建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽培訓(xùn)交流

2018建筑大類(lèi)國(guó)培項(xiàng)目張揚(yáng)建筑工程識(shí)圖競(jìng)賽

教學(xué)工作交流2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織3參賽學(xué)生的選拔1競(jìng)賽目的與意義4日常訓(xùn)練的實(shí)施6關(guān)鍵要素的分析5競(jìng)賽階段的調(diào)整目錄1.1提高職業(yè)院校土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心技能1競(jìng)賽目的與意義造價(jià)建工監(jiān)理裝飾鋼構(gòu)設(shè)備......................土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)很多，但識(shí)圖總是每個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心技能之一。41、鋼筋下料2、測(cè)量放線(xiàn)3、簽證與變更4、圖紙會(huì)審.......施工員1、圖紙審查與建模2、特殊部位計(jì)量調(diào)整3、變更調(diào)整.......造價(jià)員1、根據(jù)甲方要求及規(guī)范做方案2、繪制施工圖........設(shè)計(jì)員1競(jìng)賽目的與意義1.1提高職業(yè)院校土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心技能從各主要就業(yè)崗位來(lái)看。其主要工作都是圍繞施工圖展開(kāi)。1.1提高職業(yè)院校土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心技能1競(jìng)賽目的與意義識(shí)圖技能要達(dá)到什么樣的水平？——才能滿(mǎn)足崗位要求。工地的看法1、看得懂圖紙2、能看出錯(cuò)誤3、知道每個(gè)大樣的作用4、從設(shè)計(jì)角度分析問(wèn)題5、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況提出變更建議......學(xué)生的看法1、認(rèn)識(shí)每個(gè)符號(hào)2、評(píng)價(jià)建筑及外觀設(shè)計(jì)3、圖紙和課本關(guān)系好像不大4、設(shè)計(jì)對(duì)錯(cuò)跟我關(guān)系不大......老師的看法1、掌握制圖規(guī)則2、盡量了解設(shè)計(jì)原理3、能抄圖4、能下料......1.1提高職業(yè)院校土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心技能1競(jìng)賽目的與意義識(shí)圖技能要達(dá)到什么樣的水平？——我們團(tuán)隊(duì)的看法，謹(jǐn)供參考。施工圖范圍1、房建、市政道路、鋼結(jié)構(gòu)、裝飾、園林等等主選一項(xiàng)；2、各建筑類(lèi)、結(jié)構(gòu)類(lèi)均應(yīng)涉及。涉及內(nèi)容1、主要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集的引導(dǎo)學(xué)習(xí)；2、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的關(guān)聯(lián)性與實(shí)用性；3、設(shè)計(jì)制圖實(shí)操；4、崗位識(shí)圖能力實(shí)訓(xùn)。定性要求1、建筑識(shí)圖技能要求達(dá)到實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師的水平；2、結(jié)構(gòu)識(shí)圖技能要求達(dá)到下料員的水平。1.2提供職業(yè)院校土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的交流平臺(tái)1競(jìng)賽目的與意義施工企業(yè)引進(jìn)研究生引進(jìn)設(shè)計(jì)院引進(jìn)造價(jià)單位引進(jìn)其他學(xué)校引進(jìn)......................高職教師的來(lái)源多種多樣，但終究以本科、研究生引進(jìn)為主。1.2提供職業(yè)院校土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的交流平臺(tái)1競(jìng)賽目的與意義每種來(lái)源的教師對(duì)施工圖的理解角度都不一樣。施工單位1、各圖紙的尺寸是否一致；2、圖紙是否表達(dá)完整。3、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)是否便于施工..............設(shè)計(jì)單位1、建筑設(shè)計(jì)是否符合規(guī)范；2、結(jié)構(gòu)布置是否合理，結(jié)構(gòu)安全性；3、細(xì)部設(shè)計(jì)是否有效..........造價(jià)單位1、圖紙是否有誤；2、圖紙是否表達(dá)完整。3、新技術(shù)怎么建模、怎么套項(xiàng)。...................1.2提供職業(yè)院校土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的交流平臺(tái)1競(jìng)賽目的與意義企業(yè)來(lái)源的教師作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“教師+企業(yè)人員”的組合。