中職體育教學(xué)中創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

中職體育教學(xué)中創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

Summary：縱觀古今，無(wú)論是科學(xué)領(lǐng)域，還是文學(xué)領(lǐng)域，能做出巨大成就的人多具備創(chuàng)造能力。而隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求早已非工業(yè)革命時(shí)期的技能熟練了，在人工智能快速發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新能力成為衡量一個(gè)人越來(lái)越重要的指標(biāo)。創(chuàng)新素養(yǎng)教育即是在這樣的情況下流行的一種教學(xué)理念，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。與知識(shí)性學(xué)科不同，體育學(xué)科主要以活動(dòng)為載體，教學(xué)場(chǎng)景在室外，這讓體育的教學(xué)與知識(shí)性學(xué)科的教學(xué)有巨大的異處。而在創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的理念下，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與體育學(xué)科有機(jī)結(jié)合，以更有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

Keys：中職體育;體育教學(xué)；創(chuàng)新素養(yǎng)；培養(yǎng)策略；引言在我國(guó)教育體系中，中職教育占有重要位置，在學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的背景下，人們對(duì)中職體育教學(xué)的關(guān)注度大幅度提升，但在多層面因素影響下，中職體育教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。在素質(zhì)教育改革背景下，中職院校要在分析、總結(jié)問(wèn)題基礎(chǔ)上不斷探索新思路、新路徑，在理論銜接實(shí)際過(guò)程中有效改革、創(chuàng)新體育教學(xué)，促進(jìn)各層級(jí)的學(xué)生在把握體育知識(shí)、體育技能、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，促使團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決、創(chuàng)新實(shí)踐等能力發(fā)展的同時(shí)，使身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等持續(xù)提高，從而使體育教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)同步實(shí)現(xiàn)。一、創(chuàng)新素養(yǎng)教育開(kāi)展的必要性近年來(lái)，教育改革的步伐從未停止，與過(guò)去相比，新的教育理念更加注重以學(xué)生為中心，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力而非只是知識(shí)的教學(xué)。而作為學(xué)生能力的重要組成部分，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的一部分。另外，科技的發(fā)展也為現(xiàn)代教學(xué)提出了新的要求，這一方面體現(xiàn)在人工智能、現(xiàn)代物流帶來(lái)的生產(chǎn)方式的變化，這使未來(lái)對(duì)人才的需求更加重視創(chuàng)新、評(píng)價(jià)等高階思維；另一方面移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也大幅度拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力的支撐。故在現(xiàn)代教學(xué)中，無(wú)論是從時(shí)代要求上說(shuō)，還是從學(xué)習(xí)條件上說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都顯得十分必要。而在中職體育的教學(xué)中，教師則需要積極地將創(chuàng)新素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、中職體育創(chuàng)新教學(xué)的問(wèn)題學(xué)生對(duì)體育課程關(guān)注的焦點(diǎn)存在偏差中職學(xué)生仍然處于青少年階段，因此擁有活潑好動(dòng)的性格。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程之后，希望能夠通過(guò)體育課程得到放松，因此在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候更加注重心靈的感受，而忽視了體育課程本身對(duì)其身體素養(yǎng)提升的目的。這就導(dǎo)致一些學(xué)生在上體育課程的時(shí)候，不認(rèn)真進(jìn)行體育活動(dòng)，而將體育課程作為游戲課程。當(dāng)教師組織學(xué)生做完基本的拉伸運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所感興趣的活動(dòng)分散運(yùn)動(dòng)，這就導(dǎo)致分散在操場(chǎng)各個(gè)角落的學(xué)生難以得到體育教師完全的掌控，因此有些學(xué)生會(huì)躲在角落里與其他同學(xué)聊天，而不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這就違背了對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的初衷。體育活動(dòng)教學(xué)的職業(yè)針對(duì)性較低當(dāng)前中職院校所開(kāi)展的體育課程，大多數(shù)以統(tǒng)一的體育活動(dòng)為主。例如，對(duì)全校學(xué)生展開(kāi)階段的排球訓(xùn)練、籃球訓(xùn)練、跑步訓(xùn)練等。并沒(méi)有因?qū)W生未來(lái)會(huì)從事不同的職業(yè)而進(jìn)行不同的專項(xiàng)訓(xùn)練。雖然這樣的體育教學(xué)方法也有助于提升學(xué)生的身心素養(yǎng)，但是這種對(duì)職業(yè)針對(duì)性較低的教學(xué)方法，并不利于學(xué)生為了應(yīng)對(duì)未來(lái)工作需要而增強(qiáng)身體部位的針對(duì)性訓(xùn)練。三、創(chuàng)新素養(yǎng)理念下中職體育的教學(xué)策略充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心現(xiàn)代教學(xué)理念更加倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式則顯得更加重要。