北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案(全冊)

學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書名北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)班級三年級稱及冊數(shù)三年級上冊數(shù)學(xué)

科目

每周總授課

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

計(jì)劃實(shí)授

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

第

8、28

單混合運(yùn)算9

9、10元

第

9、11

觀察物體5

單

9、17

元

第

9、18

L加與減

12

單2.月考一

10.13

元

第

10、14

四

乘與除10

單

10、27

元

10、28

1整.理與復(fù)習(xí)

4

2月.考二

10、31

10、31

期中考試

11.2

學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)三年級教科書名北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)班級稱及冊數(shù)三年級上冊數(shù)學(xué)

科目

每周總授課

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

計(jì)劃實(shí)授

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

第

11、4五

單周長5

1E10元

第

11,111.乘法

六

10

單

11、242.月考三

元

第

11、25

七年月日

4

單

12、2

元

12.3

數(shù)學(xué)好玩3

12.5

第

12、5

八

認(rèn)識小數(shù)10

單

12、18

元

12、19

L總復(fù)習(xí)

7

2.月考四

12、26

12、27

期末考試

1、9

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教材分析

新版北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材一共安排了八個(gè)單元，其中數(shù)與

代數(shù)包括：混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認(rèn)識小數(shù)。

圖形與幾何包括：觀察物體、周長。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”、

“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。

“觀察物體”設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，從更多的不同位置觀察一個(gè)或兩

個(gè)物體，為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間去想象、推理、模擬、觀察、

驗(yàn)證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)

展。“綜合與實(shí)踐”設(shè)計(jì)了“校園中的測量”，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的

工具和方法再開展測量活動，經(jīng)歷活動全過程，積累實(shí)際活動經(jīng)驗(yàn)，

提高綜合實(shí)踐能力。

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探索

解決問題的方法與策略

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得

簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以

幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作

用。”本冊教材特別注重運(yùn)用畫直觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中

的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的解決問題的方法。學(xué)習(xí)

通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問題解決的策略，在觀

察、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程，學(xué)會一些解決問題的有

效方法。

本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，力求突破以

往的呈現(xiàn)形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知識的形成過程，即：

“從哪里來”；還在試一試和練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活

中的原型的活動，即：“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個(gè)算式所

表示的實(shí)際含義，理解其意義，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

2.借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索

計(jì)算方法。

小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進(jìn)制的位值原則，把

十進(jìn)分?jǐn)?shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù),

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接

觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習(xí)小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

“元、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的現(xiàn)實(shí)模型，學(xué)生生活

中有接觸，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)

系，來幫助學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。

無論是“認(rèn)識小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計(jì)算”，大都在購物情境中

進(jìn)行，借助元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意

義，知道表示單價(jià)的小數(shù)的實(shí)際含義；理解計(jì)算小數(shù)加減法為什么數(shù)

位對齊的道理。

為豐富對小數(shù)的認(rèn)識，教材還借助米、分米、厘米之間的十進(jìn)關(guān)

系，從另一個(gè)角度認(rèn)識小數(shù)。教材選擇“能通過嗎”這一學(xué)生熟悉

的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過程中，進(jìn)一步認(rèn)

識小數(shù)。

教學(xué)時(shí)需要注意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的

十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。關(guān)鍵的問題是把1角改寫

成以元為單位的小數(shù)，1角=()元;把1分米改寫成以米為單位的

小數(shù)，1分米=()米。一旦突破了這個(gè)難點(diǎn)，其他問題就容易了。例

如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10個(gè)0.I元等于I元等。

但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念，也不用抽象

出“10個(gè)0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體會即

可。

整套教材在注重科學(xué)完善知識體系的同時(shí)，更關(guān)注了教材的潛在

功能，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)本，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)

生多讀教材，有意識的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識鏈條，在讀教材、學(xué)

知識、促能力的過程中，逐步的學(xué)會學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)情分析

培優(yōu)輔差計(jì)劃及措施

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

學(xué)

困幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)

