班主任教育案例反思

班主任教育案例反思【--小朋友園教學(xué)反思】班主任教育案例反思對(duì)一名沉迷網(wǎng)絡(luò)同學(xué)的教育案例背景：互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，開闊了同學(xué)視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)力量和制造力量的提高。然而，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給許多同學(xué)帶來(lái)困擾，比如，網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單使少數(shù)自控力差的同學(xué)上癮，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中迷失自我，缺乏對(duì)生活和學(xué)習(xí)的愛好，嚴(yán)峻影響同學(xué)身心健康成長(zhǎng)。作為班主任，每天和同學(xué)接觸許多，只要專心觀看，就會(huì)發(fā)覺有同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)。案例：李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請(qǐng)病假，還向多個(gè)同學(xué)借錢，而且看起來(lái)精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我感覺其中必有隱情。在與家長(zhǎng)的溝通中，我了解到，李赫從學(xué)校就喜愛上網(wǎng)，當(dāng)時(shí)只是在家玩玩小嬉戲，上網(wǎng)時(shí)間也不長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)并沒有在意，進(jìn)入高中，特殊是進(jìn)入高二以后，他的成果直線下滑，成天無(wú)精打采的，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒有熱忱，還常常請(qǐng)假，家長(zhǎng)春節(jié)前才發(fā)覺孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的，其次天早晨才去學(xué)校。于是父母就批判他，并將網(wǎng)線斷掉，但并沒有阻擋孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，他開頭逃學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間去泡網(wǎng)吧。通完電話，我就到學(xué)校四周的幾個(gè)網(wǎng)吧查找，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的痛苦。那時(shí)怎樣的一種目光？空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴。看到老師站在面前，李赫有些驚訝，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子。李赫，你沒吃午飯吧？我關(guān)懷地問道。聽到老師的問話，他長(zhǎng)舒一口氣，低頭小聲說(shuō)沒有。我?guī)еチ怂闹艿目觳偷?，吃完飯又把他送回家，叮囑家長(zhǎng)千萬(wàn)別打罵孩子。分析緣由：通過(guò)同學(xué)的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢，我確信李赫已經(jīng)沉迷上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫沉迷網(wǎng)絡(luò)的緣由：首先是家庭因素，他的父親工作忙，經(jīng)常不在家，母親除了督促孩子學(xué)習(xí)之外，很少和他溝通。發(fā)覺孩子玩網(wǎng)上嬉戲后，對(duì)他進(jìn)行批判，甚至打罵，再加上李赫成果下滑，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄予于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。其次是心理上的因素：1、想交伴侶而又自我封閉的心理。在家庭和學(xué)校他找不到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人溝通且沒有任何顧慮，通過(guò)談天、組建嬉戲團(tuán)隊(duì)等方式滿意交友的心理需求。2、抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)沖突下的幻想、無(wú)奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡(luò)嬉戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本事的非凡人物去完成宏大使命，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的期望和老師的要求又使他無(wú)奈，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡(luò)嬉戲成了他的最佳選擇。教育方法：為了挽救李赫，防止其他同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，我制定了一系列教育方案：在班級(jí)內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的主題教育班會(huì)，爭(zhēng)論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動(dòng)，用集體教育力氣去感染他，但這一切好象對(duì)他不起什么作用，他照舊外出上網(wǎng)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)視而不見。李赫的反應(yīng)，使我熟悉到單純的理論教育并不適合他，我打算轉(zhuǎn)變教育方式，從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會(huì)前，不知怎么多媒體打不開了，連班級(jí)管理員也束手無(wú)策，很多同學(xué)推舉李赫，我對(duì)他也沒有把握，但認(rèn)為或許會(huì)是一次機(jī)會(huì)。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺(tái)，不一會(huì)的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說(shuō)他是一個(gè)電腦奇才。這一節(jié)班會(huì)他聽得很仔細(xì)，還很樂觀地參加其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成就感，接下來(lái)一段時(shí)間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。后來(lái)我主動(dòng)把李赫叫到辦公室，告知他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)嬉戲、IP設(shè)置、程序安裝等，他很興奮，我說(shuō)為了回報(bào)他，我可以給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，他一口答應(yīng)了。我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中和諧相處，一個(gè)月后的一次段考，他的數(shù)學(xué)考了94分，他興奮極了。我適時(shí)告知他其他科也該補(bǔ)補(bǔ)啦，他點(diǎn)點(diǎn)頭，漸漸的他似乎沒有時(shí)間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。教育反思：現(xiàn)在看到李赫在班級(jí)內(nèi)每天仔細(xì)地學(xué)習(xí)，我感到很欣慰。同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)是長(zhǎng)時(shí)間積累而成的，只是老師和家長(zhǎng)沒有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和正確的引導(dǎo)而已。正處于青春期的同學(xué)意志力薄弱，心情波動(dòng)較大，