高職院校公共藝術(shù)教育課程體系創(chuàng)新研究

高職院校公共藝術(shù)教育課程體系創(chuàng)新研究高職院校教育課程體系的創(chuàng)新建設(shè)的總體標(biāo)準(zhǔn)是有效的栽培創(chuàng)新型對(duì)有助于國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的新型人才。職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是根據(jù)國(guó)家的創(chuàng)新教育來(lái)不斷完善的，圍繞著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目的，以之改變當(dāng)下的已經(jīng)具備的教學(xué)課程體系。不斷的完善和改革公共藝術(shù)教育課程，施行公共藝術(shù)課程的不斷改革和創(chuàng)新，不斷促進(jìn)和培養(yǎng)富有創(chuàng)新人格的新型人才。1高職院校公共藝術(shù)教育的發(fā)展示狀1.1生源的素質(zhì)比較低會(huì)影響藝術(shù)教育的質(zhì)量一般進(jìn)入高職院校的學(xué)生自己都具備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差、底子相比照較薄等等這些不足之處，那么這些學(xué)生自己就在中小學(xué)缺乏自動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。平常學(xué)習(xí)不努力的原因造成的。也有許多學(xué)生在偏僻或者相對(duì)落后的地區(qū)生活，當(dāng)?shù)厝狈逃Y源、當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量比較地下造成的。那么在這些學(xué)生里面有許多的學(xué)生對(duì)已經(jīng)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)已經(jīng)是非常的困難了，那么對(duì)于藝術(shù)類(lèi)的，比方音樂(lè)。美術(shù)這些非高考的專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)更是不重視，所以就導(dǎo)致了中學(xué)和小學(xué)時(shí)期基本上就沒(méi)怎么承受過(guò)比較專(zhuān)業(yè)比較系統(tǒng)的、相對(duì)全面的藝術(shù)教育，因而導(dǎo)致在進(jìn)入高職院校的時(shí)候，這些學(xué)生對(duì)藝術(shù)的涵養(yǎng)，在藝術(shù)鑒賞等這些方面基本都是沒(méi)有概念的零基礎(chǔ)。從古至今考試就是在人才的選拔上是一種最有效的方法之一，同時(shí)考試的分?jǐn)?shù)就決然毅然的成為了選拔人才的根據(jù)。所以分?jǐn)?shù)相比照較高的學(xué)生考入了本科，那么分?jǐn)?shù)低的學(xué)生被入取到了大專(zhuān)或者是高職院校。固然單單憑仗著已有的考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生能力的好壞，是對(duì)學(xué)生而言很不公平的。但是不能否認(rèn)的是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)是最有說(shuō)服力的最有效的方法之一。所以導(dǎo)致大專(zhuān)或者高職院校的學(xué)生和本科的學(xué)生相比生源的素質(zhì)要相對(duì)較低一些。在這里許多學(xué)生就自以為沒(méi)有考入大學(xué)的本科，那么就對(duì)自己以后的生活和學(xué)習(xí)失去了自信心，沒(méi)有了希望，因而就會(huì)自卑，心理默默的人為自己和本科的學(xué)生相比有些差。所以對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣和喜好，這樣一直下去，就沒(méi)有了青年學(xué)生的應(yīng)有的蓬勃和學(xué)生時(shí)代的活力。這種現(xiàn)象對(duì)青年的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很可怕的，但是真逼真切的存在在大專(zhuān)和高職院校學(xué)生的心理問(wèn)題。然而，藝術(shù)教育能夠有效的培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的對(duì)大天然、社會(huì)和藝術(shù)方面的正向的審美方式。使之在這里基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜好和興趣。在藝術(shù)審美和藝術(shù)的欣賞中找到學(xué)生自己心理的自負(fù)由此陶冶學(xué)生自己的性情，使學(xué)生放開(kāi)心扉從新找回自負(fù)。尤其是在藝術(shù)教育的第二課程里，那么就是在學(xué)生平常的課外活動(dòng)和校外活動(dòng)中很天然的消除學(xué)生自己心理的那份自卑感和空虛的心理。