人教版六下音樂(lè)第三單元《欣賞陽(yáng)關(guān)三疊》教案1

《陽(yáng)關(guān)疊》教學(xué)設(shè)教目1.感、體驗(yàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)我國(guó)古代音樂(lè)及民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的關(guān)注。2.能連貫的氣息柔和的聲和充滿友愛(ài)的情感演唱歌陽(yáng)關(guān)三疊對(duì)樂(lè)節(jié)奏、旋律的分析，體會(huì)歌曲憂傷、惜別的情緒。3.結(jié)王維的詩(shī)《送元二使安西歌曲中所表現(xiàn)的對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)的情感。教重難1.唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》中附點(diǎn)音符、切分音符的時(shí)值及八度音程，從相關(guān)音樂(lè)要素中體會(huì)歌曲憂傷、惜別和期待的情感。2.體并表現(xiàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)。教分《陽(yáng)關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的歌曲。原來(lái)詩(shī)是“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人分三大段，用同一種曲調(diào)變化演唱三.所稱為“三疊”。歌曲的情感細(xì)膩、豐富，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)即將到關(guān)外的朋友戀戀不舍的情誼。特別是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了對(duì)友人無(wú)限的關(guān)愛(ài)之價(jià)。教過(guò)（一份供任課教師參考的完整教案）一、導(dǎo)入新課1.師同學(xué)們，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，分別升入不同的中學(xué)。在這六年中，同學(xué)們朝夕相伴，有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)悲傷。不久，我們將面臨人生中的一次離別。也許很多同學(xué)在今后忙碌學(xué)習(xí)中就沒(méi)有機(jī)會(huì)再相見(jiàn)有沒(méi)有想過(guò)，如果你和好友分別，你會(huì)以什么樣的方式寄托你的思念呢？（通信、發(fā)郵件、打電話、點(diǎn)歌等2.師你知道有哪些表達(dá)友誼的歌曲呢？地久天長(zhǎng)》音頻）二、情感體驗(yàn)1.師你們說(shuō)得很好。其實(shí)古代也有很多表現(xiàn)友誼的音樂(lè)作品。今天，我們一同來(lái)欣賞一首描寫(xiě)友誼的古曲，請(qǐng)你聽(tīng)后思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感？三》音頻）2.師同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我歌曲表達(dá)了怎樣的情感？三、誦讀歌詞1.講歌詞的來(lái)源。

師：這段歌詞的前一部分實(shí)際上是來(lái)自一首唐詩(shī)，你們知道這首唐詩(shī)是誰(shuí)的什么作品嗎？師這同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很扎實(shí)首詩(shī)在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)是唐代詩(shī)人王維的名篇《送元二使安西時(shí)為詩(shī)配樂(lè)進(jìn)行演唱十分盛行，很多古詩(shī)都被合樂(lè)而唱關(guān)三疊》也是其中之一。原詩(shī)描繪了怎樣的情節(jié)呢？三疊》動(dòng)）2.討“三疊師：我想再問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為《陽(yáng)關(guān)三疊》名字中的“三疊”是什么意思呢？請(qǐng)大家進(jìn)行討論生討論，允許各抒己見(jiàn)師：同學(xué)們都很有想法。原曲分成三大段，由于將一個(gè)曲調(diào)變化疊唱了三遍，故名三疊材選用的是一部分是其中的一疊關(guān)是一個(gè)地名以曲陽(yáng)三疊曲中還有一個(gè)地名——“渭城歌曲又叫《渭城曲關(guān)曲3.分歌詞。師：歌詞部分比原詩(shī)要長(zhǎng)，我們來(lái)看后面部分的歌詞這個(gè)字念chuán。齊讀一下。師行是指“一路上你要快快地走，快快地走寄了對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)之情?！伴L(zhǎng)途越渡關(guān)津”指遙遠(yuǎn)的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口心，歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，千辛萬(wàn)苦，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重4.合誦讀。師現(xiàn)我合著音樂(lè)的旋律整讀一遍歌詞意每一句強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣和聲音上強(qiáng)弱的變化。四、聽(tīng)唱結(jié)合，學(xué)唱歌曲三疊》歌曲學(xué)）1.聽(tīng)法學(xué)唱曲譜調(diào)每句律走向上的強(qiáng)弱變化，注意“第二句”前十六后八的節(jié)奏，注意唱滿句尾兩拍的時(shí)值，注意“遄行”句八度音程的音準(zhǔn)，第二個(gè)“遄行”比第一個(gè)多了一拍（生唱準(zhǔn)點(diǎn)分音符和八分音符的節(jié)奏，注意“歷歷苦”的重音記號(hào)，通過(guò)力度變化表現(xiàn)對(duì)友人的關(guān)切之情2.教有感情地范唱歌曲示生注意體會(huì)歌曲中憂傷、惜別和期待的情感3.學(xué)用Wu”隨琴聲哼唱旋師導(dǎo)，注意歌唱的狀態(tài)，半打哈欠的狀態(tài)、氣息的支撐、嘴唇放松、音色優(yōu)美、注意樂(lè)句的呼吸1－遍4.引學(xué)生用流暢圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲。

