一只窩囊的大老虎課件

19一只窩囊的大老虎RJ四年級上第一PPT模板網(wǎng)-WWW.1PPT.COM

“窩囊”是無能、怯懦的意思。老虎是百獸之王，兇猛無比，怎么能用“窩囊”來形容呢？圍繞著這只“窩囊”的大老虎發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著疑問默讀課文，尋找答案吧！課文導(dǎo)入學(xué)習目標1.

會認“囊、級”等10個生字，讀準多音字“露、角、哄”，會寫“念、級”等13個字，會寫“老虎、文藝”等27個詞語。2.默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。3.結(jié)合生活經(jīng)驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？說說自己類似的經(jīng)歷。作者簡介

葉至善（1918——2006）

著名的少兒科普作家、優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀出版工作者。他為少年兒童寫了大量的優(yōu)秀科普文章和圖書。其中科學(xué)家傳記小說《夢魘》獲第二屆全國優(yōu)秀科普作品一等獎，第二屆宋慶齡兒童文學(xué)二等獎。代表作品有《失蹤的哥哥》《花萼與三葉》《未必佳集》《夢魘》。

字詞學(xué)習想念班級

段落咱倆

練習褲子改變逃跑虧損挖洞食堂

砸傷鐵鍋niàntángjíduànliǎgǎiliàntáokuīwākùzáguō露臉角色羨慕殷勤豁口撇嘴發(fā)霉

哄堂大笑弄巧成拙鼓鼓囊囊lòujuéxiànyīnhōngméipiěhuōzhuōnāng露lòulù

露面露水角jiǎo

牛角jué角斗殷yīnyān

殷切殷紅豁huò

豁達huō豁出去撇piěpiē

撇嘴撇開哄hǒng

哄騙hōng哄笑hòng

起哄念（思念）貪（貪心）級（年級）極（積極）練（練習）煉（鍛煉）逃（逃走）桃（桃子）虧（幸虧）專（專門）堂（課堂）賞（賞花）【窩囊】無能；怯懦?！据喠鳌恳勒沾涡蛞粋€接替一個，周而復(fù)始?！窘巧繎騽?、影視劇中，演員扮演的劇中人物?！緳C靈】聰明伶俐；機智。【比畫】用手或拿著東西做出姿勢來幫助說話或代替說話?！玖w慕】看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有?！疽笄小?/p>

深厚而急切?！九啪殹?/p>

排演練習?！就ㄇ檫_理】

懂得道理，說話做事合情合理。【演技】

表演的技巧，指演員運用各種技術(shù)和手法創(chuàng)造形象的能力?！緦⒕汀棵銖娺m應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境?！竞逄么笮Α?/p>

形容全屋子的人同時大笑。

造句：他一句話把大家逗得哄堂大笑?！颈孔尽?/p>

笨；不聰明；不靈巧?！窘舆B不斷】

一個接著一個，連續(xù)不間斷。造句：除夕夜，大街上鞭炮聲接連不斷，到處洋溢著喜慶的氣氛?！景β晣@氣】

因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音?！驹义仭?/p>

比喻辦事失敗。【垂頭喪氣】

形容情緒低落、失望懊喪的神情。造句：失敗了不要垂頭喪氣，成功了也不能揚揚得意。輪流——

機靈——

通情達理——垂頭喪氣——規(guī)定笨拙強詞奪理神采奕奕機靈——

期待——

將就——

笨拙——

通情達理——垂頭喪氣——伶俐期望愚笨善解人意怏怏不樂遷就

我們一定不會辜負家長和老師的（期待期望），好好學(xué)習。

孩子有缺點要批評教育，不能一味（將就遷就）?！獭獭坝帧帧笔剑?/p>

又唱又跳又驚又喜又說又笑又氣又惱又冷又餓又困又乏又苦又澀又多又全又白又胖又高又大

同學(xué)們朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，思考可以把文章分為幾部分？每部分主要講了什么？整體感知第二部分（4-20）：第三部分（21-22）：第一部分（1-3）：寫“我”期盼參加演出。寫“我”扮演老虎沒成功。寫“我”尋找失敗根源。再仔細讀課文，了解重點語句的含義，想一想課文講了一個什么故事？在不理解的地方做一下批注，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀“總把我給忘了”說明了什么？

