人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元基礎(chǔ)創(chuàng)新試題

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元基礎(chǔ)創(chuàng)新試題七年級(jí)語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元根基創(chuàng)新試題人教版一年級(jí)語(yǔ)文試卷2022人教版一年級(jí)語(yǔ)文

面對(duì)人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元的根基創(chuàng)新試題，同學(xué)們要通覽全卷，冷靜應(yīng)試，接下來(lái)是我為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元根基創(chuàng)新試題，夢(mèng)想會(huì)給大家?guī)?lái)扶助。

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元根基創(chuàng)新試題：

一、根基學(xué)識(shí)(35分)

1.給以下加點(diǎn)的字注音。(8分)

確鑿()竹篩()玉簪花()腦髓()

驪歌()桑葚()臃腫()攢成()

2.成語(yǔ)填空。(8分)

人跡()至人聲()沸來(lái)勢(shì)()()出人()地

()雀無(wú)聲()圇吞棗虛張聲()不()下問(wèn)

3.對(duì)《從百草園到三味書屋》中寫魯迅背著先生"畫畫'這一情節(jié)理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(2分)()

A.表達(dá)了魯迅對(duì)童年生活的珍愛(ài)。

B.表達(dá)了魯迅對(duì)三味書屋的留戀。

C.表達(dá)了魯迅對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥的不滿。

D.表達(dá)了魯迅對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，對(duì)天性的追求。

4.請(qǐng)你為這段短文補(bǔ)上幾個(gè)適合的詞語(yǔ)。(6分)

安徒生筆下的這只丑小鴨，雖然四處受()，()他并沒(méi)有()，也沒(méi)有沉淪，而是始終在()，結(jié)果終究變成了一只美觀、()的()。

5.《爸爸的花兒落了》一文中"硬著頭皮'這一詞語(yǔ)展現(xiàn)了四次：(4分)

(1)"英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。'

(2)"怎么還不起來(lái)，快起!快起!'"晚了，爸!'我硬著頭皮說(shuō)。

(3)那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)，到我們學(xué)校去嗎?

(4)我雖然很畏縮，但是也得硬著頭皮

"硬著頭皮'是口頭語(yǔ)，根據(jù)文中的語(yǔ)境，把它們分別換成4個(gè)字的書面語(yǔ)，可以是：。

6.下面詩(shī)句的朗讀節(jié)奏的劃分，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)()

A.相信吧，喜悅的日子/將會(huì)/到臨。

B.啊，留下/一條/路/等/改日/再見(jiàn)。

C.而/那過(guò)去/了的，就/會(huì)/成為/親切/的懷戀。

D.我向著/一條路/極目/望去，直到/它/消散在/叢林/深處。

7.猜一猜下面兩首詩(shī)各詠的是什么花?(4分)

(1)只愛(ài)柴桑處士家，霜叢載酒問(wèn)寒花。秋窗閑卻凌云筆，自寫東籬五色霞。()

(2)微雪初消半月池，籬邊遙見(jiàn)兩三枝。幽香傳得天心在，未許尋常草木知。()

二、閱讀理解(35分)

(一)(14分)

盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里()，沒(méi)有看到肥胖的黃蜂()在菜花上，()的叫天子猛然從草間直()向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我以無(wú)限的情趣。

泥墻齊腰高，十來(lái)步長(zhǎng)。墻角邊長(zhǎng)滿了各種各樣的野草，約莫就是由于這里的草才命名了這個(gè)園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的夢(mèng)想的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生"吃下去的是草，擠出來(lái)的是奶'!草呵，百草園的草呵，不正給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料?我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾烈的愛(ài)和沉重的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上。

1.給加點(diǎn)的字注音。(2分)

萎謝()奮斗不懈()

2.用《從百草園到三味書屋》中相應(yīng)的詞語(yǔ)填在文中的括號(hào)內(nèi)。(4分)

