廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的保護(hù)與傳承研究

廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的保護(hù)與傳承研究廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的愛(ài)護(hù)與傳承研究

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、地域遼闊、民族眾多的國(guó)家。燦爛的古代文明為中華民族留下了極其豐盛的文化遺產(chǎn)。音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要有機(jī)組成局部，具有極其重要的文化、社會(huì)、審美等多重價(jià)值。全面學(xué)習(xí)所有的音樂(lè)類“非遺〞是不現(xiàn)實(shí)的，集中了解所在省份的音樂(lè)類“非遺〞是務(wù)實(shí)而可行的。廣東省主要有廣府文化、客家文化、潮州文化、雷州文化等分支，其中音樂(lè)類“非遺〞領(lǐng)域，處處表現(xiàn)出悠久的歷史淵源和鮮明的個(gè)性，給人以種類多樣、色彩繽紛之感。廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐盛，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的民間音樂(lè)有12種，民間舞蹈18種，傳統(tǒng)戲劇15種，傳統(tǒng)曲藝4種。①而入選省、市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)名錄的工程那么更為多樣。

一、高校參與音樂(lè)類“非遺〞愛(ài)護(hù)與傳承的意義

我國(guó)政府歷來(lái)高度重視文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)工作，在全社會(huì)的共同努力下，文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)工作取得了一定的功效。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的現(xiàn)代化，我國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承與愛(ài)護(hù)面臨困境，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，廣東省的高校應(yīng)發(fā)揮其不可替代的積極作用：高校教育是傳承音樂(lè)文化的主要途徑之一，教育能最大程度地影響群眾。廣東是中國(guó)高等教育最興旺的省會(huì)之一，也是中國(guó)南方高校最密集的城市，僅廣州市就有高等院校80余所。將廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)與傳承與高校教育相結(jié)合，不僅是貫徹落實(shí)?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要〔2022-2022〕》和?廣東省中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要〔2022-2022〕》目標(biāo)和精神的需要，還能深化高等教育的教學(xué)改革。通過(guò)兩者的結(jié)合，優(yōu)化課程體系，更新教育內(nèi)容，改革教學(xué)辦法，推進(jìn)人文教育與科學(xué)教育、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合；促進(jìn)校內(nèi)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)，形成多樣化的人才培養(yǎng)模式；以科學(xué)的開(kāi)展觀貫徹落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略方針。

〔一〕理論研究方面

關(guān)于“非遺〞這個(gè)概念，我們并不陌生，但具體波及到音樂(lè)類“非遺〞的類別劃分、愛(ài)護(hù)與傳承的方式辦法等問(wèn)題，目前學(xué)術(shù)界還未有一種普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，有待進(jìn)一步探討。

有關(guān)廣東省音樂(lè)類“非遺〞的資源，因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂(lè)與其他藝術(shù)及文化門(mén)類的交叉性等原因，目前還未有比擬權(quán)威的電子資料庫(kù)或?qū)Ｖ枰院暧^、詳細(xì)的表明介紹，而側(cè)重于關(guān)注某一具體類型諸如客家山歌、粵劇等的研究。高等院校的專家學(xué)者們可以從高等教育、地域性非遺資源以及自己的專業(yè)角度出發(fā)，展開(kāi)有關(guān)音樂(lè)類“非遺〞愛(ài)護(hù)的深層次的理論課題研究，提出相關(guān)概念，參與非遺的愛(ài)護(hù)與傳承。如，可比擬研究不同專家學(xué)者們有關(guān)非遺分類的觀點(diǎn)，提出廣東省傳統(tǒng)表演藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念，從整體、全面的角度對(duì)其進(jìn)行梳理，有利于廣東省藝術(shù)類非遺工作系統(tǒng)而深入地展開(kāi)。通過(guò)對(duì)廣東省內(nèi)各地區(qū)的音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源進(jìn)行搜集、整理，加強(qiáng)數(shù)字化研究，有利于圖文聲像并茂地向?qū)W生介紹廣東省內(nèi)各地區(qū)、各類別的不同級(jí)別的音樂(lè)類“非遺〞資源及傳承人；深入挖掘和展現(xiàn)嶺南文化的厚重底蘊(yùn)與優(yōu)秀精華，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校體現(xiàn)其教育價(jià)值。

〔二〕教學(xué)方面

高校不僅具有豐盛的智力資源即專業(yè)師資力量，能為音樂(lè)類“非遺〞的愛(ài)護(hù)與傳承提供充沛的專業(yè)指導(dǎo)；配合政府、傳承人做好實(shí)質(zhì)性的宣傳、教育等相關(guān)工作；同時(shí)通過(guò)相關(guān)的課程設(shè)置、教育方式辦法的專業(yè)化、集約化能培養(yǎng)更多更好的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)、研究、傳承等各類專門(mén)人才，可以在一定程度上解決文化傳承人后繼無(wú)人的局面。

立足廣東，按照教育主管部門(mén)的規(guī)定，因地制宜發(fā)展音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育活動(dòng)，并將廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性工程教育列為素質(zhì)教育的內(nèi)容。不但能夠豐盛高校音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，體現(xiàn)地方特色，還能夠以此為契機(jī)，編寫(xiě)相關(guān)音樂(lè)類“非遺〞遍及教材，有效地傳承廣東省的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的愛(ài)護(hù)與傳承。在此根底上，進(jìn)一步探索具有廣東特色的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)精品課程以及教材革新，開(kāi)設(shè)藝術(shù)類非遺特色專業(yè)。通過(guò)音樂(lè)類“非遺〞豐盛多彩的教學(xué)內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正從素質(zhì)教育的高度，朝著全面培養(yǎng)學(xué)生能力的方向開(kāi)展，以文化傳承的視野重新審視音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，探索出具體有效的有關(guān)音樂(lè)類“非遺〞的教學(xué)形式和辦法。