生

選基礎(chǔ)狀況及奮斗幫扶生

幫扶措施1234期期

名

名目標(biāo)姓名

月月月月中末

備注：在上次檢測基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打“M”，退步者打“x”。

檢測成績統(tǒng)計(jì)表

5

姓、成、1234期期總1234期期總

名\績月月月月中末評名、績月月月月中末評

混合運(yùn)算

小熊購物

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決

問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，

體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

教

法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

法

學(xué)

動手操作法

時(shí)

教

學(xué)

課

2

備

教

竽

準(zhǔn)

掛圖，實(shí)物，課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，能媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西

可真多呀！小能貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)

頸地嘟嚷：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，

他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

二、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示，通過看圖，獲取信息，提出問題。

(1)請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得

什么信息？

(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報(bào)。

(3)如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備

買些什么呢？

(讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價(jià)，既調(diào)動了

學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能

力。)

三、反饋交流

1、指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。

(此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解

答的問題大多是本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自

己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)

2、算一算。

在解決問題中掌握運(yùn)算順序。

(1)仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？

(2)那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；

有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓

學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師

要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種

形式進(jìn)行板書。)

(3)說一說有加法又有乘法，要先算什么？

(通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

(4)

四、精講點(diǎn)撥

教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，

注意學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使

他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決

問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

(1)如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

(2)如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

(3)獨(dú)立完成練一練的第(1)題。

(4)板演完成練一練的第(2)題。

課堂小結(jié)：

提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

(先算乘除法再算加減法)

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們還記得小熊是怎樣購物的嗎？然我們再來回顧一下。

二、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。

(1)同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲

得哪些數(shù)學(xué)信息？

(1)如果你是小顧客，你想買什么東西呢？(指名回答)

(2)如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？

三、交流反饋

1、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。(出示食品單價(jià)課件)

生：面包每個(gè)3元餅干每包4元

飲料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元

(此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出的問題大多

是本課的知識點(diǎn)，學(xué)生會對課堂興趣濃厚，積極性高)

2、算一算

在解決問題中掌握運(yùn)算順序

(1)仔細(xì)看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？(學(xué)生獨(dú)立解答，然

后再小組交流匯報(bào))

(2)那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。

四、精講點(diǎn)撥

教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。

說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？(組織學(xué)生討論：

3x4+6或6+3x4各表示什么意思？)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算

3x4+6=6+3x4=

提問：以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？

討論：含有乘法和加法的計(jì)算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？

(2)強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論,并總結(jié)

總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計(jì)算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

(1)出示小黑板說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。

50-4x5=7+6x2=

7x3+4=6x9-7

學(xué)生練習(xí)本中完成解答，在學(xué)生練習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)書寫格式。

(2)獨(dú)立完成練一練第4題。

(3)合作交流完成練一練5、6題。

課堂總結(jié)

1、提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們把它也

叫做“混合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算）

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

買文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的

能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)

學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減

兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)：2

教具準(zhǔn)備：口算卡

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算（開火車）

40+828+736+624+881+915+3

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序

式什么？

二、自主學(xué)習(xí)

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原

價(jià)便宜多少元？

三、反饋交流

解決問題。

（1）列算式。

笑笑：18+3+4每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜：3-L0-2

=6+4=3-2

=10（元）=1（元）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：3-10+5表示的意思。

四、精講點(diǎn)撥

算式“3-10+5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10+5”表

示1本算術(shù)本多少元。所以“3-10+5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便

宜多少元？因此計(jì)算“3-10+5”的時(shí)候，應(yīng)先算10+5=2,再算3-2=1,

用脫式計(jì)算式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4、嘗試解決問題。

(1)提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題,

要先算除法，后算加法。

5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？(先算除

法后算加減)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、P6“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2、P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

課堂小結(jié)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

板書設(shè)計(jì)：

笑笑：18+3+4每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜：3-10-2

=6+4=3-2

=10（元）=1(元)

課后反思:

第二課時(shí)買文具（二）（除加、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價(jià)

值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問題的合理性。

2.理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會解決除加、除減混合

運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會除加、除減運(yùn)算順序的合理性。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物圖片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示課件，觀察情境圖。

二、自主學(xué)習(xí)

1、提問：“原價(jià)每支5元”、“現(xiàn)價(jià)4支12元”表示什么意思？

2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從圖中讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息。

3、理解原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的含義，從復(fù)雜句子中分析數(shù)學(xué)信息。

