幼兒園中班數(shù)學(xué)詳案教案《分花傘》含反思

《中班數(shù)學(xué)詳案教課設(shè)計(jì)《分花傘》含反省》這是優(yōu)異的中班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班數(shù)學(xué)詳案教課設(shè)計(jì)《分花傘》含反思！設(shè)計(jì)思路：《幼兒園教育大綱》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“切近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視線”。前一段時(shí)間，向來是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來了傘，而且談?wù)撝鴤?。我們知道，傘與我們的生活有著親密的關(guān)系，它的來歷，發(fā)展過程、功能等都擁有必定的探究價(jià)值和教育價(jià)值。所以我們依據(jù)大綱精神，實(shí)時(shí)利用這一資源，展開了主題“傘的奧密”的探究活動(dòng)。果真，活動(dòng)很快激發(fā)了孩子激烈的探究欲念。隨后，他們的興趣點(diǎn)集中在傘的特點(diǎn)上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的很多不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同樣等。我想，在認(rèn)識幼兒目前的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要以及現(xiàn)階段非正式活動(dòng)進(jìn)行的分類內(nèi)容，能夠聯(lián)合主題活動(dòng)整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了本次正式活動(dòng)——分花傘，幫助幼兒提高概括分類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思想抽象能力。經(jīng)過兩次非正式活動(dòng)和一次正式活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄(盡量簡單，讓自己和他人都看得清楚)，在本次活動(dòng)中將持續(xù)提高使用表征符號的能力；此外，幼兒擁有了一些分類的經(jīng)驗(yàn)，在多重分類的基礎(chǔ)上，開始向按物體的某一顯然特點(diǎn)作必定與否認(rèn)的分類過渡?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在認(rèn)識傘的不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，持續(xù)累積分類的經(jīng)驗(yàn)。2、鼓舞幼兒用自己的方式簡單清楚地記錄，發(fā)展幼兒的察看能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1/3要點(diǎn)：持續(xù)鼓舞幼兒用自己的方式記錄，簡單清楚。難點(diǎn)：在老師的指引下清楚地表述自己的記錄結(jié)果活動(dòng)準(zhǔn)備：《小花傘》Flash教課設(shè)計(jì)、畫板、記錄紙、筆活動(dòng)過程：一、看看談?wù)劥杭緛砹?，毛毛雨嘀嗒嘀嗒下個(gè)不斷。傘店里又進(jìn)了很多的傘。1、點(diǎn)擊畫面：有多少把傘呢？(指引幼兒默數(shù))2、你最喜愛哪把傘？幼兒介紹，讓其余幼兒猜。二、想一想分分1、這些傘放的亂亂的，營業(yè)員阿姨把它們放放好，但是這些傘吵嘴了，它們說我們要同樣的住一個(gè)家。阿姨很焦急，我們小朋友快來幫幫忙，好嗎。2、這兩只箱子是誰的家？(傘的家)我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？3、誰愿意來試一試看？4、個(gè)別幼兒電腦操作記錄，師指引幼兒察看。(分出一種，如：按顏色，啟發(fā)幼兒用清楚的語言講)5、師：你們還有其余的分法嗎，看看誰分得又快又多？6、幼兒操作要求：a、分法太多，要記錄下來。2/3b、如何記錄地簡單，讓他人看得清楚、理解。7、幼兒個(gè)別操作，師察看啟迪三、講講聽聽提高幼兒經(jīng)驗(yàn)：1、談?wù)勛约悍謧愕姆椒ê陀涗浀慕Y(jié)果。(對同樣的分法不同樣的記錄或一種分法兩種說法概括)2、指引幼兒用清楚的語言表述。四、延長今日我們想了很多給傘分家家的方法，傘還有什么不同呢？我們回去再找找?；顒?dòng)反?。航?jīng)過多媒體計(jì)算機(jī)協(xié)助教課讓幼兒自己著手去電腦操作，改變了過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教課方法，其教課設(shè)計(jì)畫面色彩漂亮，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在動(dòng)眼、著手、動(dòng)腦的過程中掌握分類的知識，穩(wěn)固記