五年級(jí)美術(shù)繪畫作品 五年級(jí)小學(xué)生美術(shù)繪畫圖

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五年級(jí)兒童畫的色調(diào)是理性和感性交織在一起的,下面是我為你帶來(lái)的五年級(jí)小學(xué)生繪畫圖，僅供參考。

五年級(jí)小學(xué)生繪畫圖賞識(shí)

五年級(jí)小學(xué)生繪畫圖1

五年級(jí)小學(xué)生繪畫圖2

五年級(jí)小學(xué)生繪畫圖3

五年級(jí)小學(xué)生繪畫圖4

五年級(jí)小學(xué)生繪畫圖5

看了五年級(jí)小學(xué)生繪畫圖后，下面就來(lái)下面讀一讀關(guān)于美術(shù)教案的文章吧!

小學(xué)美術(shù)《筆墨嬉戲──青蛙》教案

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)教室中張貼大量的學(xué)生《筆墨嬉戲──荷花》的作品，吸引學(xué)生留神力，扶助學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、運(yùn)用實(shí)物投影創(chuàng)設(shè)嬉戲空氣，集體感知體驗(yàn)

筆墨嬉戲1

提出活動(dòng)要求：

請(qǐng)幾名同學(xué)到前面通過(guò)實(shí)物投影表示，做一個(gè)筆墨小接龍。要求先由一名同學(xué)大膽地在紙上畫一筆，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫的像個(gè)什么，持續(xù)添畫。其他同學(xué)查看筆墨的變化。

教師小結(jié)：

1.筆墨真神秘，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會(huì)展現(xiàn)一些意想不到的效果。

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)生畫得多好玩，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。

[設(shè)計(jì)思想：嬉戲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活躍的課堂空氣，營(yíng)造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中能夠?qū)崟r(shí)地察覺筆墨的神秘變化，用筆用墨的不同會(huì)展現(xiàn)意想不到的效果。]

筆墨嬉戲2

再請(qǐng)幾名同學(xué)到前面通過(guò)實(shí)物投影舉行水墨嬉戲，其他同學(xué)查看參與學(xué)習(xí)。大量的同學(xué)近距離地參與活動(dòng)有利于學(xué)生的查看，更好地體會(huì)筆墨變化。教師：提出開放性的問題"在紙上怎樣用墨畫一個(gè)小水滴'。

學(xué)生：用中鋒變側(cè)鋒一筆畫成;用線勾成一個(gè)水滴;用筆甩上大小不同的水滴;用幾筆涂成一個(gè)水滴

教師：哪種方法是畫一個(gè)小水滴最干脆的方法?

學(xué)生選擇最正確方法。

教師在最正確方法下面緊接著用三筆畫了一個(gè)更大的水滴。報(bào)告學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)畫一種小動(dòng)物。在教師的率領(lǐng)下學(xué)生與老師一起學(xué)畫。教師示范后腿和一條前腿的畫法，邊演示邊講解，學(xué)生嘗試畫另外一條前腿。教師一邊講解一邊簡(jiǎn)樸添上幾筆畫出青蛙的眼睛和肚皮。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學(xué)生合作繪畫，周邊的同學(xué)會(huì)查看入微。很自然地透露出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫水墨青蛙。學(xué)生在體驗(yàn)中留下深刻的印象。

[設(shè)計(jì)思想：這兩個(gè)筆墨嬉戲變更了以往傳統(tǒng)的國(guó)畫教學(xué)灌輸式的教學(xué)過(guò)程和方法，采取以實(shí)物投影為根基的信息技術(shù)，扭轉(zhuǎn)了人們一向認(rèn)為實(shí)物投影的應(yīng)用是另一種黑板形式的熟悉。促進(jìn)了師生交流形式的多樣、信息反應(yīng)實(shí)時(shí)，從而提高教導(dǎo)教學(xué)效率。]

三、聯(lián)系生活，介紹青蛙習(xí)性

教師：你了解小青蛙嗎?小青蛙有哪些習(xí)性?

學(xué)生：小青蛙的兩條后腿是長(zhǎng)長(zhǎng)的，會(huì)蹦跳。

教師請(qǐng)學(xué)生到前面用動(dòng)作表現(xiàn)小青蛙，并邀請(qǐng)自己的小伙伴。提出斟酌問題"想想它們?cè)鯓颖谋奶鼈冊(cè)谀膬罕谋奶?

