微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選7篇）

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選7篇）微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選7篇）

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

微課這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入老師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。"微課'其實(shí)就是無生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有同學(xué)的狀況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加了"說課'和"答辯'等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1."微課'不同于常態(tài)教學(xué)討論活動(dòng)。

"微課'可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2."微課'的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。

老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動(dòng)。每人上"課'、被評的時(shí)間掌握在5分鐘左右，聽"課'者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位老師不僅登臺上"課'，展現(xiàn)自己對某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為同學(xué)向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。

3."微課'的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展"無生上課'活動(dòng)，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng)，"現(xiàn)炒現(xiàn)賣'，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)"預(yù)演'，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)憂教學(xué)的"失敗'，不會(huì)顧慮評價(jià)的"得罪人'，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)覺我的孩子在閱讀愛好，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜愛閱讀呢?透過看《閱讀策略》雷夫老師的才智讓我有所感受。

沒有一個(gè)良好的閱讀氛圍，現(xiàn)在由于升學(xué)壓力大，許多家長不太鼓舞同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為這是不必要的鋪張時(shí)間。因此在家庭中沒有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會(huì)愛上閱讀呢?

同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之溝通，共談閱讀心得，共享閱讀的體驗(yàn)和歡樂。但現(xiàn)在的同學(xué)，缺少玩伴以及與父母溝通的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。假如僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺進(jìn)行溝通，便很難讓同學(xué)靜下心來，走進(jìn)書本。

在家庭中感受家長陪伴閱讀的樂趣

1.或許你不太讀書，但愛看金庸的武俠小說，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長一起讀一本他們認(rèn)可的書，是一件好玩的事。

2.或許你一天讀不了許多頁的書，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識。每天抽出肯定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無須太多，30分鐘即可。

3.讀書時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很珍貴，千萬不要輕易丟掉，常常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁成冊，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)寶。

4.我們不僅要會(huì)逛商店、超市，也要學(xué)會(huì)逛書店和圖書館。

5.閱讀也要有方案，制定一個(gè)讀書方案，以一個(gè)月為周期，選擇閱讀的書目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

6月26日上午我們在學(xué)校的教室聽了一節(jié)培訓(xùn)課，有關(guān)微課的培訓(xùn)，主講人是杜白老師。

微課，這個(gè)名詞對于我來說始終不生疏，但究竟什么是微課，我卻一知半解。通過今日的學(xué)習(xí)，我最終對微課有了肯定的了解。沒想到，微課就在我們的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。

微課，作為一種新型的教學(xué)手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展進(jìn)入教育領(lǐng)域，微課有兩個(gè)顯著特征：一是以視頻為呈現(xiàn)方式，二是凸顯微課的"微'，時(shí)間一般在5分鐘左右。由于微課時(shí)間短，形式生動(dòng)活潑，能在短時(shí)間內(nèi)吸引同學(xué)的留意力。而且教學(xué)內(nèi)容含量小，每集只針對一個(gè)學(xué)問點(diǎn)或一個(gè)詳細(xì)問題，利于同學(xué)針對自身的不足反復(fù)地觀看、學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，微課的運(yùn)用范圍很廣。如：生字的筆順的書寫、多音字區(qū)分、同音字的歸納總結(jié)可以是課堂內(nèi)容的釋疑解惑，還可以是課外學(xué)習(xí)的拓展，以滿意不同同學(xué)的需求。

微信、微博、微電影這是一個(gè)"微時(shí)代'，微課是技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)進(jìn)展的完善結(jié)合，它解放了老師的才智，促進(jìn)了語文教學(xué)的新一輪改革與進(jìn)展。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

“微課程”這個(gè)新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間進(jìn)展非?？焖伲瑸楹嗡绱耸軞g迎，通過多天的微課學(xué)習(xí)，體會(huì)頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點(diǎn)理解。

1、“微”，就是內(nèi)容?。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué)；討論過程短：微問題微討論；制作腳本簡潔，老師都會(huì)，做成視頻后，用時(shí)少，課程時(shí)間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。

2、微課程主要針對老師專業(yè)進(jìn)展，內(nèi)容直接指向詳細(xì)問題，關(guān)注小現(xiàn)象、小故事、小策略，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思索。它是服務(wù)于老師的專業(yè)成長、同學(xué)的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。

3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主見和教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。

4、一集微課的教學(xué)長度大約5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。現(xiàn)在社會(huì)信息量大，人們工作繁忙，時(shí)間長的學(xué)習(xí)大多不情愿關(guān)注，只喜愛短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

5、”微課“主題突出、內(nèi)容詳細(xì)。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；討論的問題來源于教育教學(xué)詳細(xì)實(shí)踐中的詳細(xì)問題：或是生活思索、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等詳細(xì)的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

通過幾天微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感受，漸漸從一無所知到慢慢清晰明白微課的含義及其重要性。

一、微課的定義及組成

微課是指根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，

以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。

"微課'的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及同學(xué)反饋、老師點(diǎn)評等幫助性教學(xué)資源，它們以肯定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同"營造'了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用"小環(huán)境'。