4、明確問題：淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？

三、探索交流

解決問題一：

1、提出問題（淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？）

后，引導(dǎo)學(xué)生理解，要想解決這個(gè)問題，需要知道哪些信息？從情境

中選擇哪些信息可以解決問題。

2、要求學(xué)生先獨(dú)立解決問題。

3、討論交流，總結(jié)解決問題的方法，怎樣列算式？這樣列你是怎么想

的？

4、怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什么？為什么？

四、精講點(diǎn)撥

1、結(jié)合上面的情境說一說下面算式的意思，并算一算。

2、讓學(xué)生說一說每個(gè)算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境圖中

表示什么，12表示什么，然后完整的說說這個(gè)算式表示的意義。即“買

3支鋼筆和4支自動鉛筆，一共花了多少元？”

3、根據(jù)問題提取有用信息。

4、說清解決問題的思考過程，為什么先求淘氣買的鋼筆每支多少元，

再說說算式每部分表示的實(shí)際含義。

有減法，又有除法要先算除法再算減法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

課后練習(xí)3題、第4題，先獨(dú)立解決，再集體討論。

課堂小結(jié)：強(qiáng)化對除加、除減的運(yùn)算順序的理解

板書設(shè)計(jì)：

買文具（二）

先算除法，再算加、減法

課后反思：

過河

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境

中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。

2、通過“過河”的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時(shí)候先看運(yùn)算順序在進(jìn)行計(jì)算

的習(xí)慣。

教具學(xué)具：

教具：課件和實(shí)物展示圖

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會

小括號在運(yùn)算中的作用。

難點(diǎn)：探索小括號的運(yùn)用過程，能利用小括號解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)課時(shí)：2

教法：指導(dǎo)練習(xí)

學(xué)法：練習(xí)交流

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固

1、口算

6><9=30+15=42+6=

2、脫式計(jì)算

7x2+3046-6x463+9+7

二、自主學(xué)習(xí)

1、合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整

的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？

例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每

條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2、展示思維，把握解決問題的方法。

三、反饋交流

二年級*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限

乘客9人，他們至少需要幾條船？

思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船

分步計(jì)算：

29+25=54（人）

54+9=6（人）

綜合算式：29+25+9

四、精講點(diǎn)撥

思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來計(jì)算，計(jì)算

的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計(jì)算加法。

引入：“（）”----小括號----先計(jì)算小括號，再計(jì)算除法。

看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的

方法帶來的成功喜悅。

（29+25）+9

=54+9

=6（條）

答：至少需要6條船。

一句話：有小括號真好！

理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，

后算加減，如果有小括號，先算小括號。(分段理解，記憶)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

完成P9中的“連一連”第2題。

5x(36-29)(46+17)+781-(16-7)

完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘

除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

注意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號。

課堂小節(jié)

1.知道解決問題的先后順序。

2.完整把握混合運(yùn)算的順序。

閱讀記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加

減，如果有小括號，先算小括號。

3.數(shù)學(xué)符號要正確書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減,

如果有小括號，先算小括號。

2.完成試一試、練一練。

板書設(shè)計(jì)：

過河（混合運(yùn)算）

混合運(yùn)算預(yù)算順序

先乘除，后加減法一：29+25=54（人）

有小括號54+9=6（條）

先算小括號里，法二：（29+25）+9

再算小括號外

課后反思：

第二課時(shí)過河（帶有小括號的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識小括號，體會

小括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。

2、理解并掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、在與他人合作交流解決問題的過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解

決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理小靠掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

體"木括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。

教法：指導(dǎo)練習(xí)

學(xué)法：練習(xí)交流

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小括號紙板、計(jì)算評比星。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘”是什么意思？

二、自主學(xué)習(xí)

1、提出問題：一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多

少輛小車？

2、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題

3、看一看，說一說，用（70-46）-8還能解決什么問題？

三、反饋交流

1、全班交流：說一說先算什么，再算什么。

2、結(jié)合情境討論，帶有小括號的算式所表達(dá)的含義及其運(yùn)算順序。

3、結(jié)合情境解釋自己的算法

四、精講點(diǎn)撥

1、學(xué)生獨(dú)立畫圖列式解決問題，總結(jié)帶小括號的混合運(yùn)算要先算小括

號里的，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于題意的理解。

2、學(xué)生先觀察情境圖。結(jié)合實(shí)例說說算式的意思。

3、“限乘”即大客車最多能坐46位乘客，面包車最多能坐8位乘客。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