學(xué)生一邊學(xué)著青蛙蹦跳，還一邊呱呱地叫。

教師在旁邊講解引導(dǎo)學(xué)生查看小青蛙在蹦跳時(shí)是用后腿發(fā)力，說(shuō)明小青蛙的后腿很剛強(qiáng)。教師：小青蛙平常熱愛呆在什么地方?學(xué)生：水里、陸地、潮濕的地方、荷葉上面。教師：除此以外，小青蛙還有哪些習(xí)性?學(xué)生：小青蛙熱愛在夜間吃蚊子。教師請(qǐng)學(xué)生用手表現(xiàn)小青蛙是怎樣吃蚊子的。學(xué)生用手向上伸出卷起，呈現(xiàn)青蛙捕食時(shí)的動(dòng)態(tài)。

教師根據(jù)學(xué)生找的特點(diǎn)編成兒歌，總結(jié)小青蛙的特點(diǎn)：鼓眼睛，大嘴巴;綠花襖，白肚皮;后腿長(zhǎng)來(lái)前腿短，伸出舌頭把蟲抓。

[設(shè)計(jì)思想：喜歡大自然不是一句空話，感受是要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小青蛙，在教師的啟發(fā)中察覺青蛙的特點(diǎn)和習(xí)性。學(xué)生對(duì)小青蛙愛好的感情是在活動(dòng)中迸發(fā)的，課下學(xué)生還學(xué)著小青蛙的叫聲。這種情感以人文的、更直接的方式深入學(xué)生內(nèi)心。]

四、學(xué)習(xí)斟酌，穩(wěn)定學(xué)識(shí)

1.演示畫法，留神青蛙的特點(diǎn)教師概括小結(jié)：畫小青蛙要有濃墨、淡墨之分，肚皮的墨色最淡。還要有中鋒、側(cè)鋒之分。板書：中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨。

2.分析動(dòng)態(tài)變化教師：小青蛙的動(dòng)作分外豐富。身體方向變化，動(dòng)作也發(fā)生變化。變化最豐富是小青蛙的哪片面?學(xué)生查看圖片察覺是四肢。教師小結(jié)動(dòng)作特點(diǎn)："坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐'。青蛙的動(dòng)態(tài)身體變化很小，主要是四肢的變化。

[設(shè)計(jì)思想：通過(guò)教師完整的畫法講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地消化學(xué)識(shí)。教師的板演是直觀地賦予學(xué)生信息的方法，板書那么是提示學(xué)生需要掌管的主要內(nèi)容。]

五、運(yùn)用課件，感受理解完整作品

教師：畫家畫的小青蛙不僅留神筆墨變化，而且還分外有情趣、韻味。

1.賞識(shí)、分析書上齊白石的作品教師：這幅畫中小青蛙的墨色有什么變化?學(xué)生查看到有分外明顯的墨色區(qū)分，一只畫得深，其他幾只畫得淺。教師：它們?cè)诟墒裁?學(xué)生有的說(shuō)在做嬉戲，有的說(shuō)其他小青蛙在叫那只墨色最深的小青蛙，有的說(shuō)它們?cè)谡務(wù)撌裁唇處熜〗Y(jié)：由于墨色的識(shí)別和小青蛙在畫面中方向、位置的不同使畫面富有情趣。

2.賞識(shí)、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫的情趣表達(dá)在哪兒?

學(xué)生：水里面，青蛙媽媽帶著幾只小蝌蚪;岸上的青蛙猶如在聚會(huì)。

教師小結(jié)：齊白石畫青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的夸誕手法描繪青蛙的形態(tài)動(dòng)作。畫面中添加小蝌蚪使畫面更生動(dòng)、好玩。幾只青蛙聚在一起，仿佛是孩子們?cè)阪覒颍谷烁械礁佑H切心愛，具有百看不厭的藝術(shù)感染力。

3.大量賞識(shí)作品教師：齊白石老人畫的有關(guān)青蛙的畫還有好多好多，每幅畫都有不同的情趣。下面我們一起來(lái)賞識(shí)。(課件出示若干幅齊白石畫的青蛙)

[設(shè)計(jì)思想：美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)，一張完整的中國(guó)畫應(yīng)具備的韻味只有通過(guò)視覺感官才會(huì)有感想。在教學(xué)中通過(guò)使用課件賞識(shí)齊白石經(jīng)典的青蛙作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國(guó)畫具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)濃郁的藝術(shù)空氣。學(xué)生在感受、理解作品的同時(shí)會(huì)自發(fā)地挖掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]

六、用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作空氣，學(xué)生舉行練習(xí)

1.提出創(chuàng)作要求

教師：看書比較上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)生作業(yè)有什么不同?

學(xué)生：這節(jié)課的畫面主要是小青蛙，荷花以及其他環(huán)境只起襯托作用。

教師：除了畫荷花以外，還可以給小青蛙添加哪些環(huán)境?

學(xué)生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時(shí)小青蛙用荷葉當(dāng)傘、小青蛙在蘆葦叢中

學(xué)生開展豐富的想像。

2.學(xué)