但單一企業(yè)來(lái)源的教師、教師個(gè)人都有工程經(jīng)歷的局限性，因此交流至關(guān)重要。研究生來(lái)源新技術(shù)設(shè)計(jì)單位來(lái)源施工圖框架構(gòu)件和做法的作用施工單位來(lái)源細(xì)部做法造價(jià)單位來(lái)源圖紙相關(guān)性其他來(lái)源教學(xué)方法AEBCD交流平臺(tái)1.3推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，促進(jìn)課程及教學(xué)手段創(chuàng)新與應(yīng)用1競(jìng)賽目的與意義競(jìng)賽獲獎(jiǎng)不是目的，以賽促學(xué)才是目的。教學(xué)改革，提高在校學(xué)生的整體水平，有利于選拔參賽學(xué)生，更有利于提高所有學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。充分發(fā)揮競(jìng)賽對(duì)所有學(xué)生的輻射作用1.3推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，促進(jìn)課程及教學(xué)手段創(chuàng)新與應(yīng)用1競(jìng)賽目的與意義在我團(tuán)隊(duì)所指導(dǎo)的歷屆繪圖、識(shí)圖競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生中，統(tǒng)計(jì)情況如下1.3推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，促進(jìn)課程及教學(xué)手段創(chuàng)新與應(yīng)用1競(jìng)賽目的與意義以鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)改革為例。自2012年開(kāi)始改革以來(lái)，但凡參加湖北省CAD繪圖競(jìng)賽，鋼結(jié)構(gòu)歷屆6名參賽學(xué)生都獲得過(guò)一等獎(jiǎng)（前6名），其他專(zhuān)業(yè)略差。課程體系改革1、識(shí)圖課程從1學(xué)期增加到2學(xué)期；2、四個(gè)典型工程載體貫穿所有課程；3、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要求入門(mén)即可，技能課要求加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)手段改革1、建設(shè)資源庫(kù)，2017已經(jīng)入選國(guó)家級(jí)備選庫(kù)；2、識(shí)圖技能訓(xùn)練建立了大容量的網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，用職教云手機(jī)端做題；3、試點(diǎn)工學(xué)交替、師生團(tuán)隊(duì)合作等方式提高學(xué)生積極性和完成大項(xiàng)目。2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織3參賽學(xué)生的選拔1競(jìng)賽目的與意義4日常訓(xùn)練的實(shí)施6關(guān)鍵要素的分析5競(jìng)賽階段的調(diào)整目錄2.1教師團(tuán)隊(duì)的框架2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織負(fù)責(zé)人1、確定競(jìng)賽的范圍與深度；2、在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上提供指導(dǎo)性意見(jiàn)；3、對(duì)外交流，彌補(bǔ)教師團(tuán)隊(duì)的不足；4、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方關(guān)系。指導(dǎo)老師1、在分工范圍內(nèi)提供深度教學(xué)；2、確定訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練計(jì)劃；3、運(yùn)用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生解答疑問(wèn)。輔導(dǎo)老師1、學(xué)生的競(jìng)賽動(dòng)員、心理輔導(dǎo)；2、參賽學(xué)生生活方面問(wèn)題的協(xié)調(diào)；3、學(xué)校相關(guān)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)政策的實(shí)施與傾斜。2.2教師團(tuán)隊(duì)的選擇2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織1、有大型設(shè)計(jì)院工作或?qū)嵺`經(jīng)歷。2、有大量的、多種類(lèi)的工程經(jīng)驗(yàn)。3、在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上有發(fā)言權(quán)。4、在教師、學(xué)生中有凝聚力。5、與企業(yè)有較好的關(guān)系。6、有系統(tǒng)性思考問(wèn)題的習(xí)慣。2.2教師團(tuán)隊(duì)的選擇2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織1、有極強(qiáng)的責(zé)任心。