書后練習(xí)

練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說先算什么，后算什么，再進(jìn)行計(jì)算。

（注意算式與實(shí)際情景相結(jié)合，重點(diǎn)理解70-46為什么要加小括號。）

板書設(shè)計(jì)：

過河（二）

一個(gè)算式中有小括號，要先算小括號里的。

對于一些問題在計(jì)算時(shí)沒有小括號行不行?

課后反思：

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用學(xué)過的混合運(yùn)算來解決，發(fā)展

學(xué)生的問題意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2.加深對乘加、乘減、除加、除減以及帶括號的運(yùn)算順序的理解

和運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理看京掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

體0、括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。

教法：指導(dǎo)練習(xí)

學(xué)法：練習(xí)交流

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、在計(jì)算乘加、乘減或除加、除減的問題時(shí)要先算什么，再算什么？

2、在計(jì)算帶小括號的問題時(shí)按照什么順序計(jì)算？

3、教師總結(jié)：先算乘除法，再算加減法；

先算小括號內(nèi)的，再算小括號外的。

二、練習(xí)鞏固

教材11頁、12頁練習(xí)一

1.說一說，算一算。

要求：

2、讓學(xué)生邊畫圖邊列算式，比如第一小題先將4個(gè)5圈起來寫出5x4,

然后在加6。

3、2題3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并回答問題。

4、贏1場得3分，平1場得1分，星星足球隊(duì)贏了4場，平了3場，

星星足球隊(duì)一共得了多少分？

引導(dǎo)學(xué)生先讀題分析題意知道星星足球隊(duì)的分?jǐn)?shù)由兩部分組成：取勝

場次的得分和平局場次的得分，然后根據(jù)題意畫圖或直接列式計(jì)算。

列式后讓學(xué)生說說每步算式求出的是哪部分的得分。

5、黑天鵝的只數(shù)是白天鵝的幾倍？

復(fù)習(xí)倍的意思？誰是誰的幾倍是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要先求出白天鵝的只數(shù)，再列式計(jì)算。

提醒倍的問題不加單位名稱，那就是看黑天鵝的只數(shù)有幾個(gè)白天鵝那

么多。

列式先求白天鵝的只數(shù)，正確運(yùn)用小括號。

45+(45-36)=5

6、動物游樂園

(1)從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)小狗和小猴一共能坐滿幾節(jié)車廂？

(3)結(jié)合情境說說下面算式表示的意思，并算一算。

3x6-448+(8-2)

三、游戲鞏固

玩“24點(diǎn)”游戲。

游戲時(shí)4人一組，每人分得同樣多的撲克牌，游戲開始后，每人

從手里的撲克牌里任選一張，4個(gè)人就有4張牌，借助加減混合四則運(yùn)

算，可以運(yùn)用小括號，用牌上的4個(gè)數(shù)湊出24,誰先湊出這4張牌就

歸誰，游戲結(jié)束時(shí)誰手中的牌多，誰就獲勝。

四、課堂小結(jié)