3?說(shuō)說(shuō)選文中"吃下去的是草，擠出來(lái)的是奶'一句里引號(hào)的作用。(2分)

4.你認(rèn)為選文在描寫百草園的各種景物時(shí)重點(diǎn)描寫什么?簡(jiǎn)樸說(shuō)明理由。(2分)

5.請(qǐng)你為選文擬一個(gè)適合的標(biāo)題。(2分)

6.試對(duì)比選文與《從百草園到三味書屋》主題的不同。(2分)

(二)(10分)

(甲)不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子猛然從草間直竄向云霄里去了。單是周邊的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，假若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是往往拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。假設(shè)不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

(乙)自從唐人寫了一句"桂林山水甲天下'的詩(shī)，多有人把它當(dāng)作品評(píng)山水的論斷。殊不知原詩(shī)只是著力烘襯桂林山水的妙處，并非要褒貶天下山水。本來(lái)天下山水各有各的特殊風(fēng)致，桂林山水那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是絕世少有的。

尤其是從桂林到陽(yáng)朔，一百六十里漓江水路，滿眼畫山繡水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓江水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神秘的物體。這種奇景，古往今來(lái)，不知道有多少詩(shī)人畫師，想要用詩(shī)句、用彩筆描繪出來(lái)，畢竟又有誰(shuí)能描繪得那山水的精華?

憑我一枝鈍筆，更無(wú)法替山水傳神，原諒我不在這方面多費(fèi)筆墨。有點(diǎn)東西卻更加觸動(dòng)我的心靈。我也算游歷過(guò)不少名山大川，卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)一座山，這樣凝聚著勞動(dòng)人民的生活感情;沒(méi)見(jiàn)過(guò)一條水，這樣泛溢著勞動(dòng)人民的聰慧和想像。

假設(shè)你不嫌煩，且請(qǐng)閉上眼，隨我從桂林到陽(yáng)朔去神游一番，看個(gè)到底。最好是坐一只竹篷小船，正是順?biāo)?，船穩(wěn)，艙里又眼亮，一路山光水色，緊圍著你。假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影，暈乎乎的，使人恍惚沉進(jìn)最寧?kù)o的夢(mèng)境去。

1.(甲)文寫的是的風(fēng)景，(乙)文寫的是的風(fēng)景。(2分)

2.用原文中的詞語(yǔ)概括所寫景物的特點(diǎn)，(甲)文可以用來(lái)概括，(乙)文可以用來(lái)概括。(2分)

3.找出(甲)文中的總寫句和(乙)文第2自然段中的探討、抒情的句子。(2分)

4.從(甲)文中"不必說(shuō)不必說(shuō)單是'可以看出是由到來(lái)寫景的，從(乙)文中"隨我從桂林到陽(yáng)朔去神游一番，看個(gè)到底'，可以看出是用的方式，把讀者引入畫山繡水之中的。(2分)

5.從寫景的目的來(lái)看，(甲)文寫景是，(乙)文寫景是。(2分)

(三)(11分)

我長(zhǎng)大了

小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。

終究考進(jìn)了心目中夢(mèng)想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說(shuō)："爸、媽，我長(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了。'父母一臉笑意："不，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人。'

于是，我持續(xù)等著"長(zhǎng)大'的到來(lái)。

在臉上察覺(jué)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對(duì)父母說(shuō)："爸、媽，我長(zhǎng)大了，我有青春痘了。'父母一臉笑意："不，孩子，青春痘并不能證明你長(zhǎng)大。'

逐漸，"長(zhǎng)大'在繁忙的學(xué)業(yè)中被淡忘了。

后來(lái)，搬了家。家與車站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。

那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清早，霧氣很重，路上很滑。一不提防，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒(méi)有等我回響過(guò)來(lái)，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終究意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻察覺(jué)被撞的是位瘦小的老太太。

此時(shí)，已有大量人圍了過(guò)來(lái)。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太撿起散落在地上的菜。突然在人群中我竟察覺(jué)了父親那深邃的目光。我開(kāi)頭畏縮，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢?

