《名碑薈萃》教學(xué)設(shè)計紀(jì)小謝培苗

一、教學(xué)設(shè)計思路：【教材分析】《名碑薈萃》這篇課文以西安碑林收藏的石碑為例,介紹了我國書法藝術(shù)史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作,反映了我國書法藝術(shù)的輝成就。課文先簡介了西安碑林,說明它是“我國最大的書法藝術(shù)寶庫”,稱這里是“名碑薈萃”的地方。然后以歷史朝代為序,分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權(quán)等書法大家的事跡及其書法的主要特點(diǎn)。最后概括說明碑林中的書法在我國藝術(shù)寶庫中的地位。學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。【設(shè)計理念】新課標(biāo)指出,教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作?；谝陨侠砟?充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用創(chuàng)設(shè)的情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神——“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究”“閱讀要有自己的心得，能提出自己的看法或疑問”“在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，老師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、和理解”。本課的教學(xué)，要把大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解作為重點(diǎn)。【學(xué)情分析】《名碑薈萃》中以西安碑林收藏的石碑為例,介紹了我國書法藝術(shù)史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作,反映了我國書法藝術(shù)的輝成就。根據(jù)六年級學(xué)生的心理特征和知識規(guī)律，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：以幾位書法家的書法藝術(shù)特點(diǎn)和代表作品的介紹為主線，將自主閱讀與合作探究法結(jié)合并貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生從“質(zhì)疑-釋疑-感悟”的課堂模式主動參與到探究性閱讀中去，讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究和小組活動等形式中理解課文，積淀語感和生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師通過圖片、表格等多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，重在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，學(xué)習(xí)積極性上，在合作中進(jìn)入角色，感悟語言及生活，讓學(xué)生了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。二、教案授課人謝培苗學(xué)科小學(xué)六年級語文

學(xué)校

登崗鎮(zhèn)紀(jì)南小學(xué)課

題5、《名碑薈萃》

教學(xué)目標(biāo)1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和解決問題的能力。3、了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。教學(xué)重點(diǎn)1、了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。2、練習(xí)解說碑文。教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作、查找資料的能力。2、學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。教學(xué)方法1.啟發(fā)引導(dǎo)法2.多媒體圖解法3.創(chuàng)設(shè)情境法4.表格展示法課時安排第一課時

教具、實(shí)驗(yàn)情況1.圖片。2.搜集相關(guān)的人物介紹。等。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖談話導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：以相關(guān)的背景介紹引出學(xué)習(xí)課文的興趣。檢查預(yù)習(xí)：課文主要寫了一件什么事？引出：“碑林概覽”,一齊神游碑林。初二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語。2、齊讀課文，并思考：課文主要介紹了哪幾位書法家？（指名說說）3、合作討論：這些書法家的書法藝術(shù)分別有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詞語。4、以表格的形式小組合作完成，教師小結(jié)。5、請學(xué)生當(dāng)小小解說員，介紹部分碑文。師出示幻燈片加深學(xué)生的印象。一起書寫課題。談?wù)劤踝x的感受。1、生認(rèn)讀字詞2、齊讀課文，劃出書法家的藝術(shù)特點(diǎn)，回答問題。3、小組合作完成表格。4、學(xué)做一個小小解說員。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成學(xué)生重視預(yù)習(xí)的習(xí)慣。1、多形式導(dǎo)入對新字詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生讀通課文。2、讓學(xué)生自己掌握一定的自主閱讀能力，并學(xué)會去概括內(nèi)容。3、完成表格這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的課文內(nèi)容生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。再讀課文，品析內(nèi)容。同學(xué)們解說得非常精彩,咱們交流一下。課文介紹的幾位書法家,你欣賞哪位書法家的藝術(shù)風(fēng)格?找句子讀一讀,讀出你的體會。(生辨別碑石,說理由。)欣賞哪位書法家?說說你的理由。四、小結(jié)1、引讀第6自然段。王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家,藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特,各有千秋,有瀟灑清秀的,有骨氣勁峭的,有端莊雄偉的,有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?真可謂名碑薈萃啊!難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊“品析課文”第六自然段。(生讀)小結(jié):名碑薈萃,美不勝收,名家名書,各有千秋,藝術(shù)瑰寶,閃爍光彩。讀一讀課文1-6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？第1是介紹全文，第6是總結(jié)全文，它們是首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)構(gòu)方式是：總-分-總?？偨Y(jié)：文章的寫作方法是（舉例說明法）。體裁是（說明文）。了解說明文的特點(diǎn)。1、自由談?wù)撓矚g的書法家，理解課文的表述。2、主動發(fā)言。3、學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生當(dāng)堂口語練習(xí)。1、相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。五、作業(yè)布置（自選作業(yè)）課后,有興趣的同學(xué)自由瀏覽“游人感悟”、“友情鏈接”欄目,并在“碑林留言”留下你的精彩感悟?；蛘呖梢耘R摹一幅你喜愛的書法作品,也可以當(dāng)小導(dǎo)游為家人介紹西安碑林。至少選擇一項(xiàng)作業(yè)并完成。閱讀是一種個性化的行為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因個人已有知識經(jīng)驗(yàn)不同，對知識掌握程度不一樣，自選作業(yè)，正是根據(jù)這一特點(diǎn)，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇完成作業(yè)，這也是體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性！[板書設(shè)計]5、名碑薈萃總起：（1）王羲之：↓歐陽詢：