2、有較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)功底。。3、有一定工程經(jīng)驗(yàn)。4、有較強(qiáng)的親和力，與學(xué)生打成一片。指導(dǎo)老師2.3教師團(tuán)隊(duì)的組織2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織團(tuán)隊(duì)凝聚力專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、課程團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)。分工、分時(shí)明確。責(zé)權(quán)利一體化。制訂、利用好相關(guān)政策。（教師提升，政策激勵(lì)等）在教師團(tuán)隊(duì)的組織上，做好梯隊(duì)建設(shè)既是競(jìng)賽的需要，更是提高整體教師水平的需要。梯隊(duì)建設(shè)必然會(huì)導(dǎo)致指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的龐大，教師協(xié)作如何保證教學(xué)的統(tǒng)一性？如何保證教師的積極性？也是一個(gè)需要思考的系統(tǒng)性問(wèn)題。2.4教師團(tuán)隊(duì)的分工——以識(shí)圖國(guó)賽為例2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織一般情況下，大多數(shù)學(xué)校建筑、結(jié)構(gòu)、CAD是由不同教師分工教學(xué)的。專(zhuān)項(xiàng)技能很重要，但綜合訓(xùn)練、模擬競(jìng)賽才是最接近真實(shí)競(jìng)賽的，也是最接近崗位工作任務(wù)的。綜合訓(xùn)練模擬競(jìng)賽真實(shí)競(jìng)賽心里輔導(dǎo)和競(jìng)賽技巧建筑專(zhuān)業(yè)識(shí)圖結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)識(shí)圖專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)加深CAD繪圖速度提升2.4教師團(tuán)隊(duì)的分工——以識(shí)圖國(guó)賽為例2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織如何科學(xué)合理、服眾的將競(jìng)賽組織的資源分配給各位教師，是保證分工有效、達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵因素。榮譽(yù)課時(shí)獎(jiǎng)金心理輔導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)平時(shí)訓(xùn)練答疑帶隊(duì)去工地、參賽等2.4教師團(tuán)隊(duì)的分工——以識(shí)圖國(guó)賽為例2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織限定工作量一般會(huì)根據(jù)獲獎(jiǎng)名次相應(yīng)調(diào)整。根據(jù)指導(dǎo)教師特長(zhǎng)，制訂競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃，確定各項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃根據(jù)競(jìng)賽指導(dǎo)的實(shí)施和調(diào)整，記錄各教師的工作量。實(shí)施根據(jù)實(shí)施記錄，匯總所有老師的總工作量匯總各教師的實(shí)際工作量乘以分配系數(shù)和工作量系數(shù)等于實(shí)際分配的工作量。分配根據(jù)學(xué)生的不記名反饋得到各教師的工作量系數(shù)0.6-1.2。根據(jù)學(xué)校限定的工作量得到分配系數(shù)。調(diào)整2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織3參賽學(xué)生的選拔1競(jìng)賽目的與意義4日常訓(xùn)練的實(shí)施6關(guān)鍵要素的分析5競(jìng)賽階段的調(diào)整目錄3.1參賽學(xué)生的選拔流程——以識(shí)圖國(guó)賽為例3參賽學(xué)生的選拔參賽學(xué)生的選擇至關(guān)重要，但學(xué)生態(tài)度的權(quán)重應(yīng)該占到60%以上。入校即宣傳競(jìng)賽選拔要求及相關(guān)政策。組織學(xué)生加入識(shí)圖協(xié)會(huì)。宣傳大一下~大二上開(kāi)始海選，通過(guò)海選保證學(xué)生的學(xué)習(xí)中心和積極性。海選后組織每周一次的培訓(xùn)，培訓(xùn)以發(fā)布任務(wù)和答疑為主。海選指導(dǎo)老師根據(jù)海選學(xué)生的完成任務(wù)情況，選擇一部分學(xué)生在識(shí)圖協(xié)會(huì)擔(dān)任骨干。每周三次骨干培訓(xùn)。其余時(shí)間由骨干培訓(xùn)協(xié)會(huì)成員。初選上報(bào)參賽名單前通過(guò)三次不平均模擬競(jìng)賽確定參賽學(xué)生。確定后其他學(xué)生一起訓(xùn)練。參賽國(guó)賽文件發(fā)布后，在識(shí)圖協(xié)會(huì)骨干中選拔2-4名學(xué)生集中訓(xùn)練，其他骨干學(xué)生可以旁聽(tīng)。