《習(xí)作：我的拿手好戲》第2課時(shí)示范公開課教學(xué)課件【統(tǒng)編人教版六年級(jí)語文上冊】

我的拿手好戲評(píng)改指導(dǎo)第七單元習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)這節(jié)課，我們來交流、分享大家的習(xí)作，看看哪位同學(xué)的拿手好戲?qū)懙米詈茫芙o我們留下深刻的印象。評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作導(dǎo)入能把重點(diǎn)部分寫具體，寫之后能修改自己的習(xí)作。習(xí)作導(dǎo)入評(píng)改指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)探究任務(wù)合作探究評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)提示：先分小組討論，再派代表在班級(jí)交流分享。明確本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及修改方向。習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作導(dǎo)入根據(jù)習(xí)作要求，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)作評(píng)價(jià)表評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.語句通順，順序合理。2.重點(diǎn)部分具體。習(xí)作片段一：我的拿手好戲是打乒乓球。我很喜歡打乒乓球，并且已經(jīng)掌握了多個(gè)打乒乓球的技巧，成了班上數(shù)一數(shù)二的高手。我的拿手好戲是怎樣練成的呢？一方面，得益于我對(duì)乒乓球的熱愛。小時(shí)候，我經(jīng)常跟著大人們觀看乒乓球比賽。只見臺(tái)上的選手們眼神堅(jiān)毅，兩個(gè)人一來一回，仿佛戰(zhàn)場上的英雄，一招一式都精彩至極。我被那些炫酷的球技、靈活的身影深深地吸引了。當(dāng)然了，光有熱愛是不夠的，還必須要勤學(xué)苦練。從那以后，我堅(jiān)持每天一個(gè)小時(shí)練習(xí)乒乓球。終于，練就了自己的拿手好戲。1.讀完片段后，請(qǐng)你說一說這則片段語句是否通順，順序是否合理？評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)習(xí)作導(dǎo)入個(gè)別語句不通順。先點(diǎn)明拿手好戲是什么。再介紹自己的拿手好戲是如何練成的。順序合理。習(xí)作片段一：我的拿手好戲是打乒乓球。我很喜歡打乒乓球，并且已經(jīng)掌握了多個(gè)打乒乓球的技巧，成了班上數(shù)一數(shù)二的高手。我的拿手好戲是怎樣練成的呢？一方面，得益于我對(duì)乒乓球的熱愛。小時(shí)候，我經(jīng)常跟著大人們觀看乒乓球比賽。只見臺(tái)上的選手們眼神堅(jiān)毅，兩個(gè)人一來一回，仿佛戰(zhàn)場上的英雄，一招一式都精彩至極。我被那些炫酷的球技、靈活的身影深深地吸引了。當(dāng)然了，光有熱愛是不夠的，還必須要勤學(xué)苦練。從那以后，我堅(jiān)持每天一個(gè)小時(shí)練習(xí)乒乓球。終于，練就了自己的拿手好戲。1.讀完片段后，請(qǐng)你說一說這則片段語句是否通順，順序是否合理？評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)你會(huì)給出怎樣的修改建議？習(xí)作導(dǎo)入從那以后，我每天堅(jiān)持練習(xí)打乒乓球一個(gè)小時(shí)。習(xí)作片段二：乒乓球比賽開始了。對(duì)手小明發(fā)球，我用上剛學(xué)的下旋球技術(shù)將球擋了回去。小明的回球有點(diǎn)高。我看時(shí)機(jī)不錯(cuò)，扣了回去。呀，小明沒料到我有這手，眼睜睜看著球與他擦肩而過。輪到我發(fā)球了，我將球在空中發(fā)射出去。小明不再輕敵，反手一個(gè)回?fù)?，只見球箭一般地沖向我。我使出必殺技——“海底撈月”將球救起。球被救起了，再看我，摔得四腳朝天。習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)評(píng)改指導(dǎo)2.這是整篇習(xí)作的重點(diǎn)部分，請(qǐng)你說一說這則片段是否把重點(diǎn)部分寫具體了？習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作片段主要寫乒乓球比賽中發(fā)生的趣事，是整篇習(xí)作的重點(diǎn)部分，寫得不夠具體。習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)評(píng)改指導(dǎo)3.怎樣才能把重點(diǎn)部分寫具體呢？請(qǐng)大家閱讀《月光曲》的片段，想一想，文中所描寫的畫面是真實(shí)的嗎？習(xí)作導(dǎo)入皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。這是皮鞋匠想象的畫面，通過這一畫面描寫，我們能感受到音樂的悠長和舒緩。通過展開合理細(xì)致的聯(lián)想，可以把重點(diǎn)部分寫具體。習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)評(píng)改指導(dǎo)4.怎樣才能把重點(diǎn)部分寫具體呢？請(qǐng)大家閱讀《亮相》的片段，說說選段運(yùn)用了什么描寫？習(xí)作導(dǎo)入還有一種“刀（槍）下場”，可以視為動(dòng)態(tài)的亮相。雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了。可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透……動(dòng)作描寫。通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫把動(dòng)態(tài)亮相寫得很具體，這也是把重點(diǎn)部分寫具體的方法。習(xí)作評(píng)價(jià)表評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)評(píng)價(jià)示范我評(píng)的是《我的拿手好戲》，這篇習(xí)作個(gè)別語句不通順，重點(diǎn)部分寫得不夠具體，但順序合理。

