部編版一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

部編版一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思【--小朋友園教學(xué)反思】《部編版一班級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思》這是一篇一班級下冊語文教案，同學(xué)在認(rèn)讀漢字的過程中，擅長發(fā)覺、學(xué)會(huì)觀看、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受語言魅力與博大精深。部編版學(xué)校一班級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思語文園地四指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用偏旁歸類的方法精確識記帶有月字旁的字。2．正確、規(guī)范、干凈地書寫主、書、門等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)點(diǎn)在不同位置不同筆順的書寫規(guī)章。(重點(diǎn))3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點(diǎn))4．正確、流利地朗讀詩歌。課前預(yù)備1．制作多媒體課件。(老師)2．制作詞卡。(同學(xué))教學(xué)過程第一課時(shí)一、嬉戲闖關(guān)，識字加油站1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€我來指，你來說的小嬉戲，好不好？2．老師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，同學(xué)仔細(xì)觀看，快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)同學(xué)比一比，看誰說得又快又正確。3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩嬉戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？4．闖關(guān)嬉戲：讀詞語。(1)老師說明闖關(guān)嬉戲要求：精確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。同學(xué)掃瞄詞語卡片。(3)同學(xué)先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間競賽正確認(rèn)讀詞語。詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖(4)讀準(zhǔn)字音的同學(xué)獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀看是否正確。)5．識記生字眉、鼻、嘴。(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的方法能夠記住它們呢？(2)眉字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以眉的下面是目。多媒體課件出示：眉字的演化過程。(3)鼻字的識記：人們經(jīng)常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以鼻字的上面是自己的自。(4)嘴字的識記：提到嘴首先想到的是口，然后是嘴角的角，再加一個(gè)此，就是嘴了。6．精確識記帶有月字旁的字。(1)老師指導(dǎo)同學(xué)觀看黑板上詞語消失最多的一個(gè)部首是月字旁。(2)同桌合作找出帶有月字旁的字。預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。(3)小組合作說一說還熟悉哪些帶有月字旁的字。預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖(4)引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺帶有月字旁的字表示身體某一部位。7．小結(jié)：通過嬉戲互動(dòng)，同學(xué)們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)勝利。多媒體課件展現(xiàn)：城堡大門開啟。設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)嬉戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有月字旁的字與身體有關(guān)，突破趣味識字的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起做嬉戲認(rèn)名稱同學(xué)字的體系。二、嬉戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用1．過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下連續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，肯定很甜。2．嬉戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)(1)老師指出闖關(guān)要求，精確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。(3)同學(xué)先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。3．運(yùn)用詞語造句。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜愛的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜愛的詞語說話)例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講許多好玩的故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了許多英雄的故事，慢慢地我也變得英勇了。(2)同學(xué)小組合作溝通用自己喜愛的兩三個(gè)詞語說話。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。我很喜愛吃媽媽包的糯米粽子。(3)集體溝通，同學(xué)代表匯報(bào)，老師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。同學(xué)讀的過程中，老師適時(shí)訂正指導(dǎo)。4．全班同學(xué)展現(xiàn)匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、美麗、葡萄。設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)嬉戲比拼，字詞句的運(yùn)用，同學(xué)們精確地認(rèn)讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。三、嬉戲闖關(guān)，書寫漢字1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真快樂，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。(1)老師在黑板上示范，根據(jù)正確筆順書寫主字。同學(xué)書空和老師一起寫主字。(2)師生同步競爭書寫門字。看誰寫的筆順正確。(3)男女同學(xué)派代表在黑板上競賽書寫書字，其他同學(xué)做小評委。(4)同桌之間競爭書寫我字。老師提示獨(dú)體字書寫時(shí)根據(jù)正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。老師巡察觀看。3．總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫點(diǎn)。(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫點(diǎn)在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；點(diǎn)在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。(3)依據(jù)點(diǎn)的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。設(shè)計(jì)意圖：通過嬉戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，同學(xué)在寫字卡上根據(jù)正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律。四、回顧全文，布置作業(yè)1．導(dǎo)問：今日大家跟著朱迪玩得快樂嗎？誰能向大家說一說今日有哪些收獲呢？2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動(dòng)物城，通過闖關(guān)嬉戲，我們認(rèn)讀了帶有月字旁的生字，精確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個(gè)詞語寫一句話，根據(jù)正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得快樂，還收獲了許多學(xué)問。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！3．作業(yè)布置：用自己喜愛的方法記住本課的生字。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)同學(xué)梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問，再次感受學(xué)習(xí)收獲的歡樂，培育同學(xué)養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)同學(xué)自主識字的力量，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)有自己的想法和方法來識記漢字。