這也就需要教師充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)今的教育帶來(lái)了巨大的變革，其不僅為教師提供了視頻這一更加具有沖擊力的表現(xiàn)方式，也為教師提供了網(wǎng)絡(luò)這一豐富的素材庫(kù)。可以說(shuō)，無(wú)論是從教學(xué)手段，還是從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)，信息技術(shù)都有巨大的優(yōu)勢(shì)。而相比活動(dòng)，體育學(xué)科的理論部分相對(duì)較為枯燥，不僅教學(xué)效率低下，還一定程度上影響了學(xué)生后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。故在中職體育的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心理。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”這一運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能讓學(xué)生較為清楚地觀察到起跳前的姿勢(shì)以及起跳這一動(dòng)作。而關(guān)于騰空和落地姿勢(shì)，教師很難形象地展現(xiàn)出來(lái)，只能為學(xué)生留下一個(gè)模糊的印象。這使立定跳遠(yuǎn)的落地環(huán)節(jié)成為一個(gè)難點(diǎn)，也是制約學(xué)生跳遠(yuǎn)能力提升的重要因素。而利用信息技術(shù)，教師即可以以慢放的形式展現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)的全過(guò)程，讓學(xué)生更加細(xì)致地觀看立定跳遠(yuǎn)的落地環(huán)節(jié)。更新教學(xué)理念與目標(biāo)，深化體育課程設(shè)置中職體育教學(xué)的教育理念是引導(dǎo)中職體育教學(xué)工作開(kāi)展的導(dǎo)向，更是中職體育教學(xué)質(zhì)量的保障。對(duì)于中職體育院校來(lái)說(shuō)，首先需要擺正中職體育教學(xué)的意義，充分重視中職體育教學(xué)工作。要打破傳統(tǒng)老舊的體育教學(xué)理念，立足于社會(huì)發(fā)展對(duì)于中職院校學(xué)生的實(shí)際需求，充分借鑒國(guó)際以及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的體育教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中真正有所收獲，而不是將體育教學(xué)作為一項(xiàng)輔助學(xué)科進(jìn)行表面化的教學(xué)，使體育教學(xué)為學(xué)生建立終身體育意識(shí)服務(wù)，積極響應(yīng)教育主管部門的號(hào)召，以提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)水平為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在體育鍛煉中全方位成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。體育學(xué)科高效教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)建立在合理化教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)以及對(duì)課程的優(yōu)化設(shè)置上。在改革創(chuàng)新過(guò)程中，中職院校要引導(dǎo)教師把握體育教學(xué)新要求，在更新教學(xué)理念基礎(chǔ)上，科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，要在優(yōu)化體育課程設(shè)置，明確體育教學(xué)方向的同時(shí)展開(kāi)高效教學(xué)。開(kāi)展游戲化教學(xué)，提高學(xué)生的參與度作為高階思維的重要組成部分，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更加需要學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。而這不僅需要教師在課堂導(dǎo)入階段充分激發(fā)學(xué)生的興趣，還需要教師開(kāi)展具有趣味性的活動(dòng)以有效維持學(xué)生的參與程度。游戲化教學(xué)是當(dāng)今流行的一種教學(xué)方法，其有更加有趣的情景和互動(dòng)方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生充分參與課堂有重要的作用。與知識(shí)性學(xué)科的教學(xué)不同，體育教學(xué)本來(lái)就是以活動(dòng)為主要形式的，且教學(xué)的場(chǎng)景多在室外，開(kāi)展游戲教學(xué)法也更加方便。優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)各階段體育教與學(xué)現(xiàn)狀的客觀折射，而體育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)以及高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)師資保障。中職院校要在改革、創(chuàng)新中優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，全方位、系統(tǒng)化評(píng)價(jià)的同時(shí)綜合把握體育教與學(xué)情況，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中優(yōu)化教與學(xué)，展現(xiàn)體育教學(xué)革新成效。

結(jié)束語(yǔ)綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代教學(xué)中占據(jù)重要的地位。而在中職體育的教學(xué)中，教師則需要以信息技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理；以游戲化教學(xué)提高學(xué)生的參與度；以創(chuàng)造性活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；以科學(xué)的評(píng)價(jià)體系激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力；以課下的興趣培養(yǎng)塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。這樣，教師才能充分地將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與中職體育的教學(xué)有機(jī)融合，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為新時(shí)代需要的人才。

Reference[1]陳世鵬.中職體育教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新探討[J].學(xué)周刊,2020(32):11-12.[2]王冠.淺談中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新策略[J].職業(yè),2020(