終選3.2參賽學(xué)生的選拔要素——以識(shí)圖國(guó)賽為例3參賽學(xué)生的選拔毅力40%沖刺階段的培訓(xùn)強(qiáng)度大，競(jìng)賽過(guò)程壓力大，參賽選手必須有較強(qiáng)的毅力興趣40%興趣可以保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考基礎(chǔ)20%這里所指的基礎(chǔ)主要指理解能力、心算能力、反應(yīng)速度等。除此之外，學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景等等都是選拔的次要參考條件。3.3兩個(gè)有待討論的問(wèn)題——以識(shí)圖國(guó)賽為例3參賽學(xué)生的選拔重要——但不是必要。從歷屆競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手來(lái)看，高考成績(jī)好的占比并不高。高考是學(xué)科體系的綜合評(píng)價(jià)，不完全適用單項(xiàng)技能學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。1）

高考成績(jī)是否重要？重要——但期末成績(jī)代表性不強(qiáng)。大學(xué)一般是授課老師出題，只要上課聽(tīng)講做筆記，得高分并不難。因此期末高分并不代表專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)掌握得全面。2）

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是否重要？我校學(xué)生趙東升是鋼結(jié)構(gòu)單招學(xué)生，2017年參加識(shí)圖省賽獲得一等獎(jiǎng)，2018年參加識(shí)圖國(guó)賽獲得二等獎(jiǎng)。2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織3參賽學(xué)生的選拔1競(jìng)賽目的與意義4日常訓(xùn)練的實(shí)施6關(guān)鍵要素的分析5競(jìng)賽階段的調(diào)整目錄4.1日常訓(xùn)練的階段——以識(shí)圖國(guó)賽為例4日常訓(xùn)練的實(shí)施CAD技能是基礎(chǔ)，首先訓(xùn)練CAD技能，可以提高后期訓(xùn)練的效率。目前我校的訓(xùn)練方式以抄繪為主。CAD建筑專(zhuān)業(yè)是龍頭專(zhuān)業(yè)。一是其涉及到幾乎所有其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，二是建筑專(zhuān)業(yè)的變動(dòng)會(huì)引起其他專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)變動(dòng)，三是入門(mén)簡(jiǎn)單。建筑結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)入門(mén)較難，但其內(nèi)容并不多，變化也較少。但是如果將結(jié)構(gòu)概念和平法全部記下來(lái)，也不現(xiàn)實(shí)。因此重在理解。結(jié)構(gòu)模擬競(jìng)賽有助于測(cè)試、調(diào)整選手的參賽心態(tài)。模擬參賽每個(gè)學(xué)生的理解方式都不太一樣，特別對(duì)于一些較難的問(wèn)題專(zhuān)門(mén)講解?；A(chǔ)訓(xùn)練后期，學(xué)生記憶量巨大，理清思路、歸納總結(jié)才是關(guān)鍵。加強(qiáng)目前的各省省賽和國(guó)賽并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)建筑結(jié)構(gòu)的融合及相互影響。綜合是指選手適應(yīng)分工融合、查漏補(bǔ)缺。綜合4.2日常訓(xùn)練的組織——以識(shí)圖國(guó)賽為例4日常訓(xùn)練的實(shí)施由CAD協(xié)會(huì)和識(shí)圖協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)主要教學(xué)。CAD由指導(dǎo)老師講解10節(jié)左右的入門(mén)課程，然后由識(shí)圖協(xié)會(huì)學(xué)生助教負(fù)責(zé)項(xiàng)目化教學(xué)，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)答疑。建筑由指導(dǎo)老師講解20節(jié)左右的入門(mén)的項(xiàng)目化課程，然后由識(shí)圖協(xié)會(huì)學(xué)生助教負(fù)責(zé)項(xiàng)目化教學(xué)，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)答疑。結(jié)構(gòu)用省賽國(guó)賽真題，按真實(shí)競(jìng)賽的時(shí)間安排，競(jìng)賽環(huán)境來(lái)模擬。盡量想辦法給予選手壓力，制造競(jìng)賽特殊情況。模擬參賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)針對(duì)終選選手的特點(diǎn)出專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方案、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題。加強(qiáng)選手學(xué)習(xí)時(shí)建筑、結(jié)構(gòu)不分工，以保證學(xué)生能力的完整性。