_x000D_其次課時(shí)一、誦讀競賽，日積月累1．情境導(dǎo)入，揭示課題。(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還進(jìn)行了賽詩會(huì)呢，想不想?yún)⑴c？(2)多媒體課件出示圖片：喧鬧的賽詩會(huì)。(3)揭示課題：誦讀詩歌競賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。2．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。(1)老師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。(2)同桌之間借助拼音讀，留意讀準(zhǔn)字音。(3)指名同學(xué)匯報(bào)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽并訂正。3．精讀古詩，熟讀成誦。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們綻開一次朗讀競賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最嘹亮，句子讀得正確、流暢。(2)多種方式誦讀：小組競賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。(3)指導(dǎo)同學(xué)通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。(4)分角色朗讀詩歌。老師扮演詩人，同學(xué)扮演童子。師生合作以對話的方式進(jìn)行誦讀。(5)同學(xué)自由背誦，比一比看誰背誦得最快。(6)老師抽背，鼓舞同學(xué)正確、流利地背誦古詩。4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參與了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。盼望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓同學(xué)以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中敏捷運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。二、繞口令競賽，和大人一起讀1．導(dǎo)問：我們參與了歡樂賽詩會(huì)，朱迪還給大家請來一位好伴侶，你們想知道是誰嗎？2．多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了仆人公是誰？在做什么？揭示主題。預(yù)設(shè)：仆人公是妞妞，妞妞去趕牛。4．同學(xué)初步了解內(nèi)容。老師出示字卡指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。5．朗讀表演：老師示范讀繞口令。6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。7．多種方式誦讀：小組競賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。同學(xué)有韻律快速讀繞口令，老師對朗讀方法予以訂正指導(dǎo)。9．活動(dòng)小結(jié)：今日我們歡樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓同學(xué)對不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。10．延長活動(dòng)：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言嬉戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，同學(xué)在熟悉了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。_x000D_教學(xué)反思第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，依據(jù)總結(jié)的閱歷進(jìn)行拓展練習(xí)。其次環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有肯定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)覺漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫消失在不同位置，書寫的筆順不同。其次課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。其次環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。同學(xué)在認(rèn)讀漢字的過程中，擅長發(fā)覺、學(xué)會(huì)觀看、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受語言魅力與博大精深?！痉此肌繉懺挄r(shí)期是同學(xué)作文的起步階段，如何處理激發(fā)同學(xué)寫話愛好和培育同學(xué)寫作習(xí)慣之間的沖突呢？筆者試圖以人教版試驗(yàn)教科書二班級上冊《語文園地四》的教學(xué)片段（第一次消失寫話練習(xí)）為例，通過以下三點(diǎn)整理自己對低班級寫話教學(xué)的思索。一、寫話愛好源于課堂情趣閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的同學(xué)幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會(huì)分段，對問號、嘆號理解也模糊不清。而標(biāo)點(diǎn)符號憑停頓和語氣處理，是同學(xué)難以把握運(yùn)用的抽象符號。這需要老師時(shí)常提示，直到同學(xué)能正確地使用標(biāo)點(diǎn)為止。因此本冊教材也支配了兩組標(biāo)點(diǎn)符號的練習(xí)，本課是第一次消失標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。怎樣讓同學(xué)布滿愛好地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？筆者引入教學(xué)時(shí)非常重視兒童情趣，讓標(biāo)點(diǎn)符號變成小朋友們的伴侶，讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。逗號和句號是同學(xué)填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號另外處理，創(chuàng)設(shè)逗號哭了的情境，讓同學(xué)特殊留意逗號和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)分。這樣的處理使同學(xué)更輕松地了解了逗號的特點(diǎn)。通過這種好玩的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的嬉戲，讓同學(xué)深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用，能夠讓同學(xué)留下一個(gè)深刻的印象。就像識字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，同學(xué)在歡樂的找房子嬉戲中得到了學(xué)習(xí)的歡樂。──通過這樣的引入，信任孩子們以后見到標(biāo)點(diǎn)符號時(shí)，露出的是笑容。用童話或生活情境讓同學(xué)了解標(biāo)點(diǎn)，甚至用這種方法了解段落，同學(xué)運(yùn)用寫作技巧、樹立寫作信念就有了良好的開端。二、寫話真實(shí)出于生活實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低班級的寫話要有真實(shí)的情感和態(tài)度，即我手寫我心。但同學(xué)對寫話卻有畏懼之心，由于看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個(gè)自然的、主觀的開頭就談不上我手寫我真心了。考慮到同學(xué)這個(gè)學(xué)期初已經(jīng)開頭寫日記，而且對日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)大家去動(dòng)物園中玩的情境，讓同學(xué)在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動(dòng)物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片關(guān)心同學(xué)想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開無從入手的攔路虎是可行的。同學(xué)們果真結(jié)合生活、綻開想象，結(jié)合上課時(shí)看到的圖片，把二者整合到自己的日記中去。許多同學(xué)的日記特別真實(shí)，有些同學(xué)把以前去動(dòng)物園的事情寫出來，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：１、讓同學(xué)沒有寫話要費(fèi)勁想的概念，而是和平常寫日記一樣輕松自如。２、日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的制造想象。同學(xué)既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時(shí)進(jìn)展了口語、觀看力量。３、獲得寫話成就感后，同學(xué)能更加專心地寫平常的日記。４、讓同學(xué)能在文本和生活之間出得來進(jìn)得去，漸漸將寫作融入生命之中。三、力量進(jìn)展來自實(shí)踐練習(xí)語文要在實(shí)踐中進(jìn)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧，同學(xué)的寫作力量就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各