〔三〕傳承方面

在社會(huì)文化急劇變遷的今天，傳統(tǒng)文化極易丟失其保留、傳承的生態(tài)環(huán)境。在高等學(xué)校藝術(shù)教育中對(duì)傳統(tǒng)表演藝術(shù)文化的內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行理解和開(kāi)掘，在此根底上，對(duì)其傳承模式進(jìn)行深入探索與研究，有可能為廣東藝術(shù)文化的保留、延續(xù)、開(kāi)展提供一種校園形態(tài)的場(chǎng)所、辦法與思路，并為其可持續(xù)開(kāi)展發(fā)明新的生態(tài)環(huán)境。同時(shí)也能夠通過(guò)營(yíng)造濃郁的地域文化氣氛，提升校園文化建設(shè)。

通過(guò)在高校進(jìn)行廣泛的宣傳，使大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)非遺的地位、價(jià)值、作用，提高全民的愛(ài)護(hù)意識(shí)，形成良好的氣氛，利于深入探索建設(shè)中華傳統(tǒng)文化在高校的傳播體系。

二、高校參與音樂(lè)類“非遺〞愛(ài)護(hù)與傳承的思路

高校參與音樂(lè)類“非遺〞的愛(ài)護(hù)與傳承，旨在探索一條合乎中國(guó)國(guó)情的、適合高校的、具有廣東特色的藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)與傳承之路。通過(guò)研究廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校進(jìn)行愛(ài)護(hù)與傳承的實(shí)踐辦法，借鑒國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者在此方面的研究成果與辦法，為廣東省音樂(lè)類“非遺〞愛(ài)護(hù)做出教育傳承的努力。

〔一〕廣東省音樂(lè)類“非遺〞現(xiàn)狀的調(diào)研目前，關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類體系眾說(shuō)紛紜，各有利弊，尚未統(tǒng)一。廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是按照國(guó)家制定的分類規(guī)范、遺產(chǎn)名錄予以頒布的。廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)包括傳統(tǒng)音樂(lè)類、傳統(tǒng)舞蹈類、傳統(tǒng)戲劇類、傳統(tǒng)曲藝類等類別。目前尚未有完整而系統(tǒng)的資料庫(kù)或?qū)Ｖ軌虮憬莸夭檎业较嚓P(guān)資料，不利于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究，直接影響其愛(ài)護(hù)與傳承。

因此，首先應(yīng)對(duì)廣東省各級(jí)非遺名錄進(jìn)行搜集與整理，按照國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等不同級(jí)別，珠三角、粵東、粵西和粵北四大區(qū)域，音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝四大類型把廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)依照不同的分類規(guī)范予以分門(mén)別類。通過(guò)搜集、整理、匯編，以此為根底，編寫(xiě)廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)方面的遍及教材。其次，應(yīng)對(duì)廣東省內(nèi)兄弟院校關(guān)于音樂(lè)類“非遺〞愛(ài)護(hù)工作進(jìn)行學(xué)術(shù)調(diào)研，通過(guò)調(diào)查，了解“非遺〞在高校傳承的現(xiàn)狀，總結(jié)各個(gè)高校在愛(ài)護(hù)與傳承方面的經(jīng)驗(yàn)與缺乏，提出思考與倡議，撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告。再次，可結(jié)合各自高校的地緣與師資條件，對(duì)本區(qū)域內(nèi)代表性的“非遺〞工程予以實(shí)地調(diào)查，通過(guò)文獻(xiàn)資料搜集、田野調(diào)查系列報(bào)告會(huì)、田野調(diào)查多媒體展示等多種形式，積極展示和宣傳廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

〔二〕音樂(lè)類“非遺〞愛(ài)護(hù)與傳承的實(shí)踐研究

在高校的音樂(lè)專業(yè)與非音樂(lè)專業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐研究，從專業(yè)、遍及層面做好音樂(lè)類“非遺〞愛(ài)護(hù)與傳承的相關(guān)工作。在音樂(lè)專業(yè)方面，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，如將廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)納入民族民間音樂(lè)課程教學(xué)范圍，在音樂(lè)賞析、專業(yè)演唱、演奏等課程中滲透“非遺〞文化，以求到達(dá)繼承和愛(ài)護(hù)的目的；將民間藝術(shù)家――非遺傳承人作為“活性資源〞請(qǐng)進(jìn)校院、請(qǐng)進(jìn)課堂，舉辦“非遺音樂(lè)進(jìn)校園〞活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)非遺的動(dòng)態(tài)愛(ài)護(hù)與傳承。在非音樂(lè)專業(yè)，開(kāi)設(shè)與音樂(lè)類“非遺〞相關(guān)的選修課程，積極宣傳教育；與校社團(tuán)結(jié)合，積極開(kāi)設(shè)校園“第二個(gè)課堂〞，讓學(xué)生身臨其境地感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、研究“非遺〞音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)類“非遺〞的興趣與熱愛(ài)。

籌備構(gòu)建廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，不僅對(duì)廣東省的非遺工作愛(ài)護(hù)和研究發(fā)揮著重要的作用，還有利于促進(jìn)校園文化的開(kāi)展。發(fā)揮高等院校資源充分的優(yōu)勢(shì)，和其他學(xué)科建立共同研究的關(guān)系。重視“非遺〞音樂(lè)傳承的研究團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；與廣東省其他兄弟院校進(jìn)行廣泛的交流與研究，從多角度探討非遺音樂(lè)的傳承模式。

面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)，努力貫徹構(gòu)建廣東省文化強(qiáng)省的總方針，廣東省的高校有責(zé)任與義務(wù)承當(dāng)愛(ài)護(hù)與傳承音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)