關(guān)注學(xué)生借助實(shí)物圖和示意圖理解題意的能力。

關(guān)注學(xué)生對問題的分析能力和表達(dá)能力。

關(guān)注學(xué)生對和倍有關(guān)的問題的理解。

關(guān)注學(xué)生是否能正確使用小括號。

關(guān)注學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力

課后反思：

二觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的

空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的

角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、

上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

3,在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會用方位詞上、下、左、右、

前、后描述正方體的相對位置。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多

方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動

手操作能力。

2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初

步學(xué)會通過提問搭出和別人同樣的立體圖形。

看一看（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察、操作和空間想象能力。

2、能力目標(biāo)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用

上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

3、情感目標(biāo)：通過動手操作，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖

形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、

右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和

空間想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體、小黑板、課件、小正方體。

教法：引導(dǎo)法。

學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲,

非常有趣，你們想看嗎？

二、探索新知

（一）自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

在觀察、搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、

左、右、前、后描述正方體的相對位置。

（二）操作活動一根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察

的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲

的方法。

3、學(xué)生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。

4、學(xué)生交流。

（三）操作活動二提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動示范。

2、學(xué)生同桌間開展游戲。

三、學(xué)習(xí)檢測：課件出示。（教師自編圖完成下面各題）

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫

，上面畫“O"，側(cè)面畫）

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。

從側(cè)面看到的形狀2的圖形有（）個(gè)，分別是（）0

3、搭一搭，填一填。

填圖號。

⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）。

（2）、從正面看是圖B的有（）。

（3）、還有什么樣的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么樣的立體圖形

從正面看是圖B?想一想，搭一搭。

⑷下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方

格紙上畫一畫。

四、精講點(diǎn)撥

針對學(xué)習(xí)檢測情況進(jìn)行精講。

五、學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華

說一說：今天有什么收獲？

六、課堂練習(xí)：配練1、2題。

七、作業(yè)布置：

搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察看到的

形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。

八、板書設(shè)計(jì)：

搭一搭

從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。

教學(xué)反思：

練一練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同的位置

觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2、能力目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖

形的形狀。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和

空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

操作和空間想象能力。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：小正方體一個(gè)

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)小正方體。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的

知識告訴老師和同學(xué)好不好？

二、自學(xué)目標(biāo)：

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、反饋交流：

1、學(xué)生交流自己從不同位置看到自己小正方體的形狀。

2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可

能不同。）

3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭游戲。

四、自學(xué)檢測：（練習(xí)1、2、3、4題）

1、第1題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、看一看，說一說。

2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、看一看，填一填。

3、第3題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、看一看，連一連。

4、第4題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立完成，全班集

體訂正。

五、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。

六、本節(jié)課你有什么收獲？

七、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機(jī)等，觀察后畫出

正面、上面、側(cè)面的平面圖形。

課后反思：

看一看（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同的位置

觀察立體圖形，所看到的形狀不同。

2、能力目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖

形的形狀。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和

空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

操作和空間想象能力。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：水杯、牙膏盒、每人至少準(zhǔn)備兩個(gè)小正方體。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的

知識告訴老師和同學(xué)好不好？

二、自學(xué)目標(biāo)：

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、教師說明活動要求一一猜一猜、搭一搭，學(xué)生分小組討論拼搭方法

并拼搭。

2、教師發(fā)出指令：同學(xué)們同桌合作用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正

面看有3個(gè)正方形。

3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。

4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。

5、從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、反饋交流：

1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可

能不同。）

3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭游戲。

五、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。

六、本節(jié)課你有什么收獲？

七、拓展延伸：觀察家里的物體，觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平

面圖形。

八、作業(yè)布置：相應(yīng)的配練。

教學(xué)反思：

練一練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同的位置

觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2、能力目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖

形的形狀。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和

空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

操作和空間想象能力。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：杯子一個(gè)、書本。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)杯子。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的

知識告訴老師和同學(xué)好不好？

二、自學(xué)目標(biāo)：

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、自學(xué)檢測：（練習(xí)1、2、3題）

1、第1題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、看一看，連一連。

2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、看一看，連一連。

3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立完成，全班集

體訂正。

四、反饋交流：

1、學(xué)生交流自己觀察物體掌握的技巧。

2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能不

同。）

五、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。

六、本節(jié)課你有什么收獲？

七、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機(jī)等，觀察后畫出

正面、上面、側(cè)面的平面圖形。

課后反思：

觀察物體練習(xí)題

課時(shí)安排：1課時(shí)

填

有三個(gè)立體圖形，從上面看到的圖形是匚口的，請

淘氣

在它的下面畫”7從仰面看到是n的,請

在它的下面畫□

有三個(gè)立體圖形，從上面看到的圖形是匚□的.請

在它的下面畫‘；從側(cè)面看到是n的.請

在它的下面畫“☆‘：□

★★★★★、我會畫。（“動手操作”顯身手）

下面的物體分別從正面、側(cè)面、上面看到的形狀分別是什么？請你在

方格紙上畫出來。

fl

三力口與減

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加

減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2、探索連加、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)