用一些完整的訓(xùn)練題訓(xùn)練選手的協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)選手尋在的不足。綜合4.3日常訓(xùn)練的時(shí)間安排——以識(shí)圖國(guó)賽為例4日常訓(xùn)練的實(shí)施時(shí)間：4-6個(gè)月每個(gè)晚上及周末。（大一下~大二上）人員：識(shí)圖協(xié)會(huì)所有學(xué)生。CAD時(shí)間：2個(gè)月每個(gè)晚上及周末。（大二下）人員：識(shí)圖協(xié)會(huì)所有學(xué)生。建筑時(shí)間：2個(gè)月每個(gè)晚上及周末。（大二下）人員：識(shí)圖協(xié)會(huì)所有學(xué)生。結(jié)構(gòu)時(shí)間：半個(gè)月。人員：競(jìng)賽終選選手。模擬參賽時(shí)間：1個(gè)月-3個(gè)月。（大三上）人員：競(jìng)賽初選選手（也即識(shí)圖協(xié)會(huì)骨干）。加強(qiáng)時(shí)間：半個(gè)月。人員：競(jìng)賽終選選手。綜合4.4日常訓(xùn)練的內(nèi)容——以識(shí)圖國(guó)賽為例4日常訓(xùn)練的實(shí)施1、CAD基本命令。2、安排10套建筑施工圖進(jìn)行抄繪，類(lèi)型包含住宅、商住、商業(yè)、辦公、教學(xué)、醫(yī)院等。3、制圖的規(guī)范性、繪圖比例、提高制圖速度等由競(jìng)賽指導(dǎo)老師針對(duì)性講解。CAD4.4日常訓(xùn)練的內(nèi)容——以識(shí)圖國(guó)賽為例4日常訓(xùn)練的實(shí)施1、兩類(lèi)規(guī)范的理解：功能類(lèi)規(guī)范如《建筑防火規(guī)范》，業(yè)務(wù)類(lèi)規(guī)范如《商店設(shè)計(jì)規(guī)范》。2、總平、各種類(lèi)建筑方案設(shè)計(jì)和平立剖施工圖繪制。3、參考圖集，進(jìn)行建筑做法設(shè)計(jì)、門(mén)窗設(shè)計(jì)。4、參考圖集，常見(jiàn)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)。5、學(xué)習(xí)節(jié)能重要參數(shù)的意義，掌握常見(jiàn)總說(shuō)明的內(nèi)容并根據(jù)工程特點(diǎn)編寫(xiě)總說(shuō)明。建筑4.4日常訓(xùn)練的內(nèi)容——以識(shí)圖國(guó)賽為例4日常訓(xùn)練的實(shí)施1、采用PKPM軟件進(jìn)行框剪結(jié)構(gòu)建模（學(xué)生的圖）。2、采用CAD軟件對(duì)模型生成的梁板柱墻圖紙進(jìn)行調(diào)圖。3、設(shè)計(jì)獨(dú)基、樁基、平板筏基、梁板筏基等4種類(lèi)型的基礎(chǔ)，管樁、人孔樁、旋挖樁、沉管樁等4種類(lèi)型的樁基。4、補(bǔ)充層高表、設(shè)計(jì)說(shuō)明等，完整結(jié)構(gòu)施工圖。5、掌握總說(shuō)明的主要內(nèi)容，編制總說(shuō)明。結(jié)構(gòu)4.4日常訓(xùn)練的內(nèi)容——以識(shí)圖國(guó)賽為例4日常訓(xùn)練的實(shí)施1、要求學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行答辯，學(xué)生提問(wèn)、教師提問(wèn)。逼迫學(xué)生弄懂自己所畫(huà)的內(nèi)容。2、難點(diǎn)單獨(dú)講解。如什么地方需要防火門(mén)，防火門(mén)往哪邊開(kāi)。如什么時(shí)候用抗震錨固，什么時(shí)候用非抗震錨固。3、建筑及結(jié)構(gòu)的拓展，各種做法的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，工地現(xiàn)場(chǎng)的觀摩。加強(qiáng)我校有個(gè)學(xué)生，我們4個(gè)老師用了一個(gè)星期時(shí)間、各種方法才幫他理解透了繪圖比例這個(gè)問(wèn)題。該生屬于各科成績(jī)前三名的學(xué)生。4.4日常訓(xùn)練的內(nèi)容——以識(shí)圖國(guó)賽為例4日常訓(xùn)練的實(shí)施1、由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)出模擬題。（整套圖紙和部分圖紙兩種，紙質(zhì)或掛網(wǎng)上）2、學(xué)生兩兩配對(duì)，合作完成整套模擬題，自由分工。3、教師根據(jù)學(xué)生情況建議配對(duì)，組成1-2組參賽隊(duì)。4、每套題目完成后，均應(yīng)逐題講解。綜合該階段取名為綜合，其包含的內(nèi)容很多：如對(duì)題意的理解、對(duì)得分點(diǎn)的掌握、繪圖的規(guī)范性、多選題的策略、做題順序的策略、心態(tài)的調(diào)整等等都包含在內(nèi)。組建2個(gè)參賽隊(duì)的目的是希望取得鯰魚(yú)效應(yīng)。4.4日常訓(xùn)練的內(nèi)容——以識(shí)圖國(guó)賽為例4日常訓(xùn)練的實(shí)施1、采用各省真題、魯班杯真題進(jìn)行模擬競(jìng)賽。2、模擬競(jìng)賽一是要模擬場(chǎng)景，二是要模擬心態(tài)，三是要模擬突發(fā)狀況。模擬2教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織3參賽學(xué)生的選拔1競(jìng)賽目的與意義4日常訓(xùn)練的實(shí)施6關(guān)鍵要素的分析5競(jìng)賽階段的調(diào)整目錄5.1競(jìng)賽階段的