1.2相比照較看重職業(yè)陪養(yǎng)的教育形式使學(xué)生普遍都會(huì)缺乏美感高職高專(zhuān)的院校的教育目的是看重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的生產(chǎn)建設(shè)、和基礎(chǔ)管理效勞等一線(xiàn)需要的高等的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)人才，在具有必備的專(zhuān)業(yè)性的理論知識(shí)和技術(shù)能力的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)培養(yǎng)能夠從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在現(xiàn)實(shí)社會(huì)工作的最基本的能力，基本的技能具備比較快速的適應(yīng)生產(chǎn)和適應(yīng)社會(huì)建設(shè)，基礎(chǔ)的效勞管理和社會(huì)第一線(xiàn)的工作崗位需要的實(shí)際應(yīng)用型人才。所以高職院校的教育培養(yǎng)相比照較看重專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)，在走上社會(huì)實(shí)際的工作崗位中能夠有一技之長(zhǎng)的人才。那么在學(xué)校的培養(yǎng)目的就相當(dāng)?shù)拿鞔_，使之高職院校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的要求也非常的高。所以這樣高職院校學(xué)生天天的學(xué)習(xí)就非常單一，缺乏學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而缺乏對(duì)藝術(shù)和大天然的正確的審美觀。愈加的缺乏人格與性情的陶冶。在這里之上高職院校的教育應(yīng)該愈加看重公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為我們國(guó)家培養(yǎng)擁有德、智、體、美全面發(fā)展的接班人。2提升高職院校公共藝術(shù)教育的主要性和需要性高職高專(zhuān)院校提升創(chuàng)新能力的迫切需要。正如當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)各個(gè)行業(yè)恰是缺乏那些有創(chuàng)新能力的人才。在傳統(tǒng)教育方式教育出來(lái)的高分?jǐn)?shù)的低能力的人才，在走上社會(huì)之后根本不能在實(shí)際工作中發(fā)揮自己應(yīng)有的能力。所以這樣的人就會(huì)成為所說(shuō)的“庸才〞。而當(dāng)今社會(huì)極速缺乏那些有創(chuàng)新能力的藝術(shù)家型的可創(chuàng)新型人才。這也是中國(guó)教育很久以來(lái)缺乏素質(zhì)教育的原因，在素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是美學(xué)的教育。許多考近高校的學(xué)生都會(huì)把握了一定的應(yīng)付其考試的技能和技巧，但是唯一缺少對(duì)美學(xué)的創(chuàng)造思維的能力還有對(duì)美學(xué)的敏感度。那么導(dǎo)致一批批的院校學(xué)生走向社會(huì)的工作崗位之后，在工作的職場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)許多的模擬和剽竊，然而缺少了創(chuàng)新的能力。3創(chuàng)新和研究高職院校公共藝術(shù)教育課程體系的辦法在開(kāi)展詳細(xì)的創(chuàng)新工作之前，各類(lèi)高職院校的教育管理層和教學(xué)層都應(yīng)該從思想的角度上來(lái)看重公共藝術(shù)教育課程的創(chuàng)新與研究。那么專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)老師不但是給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)，更為生動(dòng)形象的教學(xué)，更能夠給學(xué)生一個(gè)需要看重公共藝術(shù)教育的方向，這是許多兼職的老師很難做到的。大多在高職院校上學(xué)的學(xué)生是很難接觸到藝術(shù)教育的，所以就要從零開(kāi)始，打牢基礎(chǔ)，立體化教學(xué)，讓學(xué)生在一定水平上能夠從中把握藝術(shù)的審美和藝術(shù)的鑒賞。提升藝術(shù)涵養(yǎng)，為以后更專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。高職院校更應(yīng)該把理論和實(shí)際聯(lián)絡(luò)在一起，優(yōu)化和創(chuàng)新藝術(shù)教育的課程。4結(jié)束語(yǔ)所以公共的藝術(shù)教育是如今院?！八刭|(zhì)教育〞最主要的構(gòu)成部分。因而也是高職院校提升學(xué)生藝術(shù)審美鑒賞能力的基礎(chǔ)。那么傳統(tǒng)的教育形式導(dǎo)致了學(xué)生和師資對(duì)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的落后。因而創(chuàng)新和研究高職院校公共藝術(shù)教育課程體系是當(dāng)下社會(huì)及今后高職院校對(duì)教育質(zhì)量提升的重中之重?！疽韵聻閰⒖嘉墨I(xiàn)】[1]宋曄.隋新.談普通高校公共藝術(shù)課程體系建設(shè)的新思路[J].藝術(shù)研究，2010〔4〕.[2]袁恩培，謝燕平.現(xiàn)代觀念型包裝設(shè)計(jì)的理論初探[J].包裝工程，2011〔7〕.[