"微課'是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過細(xì)心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展現(xiàn)的圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是細(xì)心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從同學(xué)的角度去制作微課，而不是在老師的角度去制作，要體現(xiàn)以同學(xué)為本的教學(xué)思想。

因此，"微課'既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和進(jìn)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代學(xué)問的傳播、也適合學(xué)習(xí)者共性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

二、微課的主要特點(diǎn)

1)教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。依據(jù)中學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，

"微課'的時(shí)長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，"微課'可以稱之為"課例片段'或"微課例'。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，"微課'的問題聚集，主題突出，更適合老師的需要："微課'主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科學(xué)問點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的簡單眾多的教學(xué)內(nèi)容，"微課'的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為"微課堂'。

(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，"微課'視頻及配套幫助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等幫助資源;也可敏捷便利地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、"泛在學(xué)習(xí)'，特別適合于老師的觀摩、評課、反思和討論。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成"情景化'：

資源使用便利。

"微課'選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線"統(tǒng)整'教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教學(xué)反思、同學(xué)的反饋看法及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮亮、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的"主題單元資源包'，營造了一個(gè)真實(shí)的"微教學(xué)資源環(huán)境'。這使得"微課'資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣闊老師和同學(xué)在這種真實(shí)的、詳細(xì)的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)"隱性學(xué)問'、"默會(huì)學(xué)問'等高階思維力量的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的仿照、遷移和提升，從而快速提升老師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)老師的專業(yè)成長，提高同學(xué)學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為老師和同學(xué)的重要教育資源，而且也構(gòu)

成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。

(5)主題突出、內(nèi)容詳細(xì)。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事;討論的問題來源于教育教學(xué)詳細(xì)實(shí)踐中的詳細(xì)問題：或是生活思索、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等詳細(xì)的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

(6)草根討論、趣味創(chuàng)作。正由于課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正由于課程的使用對象是老師和同學(xué)，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是"為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)'，

而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，打算了研發(fā)內(nèi)教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題討論教育論文日常工作內(nèi)容肯定是老師自己熟識的、感愛好的、有力量解決的問題。

(7)成果簡化、多樣傳播。由于內(nèi)容詳細(xì)、主題突出，所以，討論內(nèi)容簡單表達(dá)、討論成果簡單轉(zhuǎn)化;由于課程容量微小、用時(shí)簡短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博爭論)。

(8)反饋準(zhǔn)時(shí)、針對性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展"無生上課'活動(dòng)，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng)，"現(xiàn)炒現(xiàn)賣'

，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)"預(yù)演'，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)憂教學(xué)的"失敗'，不會(huì)顧慮評價(jià)的"得罪人'，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

三、微課的特征

微課只講授一兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)，沒有簡單的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，很多人稱之為"碎片化'。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的學(xué)問內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍舊需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的學(xué)問仍舊需要全面性。微課的特征有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學(xué)時(shí)間較短。

5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科學(xué)問點(diǎn)或技能點(diǎn)。

5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、細(xì)心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、詳細(xì)的、典型案例化的教與學(xué)情景。

8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。

9.制作簡便有用。多種途徑和設(shè)備制作，以有用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。

七、微課的制作方法

1.攝像機(jī)拍攝(錄像機(jī)+白板)

(1)工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。

(2)方法：對教學(xué)過程攝像。

(3)過程簡述：

第一步，針對微課主題，進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;

其次步，利用黑板綻開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過程拍攝下來;

第三步，對視頻進(jìn)行簡潔的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。

2.數(shù)碼手機(jī)拍攝(手機(jī)+白紙)

(1)工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案

(2)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制

(3)過程簡述：

第一步，針對微課主題，進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;

其次步，用筆在白紙上呈現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的關(guān)心下，用手機(jī)將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清楚、畫面穩(wěn)定、演算過程規(guī)律性強(qiáng)，解答或教授過程明白易懂。

第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+PPT)

(1)工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、CamtasiaStudio等，ppt軟件。

(2)方法：對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

(3)過程簡述：

第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件;其次步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊"錄制桌面'按鈕，開頭錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以協(xié)作標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)好玩。

第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

4.可汗學(xué)院模式(錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具)

(1)工具與軟件：屏幕錄像軟件，如CamtasiaStudio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。

(2)方法：通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

(3)過程簡述：

第一步，針對微課主題，進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;

其次步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學(xué)過程進(jìn)行演示;

第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音;

第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

：吳新華

單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

參與了微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解————通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)閱歷的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

（一）錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）

（二）時(shí)間須嚴(yán)格掌握在五分鐘左右。

（三）內(nèi)容特別碎片化，特別精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

（四）在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確精確?????無誤。

（六）微課講解時(shí)，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深化淺出、詳略得當(dāng)，不消失“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采納單色，突出簡示潔之美）。

（八）視頻畫質(zhì)清楚。

（九）建議能看到老師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、、單位等信息。

（十一）視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC，MP3。

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民老師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并制造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

3月份，我參與了市老師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

"微課'是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)當(dāng)是共性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)當(dāng)是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要具體，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)班級、同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能"拿來主義'，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個(gè)ppt