《春雨的色彩》第一課時教學設計 -1

《春雨的色彩》第一課時教學設計【設計意圖】1、在整節(jié)課中創(chuàng)設連續(xù)的情境來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前給文中的生字賦予生命勵孩子們與之交朋友，讓學生的在快樂中學文學字。2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初→細&精rarr;美，學生的感情在升華，一步一步引導學生品賞課文的語感，欣賞課文的精華?！緦W習目標】1、會認線、論等個字，會寫草花個。2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。【課前準備】小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。【教學流程】一、創(chuàng)設情境，引出新課1、師導語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美咦，下雨了聽─2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3、展開想象，用春雨像練習說話。4、說說，春雨聲是怎樣?通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢2、利用課件出示第一自然段：⑴學自由讀。⑵指讀，師生共同評議。3、春雨像什?生答，師板畫春雨。4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不?引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙配音樂5、聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什?在這里調(diào)動孩子的各種感官引學生去讀好第一自然段孩子的情感移入文境再去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題1、創(chuàng)設情境：聽，誰來?(放叫)奧原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么?朋友想知道2、初步感知2～自段：⑴學自由讀：要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字③他們在干什么⑵交：①我們的朋友叫什么名字學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②他們唧唧喳喳地在干什?3、出示課題：春雨的色彩

引導學生讀好課題。打破在課一開始就引出課題的常規(guī)這里出現(xiàn)課題顯得很自然是學生在不知不覺中引出的。四、學習生字1(課上出示帶拼音的生字：線論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡我的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們著們?nèi)ジ麄兘慌笥涯乜茨芩麄兒芸斓亟簧吓笥炎∷麄兊拿钟浰麄冮L得怎么樣你有什么好辦法記住2、學生自由拼讀。3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什(讓生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點線論、顏、淋、灑、滴油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等賦予生字于生命，使學生感到親切意與它們交朋友在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。五、課中操師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙

六、細讀課文，感知課文1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。七、精讀課文，理解感悟1些色中喜春雨是什么色的選你喜歡的顏色美美地讀一讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色?2、學生自由讀。3、品讀美句：⑴誰把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。⑵指讀這三段，這里多請幾位同學采用比賽讀。師生共同評議。⑶師共同讀～自段。在這里，我充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生獨特感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。八、美讀課文，感情升華師生一起把課文的1～自然段美美地讀一遍。九、寫字

1、出示本節(jié)課要寫的字花、草。2、請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意寫什?4、教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。5、學生練寫，展評。在這里充分發(fā)揮學生的自主性學生通過自己先描寫發(fā)如何把字寫漂亮然提醒老師和其他同學，這樣