservingandeducatingpeople.Theyalsoshouldermajorresponsibilities.Thisarticleusestheliteraturesearchmethodtoconsultrelevantcounselorstoparticipateinpsychologicalhealtheducation，collegementalhealthservicesystemandotherdata，aimstoexplainthesignificanceofcounselorstocarryoutmentalhealtheducationwork，requiresaclearmentalhealtheducationconcept，anddevelopmentalhealthworkMethodsandotherissues.

Keywordscollegecounselor；psychology；healtheducation

1高校輔導員進行心理健康教育工作的重要意義

輔導員是最能貼近大學生心靈的人，是掌握大學生各方面情況第一手資料的人，是學生最容易親近并信任的老師，對大學生進行心理健康教育有其得天獨厚的優(yōu)勢。高校輔導員發(fā)展心理健康教育工作不僅是其職責所在，也是建設(shè)高校心理健康效勞體系的保證，更是促進大學生健康成長與成才的重要保障。

現(xiàn)如今，處于我國經(jīng)濟社會快速轉(zhuǎn)型期的大學生，受社會、家庭的一些負面影響，其心理行為問題日益凸顯，很多問題已不能依靠傳統(tǒng)的思想政治教育伎倆得以解決，而心理學知識與技巧在思政工作中的滲透，能夠有效地引導學生遵循社會行為標準，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，完善大學生心理和個性等方面的健康開展，最終到達育人成才的目的?？梢姡睦斫】到逃撬枷胝谓逃龑嵭缘闹匾ＷC。

2明確高校輔導員心理健康教育的相關(guān)理念

心理健康是人在成長和開展過程中，認知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當、人際和諧、適應變化的一種完好狀態(tài)。心理健康效勞是運用心理學及醫(yī)學的理論和辦法，預防或減少各類心理行為問題，促進心理健康，提高生活質(zhì)量，主要包括心理健康宣傳教育、心理咨詢、心理疾病治療、心理危機干涉等，學校的心理健康工作應波及心理健康、身體健康、生活態(tài)度健康及環(huán)境的健康。

〔1〕重視大學生心理問題的預防與早期干涉。加強宣傳促進大學生開展的心理健康內(nèi)容，提升廣闊師生對心理健康問題的知曉度，減少大學生對心理問題的病恥感，拓寬大學生獲得心理健康效勞的途徑，增強輔導員對心理健康問題的早期辨認能力。

〔2〕注重培養(yǎng)大學生的積極目標。輔導員的心理健康教育工作，除了關(guān)注學習困難、人際交往困難、情感受挫，家庭遭受重大變故等重點人群，避免“嚴重心理疾病的困擾及減少自殺事故〞這些消極目標外，還需要注意培養(yǎng)“提升大學的主觀幸福感、生活稱心度、抗逆力、心理還原力或心理彈性〞等這一類積極目標，要相信每一個學生都是向善的，要用積極的、開展的眼觀看學生，接納學生的差別，促進大學生的全面健康開展。

〔3〕尊重學生的個人權(quán)利、需要和意愿。在提供心理健康效勞的過程中，注意愛護學生的個人隱私，尊重學生接受心理效勞的需要和意愿。有些學生不愿意走入心理咨詢室，而輔導員辦公室又人多嘈雜，在各系輔導員辦公室旁設(shè)立成長輔導室〔方便輔導員或心理輔導員進行談心〕就是一項非常好的舉措，這樣既可以保障學生在恰當?shù)臅r間、地點獲得所需要的心理效勞，也不會讓學生覺得自己有心理疾病的負擔。〔4〕建立輔導員的層級化結(jié)構(gòu)。?普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》輔導員的工作包括思想政治教育工作和學生實務性工作，目前，讓身兼多重角色的輔導員都成為“專業(yè)型〞心理健康教育的輔導員，從一個人的精力上來講比擬困難，但是輔導員可以選擇心理健康教育作為自己專業(yè)化過程的一個突破口。系院可設(shè)置成長輔導室，培養(yǎng)專門從事心理健康的輔導員，普通輔導員解決不了的心理問題可以轉(zhuǎn)介給專職心理輔導員，專職心理輔導員解決不了的心理問題可以轉(zhuǎn)介給學校心理咨詢中心的心理咨詢師。

〔5〕激勵學校、家庭、社會一體化效勞。家庭教育對學生心理健康的成長起著十分重要的作用，學校老師對學生提供心理效勞工程也離不開家長的支持。學校心理咨詢師可根據(jù)大學生的身心開展特點制定相應的心理健康小冊子或利用多媒體制作小視頻讓家長了解自己的孩子。輔導員可針對需要關(guān)注的學生獨自接觸家長，了解家庭背景信息，并與家長商量一起為孩子提供相應的心理效勞工程，總之，激勵家長參與學生的心理健康教育工程，有助于學生的健康成長。另外學校須整合資源，與社區(qū)心理健康部門、相關(guān)懷理健康政府部門、提供心理健康效勞的醫(yī)療系統(tǒng)進行聯(lián)動，獲取有效的心理健康支持系統(tǒng)，更好地為學生提供心理效勞。

3高校輔導員提供心理健康效勞的辦法

3.1提升個人心理輔導能力

首先每一位輔導員要明確心理輔導的定位，它不同于心理咨詢、不同于心理治療，不同于做思想政治工作，也不同于簡單的撫慰。它主要是以維護大學生的心理健康，促進大學生更好地生活、更好地適應社會為目的的。對于超出心理輔導范疇或超出個人能力的心理案例，應及時轉(zhuǎn)介至學?；蚱渌睦碜稍儥C構(gòu)。其次，輔導員應夯實心理學的根底知識及理論，如學習心理衛(wèi)生學，了解不同心理問題的形成原因、特點及開展規(guī)律，較能準確判斷學生的狀況，做好預防及應急措施。學習心理咨詢根本功技術(shù)，與學生建立更好地輔導關(guān)系，同時提高自身與學生交談過程中的溝通力、洞察力、同感共情能力以及覺察自省能力，以解決學生的困惑或難題；學習心理咨詢理論流派與實操技術(shù)，了解不同流派對人類心理及心理開展規(guī)律的闡釋，熟練掌握某一流派的咨詢理論和咨詢辦法，切身地協(xié)助大學生解決自身的問題。最后輔導員要將學到的相關(guān)知識運用于實踐，善于反思，善于總結(jié)，為不同的心理問題學生設(shè)計不同的成長輔導計劃。

3.2提升團體心理輔導能力

各系院專門從事心理健康教育的輔導員，不僅要具備心理健康教育的根底知識和技能，還應該比普通輔導員擁有更專業(yè)的知識，比方團體輔導的技能，團體輔導是高校心理健康教育的主要方式，大學生年齡相仿，出現(xiàn)的心理問題也比擬集中，發(fā)展團體輔導可以更廣泛地效勞學生，團體輔導中的角色扮演、游戲等方式也較為學生接受。心理輔導員可以根據(jù)不同時期、不同年級以及大學生的心理特點，