間接告訴我們，“我”比起那幾個小朋友來不夠機靈，為下文演出砸鍋做鋪墊。

我沒在臺上露過面，因為逢到我們班表演，班主任老師總把我給忘了，角色都派給了班上最機靈的幾個小朋友。

說明老師做決定的時候考慮了很多。雖然“我”不夠機靈，但是為了滿足“我”的愿望，老師還是讓“我”扮老虎，進一步為下文演出砸鍋做鋪墊。

有一回又逢到我們班表演，班主任在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎。”

作者僅用了“爬、站、叫、撲、追、躺”六個動作就把老虎怎么演寫得具體明確。

你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。

作者在寫排練時，沒有重復(fù)之前的六步動作，只寫了老師怎樣臨陣指導(dǎo)，把“我”怎樣表演省去了。但我讀著老師的指導(dǎo)，就能想象出“我”笨拙地表演的情嗓門也小，以至于把老虎演成了“貓”。點明了“窩囊”的含義。

我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎。”

該“我”上場了，“我”還呆呆地愣在那里，直到老師推了“我”一把，“我”才爬上場去?！拔摇迸赖煤苈璋璧亟兄?，可是聲音非常細弱，就像一只生病的小貓。爬著爬著，虎頭罩掉了，“我”趕緊撿起來戴上。

到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。你能想象出“我”是怎樣演出的嗎？

慌亂之中“我”戴倒了，眼睛戴到后腦勺上，什么也看不見了。該站起來撲向兄妹倆了，“我”只得硬著頭皮東一下西一下胡亂撲，臺上亂作一團，成了兄妹兩個追著“我”跑。終于聽到槍聲響，“我”趕緊躺下了。文章結(jié)構(gòu)方法總結(jié)批注的方式

閱讀的時候，我們要主動地從各個層面對文章進行理解、感悟、闡釋、發(fā)現(xiàn)和點評，并在課本上圈點勾畫，靜思默想，像品茶一樣品出文字的甘甜芳香，然后動筆在課本上批寫注解，并與同學(xué)互動交流分享，從而獲得個性化的閱讀體驗。

我們可以從這些地方進行批注：寫得好的地方，比如傳神的詞語、生動的比喻等；有啟發(fā)的地方，比如含有哲理的句子；有疑問的地方，比如自己不確定的說法；引發(fā)自己產(chǎn)生聯(lián)想的地方，比如想起了生活中的某個相似體驗、閱讀的同題材的文章或見過的相似的寫法等。比較適合在小學(xué)階段的批注方式有：感想、摘錄、質(zhì)疑、聯(lián)想、評價、補充等。默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。答案參見“閱讀有策略”右欄中的批注。教材習題結(jié)合文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化，并填寫下面的表格。（1）示例1：“我”演的大老虎很窩囊，不像一只兇猛的老虎。

示例2：“我”的演出并不窩囊，因為“我”演的大老虎給學(xué)校的老師和同學(xué)們帶來了歡樂。結(jié)合生活經(jīng)驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？（2）示例1：演得不像沒關(guān)系，你已經(jīng)盡力了。不是每個人都必須成為一個好演員。

示例2：你的演出雖然不算成功，可是給觀眾帶來了許多歡笑，這也很好呀！

排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么？寫下來和同學(xué)交流。示例：

我節(jié)奏感比較差，班里表演節(jié)目，唱歌啦，跳舞啦，我都沒有機會參加。有一次，同學(xué)們準備跨年晚會，班長李梅他們想表演一個集體舞——《采蘑菇的小姑娘》，少一個人，就讓我參加了。排練的時候，我非常認真，班長李梅更是手把手教我。但我還是動作僵硬，手腳不大協(xié)調(diào)。終于，要上臺演出了，我緊張得心臟突突直跳。也許是太緊張的緣故，前奏還沒完，我就站起來了。我看其他同學(xué)還蹲在地上，就趕緊又蹲下了。臺下的同學(xué)哈哈大笑起來。后來，我有好幾次都忘記了動作，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎樣演完的，只記得臺下一陣陣的哄笑聲。拓展空間描寫童趣的古詩（一）

宿新市徐公店［宋］楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。詩意：籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，新葉長出還尚未形成樹蔭。小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。PPT模板：/moban/

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【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學(xué)生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點，