所以我給的評(píng)分是3顆星。

我的修改建議是：修改不通順的語句，將描寫人物動(dòng)作的語句寫得更生動(dòng)，重點(diǎn)部分寫具體。習(xí)作導(dǎo)入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.語句通順，順序合理。2.重點(diǎn)部分具體。5.修改后的習(xí)作片段語句是否通順？評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)習(xí)作片段一（修改后）：我的拿手好戲是打乒乓球。我很喜歡打乒乓球，并且已經(jīng)掌握了多個(gè)打乒乓球的技巧，成了班上數(shù)一數(shù)二的高手。我的拿手好戲是怎樣練成的呢？一方面，得益于我對(duì)乒乓球的熱愛。小時(shí)候，我經(jīng)常跟著大人們觀看乒乓球比賽。只見臺(tái)上的選手們眼神堅(jiān)毅，兩個(gè)人一來一回，仿佛戰(zhàn)場上的英雄，一招一式都精彩至極。我被那些炫酷的球技、靈活的身影深深地吸引了。當(dāng)然了，光有熱愛是不夠的，還必須要勤學(xué)苦練。從那以后，我每天堅(jiān)持練習(xí)打乒乓球一個(gè)小時(shí)。終于，練就了自己的拿手好戲。習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作片段二（修改后）：乒乓球比賽開始了。小明傲慢地對(duì)我說：“聽說你是咱們班乒乓球界的新秀，今天有幸和你交手，備感榮幸呀！”話音剛落，球像一頭發(fā)瘋的獅子一樣向我狂沖過來。我不慌不忙地用上剛學(xué)的下旋球技術(shù)將球擋了回去。小明一下有點(diǎn)手忙腳亂，回球有點(diǎn)高。我看時(shí)機(jī)不錯(cuò)，發(fā)力猛扣回去。呀，小明沒料到我有這手，眼睜睜看著球以迅雷不及掩耳之勢與他擦肩而過。耶，我高興得一蹦三尺高！輪到我發(fā)球了。我用力一跺腳，將球在空中發(fā)射出去。小明不再輕敵，反手一個(gè)回?fù)?，只見球箭一般地沖向我。我大喝一聲，使出必殺技——“海底撈月”將球救起。球被救起了，再看我，摔得四腳朝天。圍觀的同伴笑得直不起腰，捂著肚子說：“哎呀，你這招練了多久了，拿手好戲呀！”我羞得滿臉通紅。6.修改后的習(xí)作片段是否把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體了？評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)習(xí)作導(dǎo)入動(dòng)作描寫習(xí)作片段二（修改后）：乒乓球比賽開始了。小明傲慢地對(duì)我說：“聽說你是咱們班乒乓球界的新秀，今天有幸和你交手，備感榮幸呀！”話音剛落，球像一頭發(fā)瘋的獅子一樣向我狂沖過來。我不慌不忙地用上剛學(xué)的下旋球技術(shù)將球擋了回去。小明一下有點(diǎn)手忙腳亂，回球有點(diǎn)高。我看時(shí)機(jī)不錯(cuò)，發(fā)力猛扣回去。呀，小明沒料到我有這手，眼睜睜看著球以迅雷不及掩耳之勢與他擦肩而過。耶，我高興得一蹦三尺高！輪到我發(fā)球了。我用力一跺腳，將球在空中發(fā)射出去。小明不再輕敵，反手一個(gè)回?fù)?，只見球箭一般地沖向我。我大喝一聲，使出必殺技——“海底撈月”將球救起。球被救起了，再看我，摔得四腳朝天。圍觀的同伴笑得直不起腰，捂著肚子說：“哎呀，你這招練了多久了，拿手好戲呀！”我羞得滿臉通紅。7.修改后的片段還用了什么方法讓重點(diǎn)部分更具體？評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)習(xí)作導(dǎo)入豐富了主角“我”和配角“小明”的各種表現(xiàn)。增加了圍觀同伴的表現(xiàn)。將比賽中的細(xì)節(jié)和感受寫得更加真實(shí)生動(dòng)。把重點(diǎn)部分寫具體的方法有很多。評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)習(xí)作導(dǎo)入1.可以通過展開合理細(xì)致的聯(lián)想。2.可以進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫。3.可以寫主角和配角的各種表現(xiàn)。4.還可以抓住細(xì)節(jié)和感受。重點(diǎn)部分寫具體習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)提示：分小組閱讀、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作，并推薦佳作在班級(jí)分享。我的拿手好戲分享會(huì)習(xí)作導(dǎo)入評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作評(píng)價(jià)表習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)小組合作，互評(píng)互改。評(píng)價(jià)提示