行估算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解

決生活中的實(shí)際問題。

捐書活動

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計(jì)算方法，并能正確

進(jìn)行計(jì)算。

2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決實(shí)際問題，體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡片

教具：小黑板、小獎品、商品卡片、直尺。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)

出自己的一片愛心。三年級和四年級的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都

想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩個(gè)班級的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)

計(jì)。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息

提出問題。

(1)出示圖表。三年級和四年級捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家

通過這張表你知道了什么？

(2)同學(xué)們誰能提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

A、三(1)班和三(2)班一共捐書多少本？118+104=222(本)

B、三(2)班和三(3)班一共捐書多少本？104+95=199(本)

C、三(1)班和三(3)班一共捐書多少本？118+95=213(本)

2、想一想。

(1)三年級三個(gè)班一共捐書多少本？

列式：118+104+95=

(2)仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說

你是怎么想的？

(3)估算。老師請大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會有多少本？

(4)說說你是怎樣估計(jì)的。

3、算一算。

你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。

把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。

4、(1)同學(xué)們看圖估計(jì)一下四年級三個(gè)班一共捐了多少本書？

(2)匯報(bào)算式，結(jié)果。

二、學(xué)中做

1、計(jì)算比賽，教師黑板出示自擬習(xí)題。

又對又快的同學(xué)可獲得小獎品。

2、完成練一練第2題。

三、反饋交流：

學(xué)生交流自己對于多位數(shù)加法掌握了什么做題技巧。

四、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。

五、課堂總結(jié)

對于連加算式你掌握了什么？

六：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

練一練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、發(fā)展從圖表中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決實(shí)際問題，體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡片

教具：小黑板、小獎品、商品卡片、直尺。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的

知識告訴老師和同學(xué)好不好？

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

能正確估算并計(jì)算三位數(shù)連加。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

教師說明要求一一摘錄第一題圖中的信息

四、反饋交流：

1、識圖找出其中的信息對我們做題有什么幫助。

2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（準(zhǔn)確的找出圖中的數(shù)學(xué)信息是做題的關(guān)鍵。）

五、自學(xué)檢測：（P18練習(xí)1、3、4題）

1、第1題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、做一做。

2、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立完成，全班集

體訂正。

3、第4題：估算，說說你是怎么估算的，全班交流訂正。

六、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。

七、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

運(yùn)白菜

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計(jì)算方法，并

能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在解決問題及計(jì)算的過程中，思考、體會擇優(yōu)方法的方便之處,

從而能靈活地選擇最佳策略進(jìn)行解題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算反復(fù)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

過程與方法：

1、發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理和概括的能力。

3、滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，樹立合作交流的意識，在解決

問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動

手、實(shí)際操作和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探

索其解題方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天老師邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場去秋游，你們愿意和我們

一起去玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在

這里找到許多數(shù)學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰愿意告訴

大家。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（讓學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思考，

與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問題）

二、講授新課:

（一）理解圖意，提出問題

原來有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩多少棵？（板書出完整的題目）能

一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？

(二)計(jì)算，解決問題

(1)850-256-280(2)850-280-256

=594-280=562-256

=314(棵)=314(棵)

(3)850-(280+256)(4)850-(256+280)

=850-536=850-536

=314(棵)=314(棵)

強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)退位問題，做到認(rèn)真、細(xì)心。

說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？

小結(jié)：（1）和（2）所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵

數(shù)中去掉第一車后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉第二車，得出最后的剩

下棵數(shù)。

(3)和(4)提出850-(280+256)和850-(256+280)都表示從總棵

數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最后的剩下棵數(shù)。

兩種計(jì)算方法進(jìn)行對比，你們能找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。

板書：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“連減”的兩種計(jì)算方法。

三、練習(xí):

1.試一試

1000-207-168436-179-36

456-278-132930-(80+480)

368-(168+127)1000-185-145

指名學(xué)生板演比一比誰做的又對又快，然后集體訂正。

看右圖，提出至少兩個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。

星期星期星期星期星期

四五

162410745745928

四、反饋交流:

今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)連

續(xù)減兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減這兩個(gè)數(shù)的和。無論用什么方法去計(jì)算，計(jì)