我把老太太送回家，才察覺(jué)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒(méi)有誹謗我的意思，她只是說(shuō)她很落莫。于是，我說(shuō)，我會(huì)往往去看她。

我并不想敷衍她，我抉擇這么做。

然而，我不知道如何面對(duì)父母。

提防翼翼地回到家，打定先做"乖寶寶'，然后再坦白交代，想來(lái)會(huì)少些責(zé)罵。

晚飯桌上，氣氛并不如想像的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛(ài)吃的小菜。

飯時(shí)，我提防地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問(wèn)了老婆婆的處境，交代我確定要多陪陪老婆婆。

照舊記得那天父母在睡前語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)的話："孩子，你懂得了什么叫責(zé)任。'我終究感覺(jué)到父母供認(rèn)了我的長(zhǎng)大;我也終究明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么輕易，也不像長(zhǎng)青春痘那么簡(jiǎn)樸。長(zhǎng)大，意味著承受責(zé)任。

確實(shí)，并不是全體長(zhǎng)大的人都能夠承受責(zé)任的;然而，能夠承受責(zé)任的人卻確定是長(zhǎng)大了。

1.文中畫線句子是描寫，作用是。(2分)

2.文中說(shuō)："此時(shí)，已有大量人圍了過(guò)來(lái)。我有些慚愧'"我'為什么會(huì)"有些慚愧'?(2分)

3.家里"氣氛并不如想像的惡劣'，而"我'想像中會(huì)有怎樣的氣氛?(2分)

4."我'曾認(rèn)為上中學(xué)就是"長(zhǎng)大'，是把作為長(zhǎng)大的標(biāo)準(zhǔn);后來(lái)，"我'認(rèn)為長(zhǎng)青春痘就是"長(zhǎng)大'，是把作為長(zhǎng)大的標(biāo)準(zhǔn);結(jié)果，"我'終究意識(shí)到衡量是否長(zhǎng)大的真正標(biāo)準(zhǔn)，那就是。(3分)

5.試結(jié)合選文的結(jié)果一小節(jié)談?wù)勀銓?duì)"長(zhǎng)大'這一標(biāo)準(zhǔn)的理解。(2分)

三、寫作訓(xùn)練(30分)

大量年來(lái)，沒(méi)有人敢在光天化日之下表示自己"很重要'。我們從小受到的教導(dǎo)都是"我不重要'。

作為一名普遍士兵，與輝煌的告成相比，我不重要。

作為一個(gè)弱小的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。

其實(shí)，"我'很重要!

要求：請(qǐng)你以"我很重要'為話題寫作，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600，語(yǔ)言流暢。

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元根基創(chuàng)新試題答案：

一、1.zoshāizānsuǐlshnyōngcun2.罕鼎洶洶頭鴉囫勢(shì)恥3.B4.排擠可絕望奮斗典雅天鵝5.例如：(1)頑強(qiáng)大膽(2)振作精神(3)大著膽子(4)鼓足士氣6.C7.菊花梅花?

二、(一)1.wěixi2.長(zhǎng)吟伏輕捷竄3.表引用魯迅的話。4.草。理由略。5.略。6.選文：奉獻(xiàn)《從百草園到三味書屋》：童趣。?

(二)1.百草園桂林山水2.無(wú)限趣味清奇峭拔3.單是周邊的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。這種奇景山水的精華?4.概括概括記游5.表現(xiàn)對(duì)百草園生活的憧憬表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài)好?

(三)1.環(huán)境為下文鄰家孩子撞倒老太太作鋪墊(交代鄰家孩子撞倒老太太的緣由)

2.由于我坐的車撞了人，自己還想一走了之。

3.想像中父親會(huì)嚴(yán)肅地批評(píng)我;由于他親眼看到我闖了禍，而闖禍?zhǔn)且芴幹蔚摹?/p>

4.擁