（提示：“柳色新”暗示離別在即，古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，故唐詩(shī)宋詞中常有借楊柳以寓離別意，演唱時(shí)帶有依依惜別之情5.引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師：這首名曲從古至今一直被傳唱，經(jīng)久不衰，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，給你留下印象最深的是哪一句，或者你最喜歡哪一句，音樂(lè)的曲調(diào)上有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：這首歌曲表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)非常復(fù)雜的情感變化。你覺(jué)得都有什么樣的情感，又是如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的呢？比如音調(diào)、節(jié)奏、速度方面，請(qǐng)大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。6.跟奏演唱。師著才分析的感受與總體音樂(lè)風(fēng)格——低沉的音調(diào)的節(jié)奏慢的速度，讓我們跟伴奏聲情并茂地來(lái)歌唱一遍疊伴奏音頻）五、拓展音樂(lè)文化視野1.分討論。師：下面請(qǐng)大家分小組討論古詩(shī)《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系？可以從以下幾個(gè)方面思考：（）節(jié)奏與歌曲節(jié)奏。（）韻律與歌曲旋律。（）詩(shī)與歌曲的情感表達(dá)。2.小。師：在我國(guó)古代，詩(shī)詞與音樂(lè)是有密切聯(lián)系的，很多詩(shī)詞都是合樂(lè)而唱。在《史記·孔子世家》中說(shuō)五篇，孔子皆弦歌之，我國(guó)古代的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》都是用樂(lè)器伴奏著歌唱的，但音樂(lè)早已失傳了。所以，本課學(xué)習(xí)的歌曲中，詩(shī)是音樂(lè)的核心，而音樂(lè)則是詩(shī)的靈魂。誦讀詩(shī)句時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受詩(shī)的韻律和情感唱歌曲時(shí)可以通過(guò)詩(shī)中的文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受歌曲的意境美音美和藝術(shù)美古詩(shī)和曲雖然都表達(dá)了離別之情不同的藝術(shù)形式在表達(dá)情感的深度和層次上也不盡相同當(dāng)們?cè)趦?nèi)心中動(dòng)了情感就語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)當(dāng)語(yǔ)言不足以表現(xiàn)情感時(shí)，音樂(lè)就產(chǎn)生了，所以說(shuō)音樂(lè)產(chǎn)生于語(yǔ)言的盡頭。六、加深對(duì)歌曲的體驗(yàn)1.對(duì)欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊合唱音頻加合唱效果后又有了哪些新的感受？（教師可提示：加入各個(gè)聲部后音色豐富、渾厚，層次分明，力度

的起伏突出了歌曲的高潮，音樂(lè)的表現(xiàn)力也更豐富了，表現(xiàn)的情感更加細(xì)膩了2.心靈犀——音樂(lè)游戲。師：現(xiàn)在大家回憶這六年來(lái)學(xué)們?cè)?jīng)共同走過(guò)的日子用我們的心去感受彼此的友誼，玩一個(gè)“心有靈犀”的游戲：每個(gè)同學(xué)給自己最好的朋友寫(xiě)一句你最想對(duì)他說(shuō)的話，可以是對(duì)朋友的批評(píng)和鼓勵(lì)是曾經(jīng)發(fā)生的小事以你一直不敢直接對(duì)他說(shuō)的話。前面寫(xiě)清朋友的名字落不署名家寫(xiě)好投友誼心聲箱里師著念，憑著朋友之間的心有靈犀，請(qǐng)你的朋友猜猜，體會(huì)彼此的友情歌《陽(yáng)關(guān)三疊3.跟奏演唱。教師：最后，大家拉起手來(lái)，一起演唱歌曲，在友誼的歌聲中結(jié)束我們今天