算時(shí)注意進(jìn)位與退位，做到認(rèn)真、細(xì)心。

五、教師總結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、淘氣和笑笑在菜地里學(xué)到了新知識，高高興興地往前走，他們來到

池塘邊，飼養(yǎng)員告訴他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，有白、花、黑三種

顏色的鴨子，其中白鴨子有250只，花鴨子有350只，黑鴨子有多少

只？

4、離開了池塘，來到植物園，花農(nóng)伯伯告訴他們這里種了1000枝玫

瑰花，紅玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰

有多少枝？

教學(xué)反思：

練一練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、發(fā)展從圖表中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決實(shí)際問題，體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡片

教具：小黑板

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的

知識告訴老師和同學(xué)好不好？

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

能正確估算并計(jì)算三位數(shù)連減。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

教師說明要求一一摘錄第一題圖中的信息，并思考解決問題。

四、自學(xué)檢測：（p20練習(xí)2、3、4、5題）

1、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、做一做。

2、第3題教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（2—3分鐘），讓學(xué)生

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。

（獨(dú)立完成，組內(nèi)檢查，全體交流）

3、第4題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立完成，全班集

體訂正。

4、第5題：說說你是怎么計(jì)算的，全班交流訂正。

五、反饋交流：

1、識圖找出其中的信息對我們做題有什么幫助。

2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（準(zhǔn)確的找出圖中的數(shù)學(xué)信息是做題的關(guān)鍵。）

六、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。

七、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思:

節(jié)余多少錢

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能用三位數(shù)加減混合運(yùn)算知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、在具體情境中應(yīng)用三位數(shù)加減混合運(yùn)算，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活

中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并

能正確計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減混合運(yùn)算，正確解答簡單的實(shí)際

問題

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

親愛的同學(xué)們，2009年，我國進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人,

城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是

如何節(jié)錢的。

二、探究一合作一交流

1、探索三位數(shù)加減混合運(yùn)算

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小

組之間交流。

(3)以小組形式反饋問題，同學(xué)們可以互相幫助解決。(引出問題“八

月結(jié)余了多少錢？”)

【意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加

深對三位數(shù)加減混合運(yùn)算意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題】

(4)探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方

法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。

提問：你會列式解答嗎？

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或800-745+185,再在小組里交

流自己的計(jì)算方法，然后匯報(bào)。

(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。

對于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

【意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互

相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，

培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性】

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

完成“練一練”的第1、2題。

(先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法)

【意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)

生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用

能力?！?/p>

四、總結(jié)評價(jià)：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)所學(xué)到的知識進(jìn)

行總結(jié)評價(jià)。（意圖：通過評價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,

激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過多元化的評價(jià)，不僅關(guān)注

學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,

幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。）

五、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

練一練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索三位數(shù)的加減混合運(yùn)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、發(fā)展從圖表中獲得信息，提出解決問題的能力。

3、在情境中解決實(shí)際問題，體會三位數(shù)的加減混合運(yùn)算與生活的

密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減混合運(yùn)算，正確解答簡單的實(shí)際

問題

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減混合運(yùn)算，提倡算法多樣化。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡片

教具：小黑板、直尺。

課時(shí)安排：1

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的

知識告訴老師和同學(xué)好不好？

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減混合運(yùn)算。

三、自學(xué)檢測：（p22練習(xí)3、4、5、6題）

1、第3題教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（5—7分鐘），讓學(xué)生

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。

（獨(dú)立完成，組內(nèi)檢查，全體交流）

2、第4題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立完成，全班集

體訂正。

3、第5題：說說你是怎么計(jì)算的，全班交流訂正。

4、小組合作完成第六題，說說你是怎么計(jì)算的，全班交流訂正

四、反饋交流：

1、識圖找出其中的信息對我們做題有什么幫助。

2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（準(zhǔn)確的找出圖中的數(shù)學(xué)信息是做題的關(guān)鍵。）

3、對于解決問題，要認(rèn)真研究題意，讀懂題意才是解決問題的關(guān)鍵。

五、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。

六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

里程表（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加減

混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識的遷移等多方面

的能力，并對學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。

3、熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個(gè)地方的里程，即距離。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決

生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。

2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個(gè)地方里程的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。