我評(píng)的是《

》這篇習(xí)作，我覺得這篇習(xí)作

。（參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）所以我給出的評(píng)分是

顆星。

我的修改建議是：

。習(xí)作導(dǎo)入評(píng)改指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.語句通順，順序合理。2.重點(diǎn)部分具體。習(xí)作評(píng)價(jià)表習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)習(xí)作導(dǎo)入評(píng)改指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.語句通順，順序合理。2.重點(diǎn)部分具體。3.注意寫出細(xì)節(jié)感受。4.有文采?！〗M討論增加修改評(píng)價(jià)表的空白欄，做到一點(diǎn)加一顆星。習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)習(xí)作導(dǎo)入評(píng)改指導(dǎo)說一說評(píng)一評(píng)訪一訪校園電視臺(tái)“最炫達(dá)人秀”欄目給我們班一個(gè)專場展示的機(jī)會(huì)，首先來聽聽同學(xué)們的拿手好戲介紹吧！“解說員”朗讀自己的習(xí)作。“小評(píng)委”作點(diǎn)評(píng)?！靶∮浾摺辈稍L互動(dòng)。習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)方法小結(jié)習(xí)作：我的拿手好戲評(píng)改指導(dǎo)明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確修改方向習(xí)作交流分享語句通順，順序合理。重點(diǎn)部分具體。習(xí)作導(dǎo)入評(píng)改指導(dǎo)我的拿手好戲——彈古箏音樂總能給人帶來心靈上的觸動(dòng)。而我的拿手好戲就是用古箏彈奏出美妙的樂曲。兩年前，我喜歡上了彈古箏，因?yàn)槲液芟矚g古代女子彈琴時(shí)的風(fēng)韻和古箏彈出來的美妙聲音，那聲音讓人如癡如醉，仿佛身臨其境。帶著對(duì)古箏的熱愛與好奇，我來到了古箏學(xué)習(xí)班。教我的老師長得非常像古代彈琴的“仙子”，她不僅教我如何彈出感情來，還教了我很多彈古箏時(shí)的優(yōu)美動(dòng)作。不過三個(gè)月，我就彈得十分動(dòng)聽。簡單介紹了自己的拿手好戲是如何練成的。開頭直接引出自己的拿手好戲是什么。習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)習(xí)作導(dǎo)入評(píng)改指導(dǎo)大年三十的時(shí)候我家來了很多客人，我覺得是時(shí)候向親人們展示我的拿手好戲——彈古箏了。晚飯過后，客人們坐在沙發(fā)上或椅子上。媽媽幫我把琴搬到客廳中間，我坐在琴前，從容淡定地盯著琴弦。我的雙手在琴弦上來回“滑動(dòng)”，這是瀑布的聲音。我又用右手手指一勾一托，左手也柔和地在左邊弦上一上一下地按。接著是高潮，也就是最快的部分。然而我的雙手配合得很和諧，右手不快，左手來幫忙加速，兩只手就這么在琴弦上撥動(dòng)著，優(yōu)美的音符一個(gè)個(gè)輕快地跳出……第一曲彈完了，這生動(dòng)的琴聲讓客人們還沉醉其中。終于，有人發(fā)聲贊嘆：“多么優(yōu)美的琴聲?。　苯又腥撕偷溃骸斑@彈的一定是《高山流水》吧！”運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫把重點(diǎn)部分寫具體，寫出了自己彈琴時(shí)嫻熟的樣子。習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)具體寫圍繞彈古箏發(fā)生的故事。習(xí)作導(dǎo)入評(píng)改指導(dǎo)增加了客人的表現(xiàn)，從側(cè)面體現(xiàn)出“我”彈得好。聽了親人的稱贊，我得意洋洋起來，馬上開始彈第二首，彈到一半，我突然忘記譜了：這下糟了，該怎么辦呢？我重復(fù)撥動(dòng)著一種音調(diào)，可不管怎樣也想不起來。無奈之下，只好將這曲子草草結(jié)束了。客人們沒有說什么，只有媽媽看出我的難過。她把我?guī)Щ胤块g，溫柔地說：“孩子，媽媽知道你為自己的失誤感到難過，但是一次失敗不算什么，你要從中吸取教訓(xùn)，戒驕戒躁。”從這以后，我把媽媽說的話牢記心間，勤學(xué)苦練，彈得越來越好。