小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探討

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探討

1小學(xué)數(shù)學(xué)

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)的概念

通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識、四那么運(yùn)算、圖形和長度的計算公式、單位轉(zhuǎn)換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)根底。

1.2學(xué)好數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展，數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科也顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級過程，打好地基才能蓋高樓。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，可以為初中、高中、大學(xué)以及更長遠(yuǎn)、更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究打下根底。

2課堂教學(xué)

2.1課堂教學(xué)的含義

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種伎倆，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解、學(xué)生問答、教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。也稱“班級上課制〞，與“個別教學(xué)〞相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。

2.2課堂教學(xué)的優(yōu)劣

2.2.1課堂教學(xué)的優(yōu)勢

課堂學(xué)習(xí)作為一種相對有效的教學(xué)模式，有著不可無視的教學(xué)優(yōu)勢?？偟膩碚f，可以歸結(jié)為下列幾個方面：首先，課堂教學(xué)把相同或相近年齡和知識程度的學(xué)生編為班級，使他們有時機(jī)在同一個環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)形式可以是學(xué)生們相互促進(jìn)和提高；其次，與“個別教學(xué)〞和“專門教學(xué)〞不同，教師按固定的時間表同時對幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，受教育的對象明顯增加，教學(xué)進(jìn)度顯著加快，教師上課的效率也有所提高；再次，課堂教學(xué)對教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間做出了統(tǒng)一的規(guī)定和要求，教師按方案、有組織地進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量和開展教育事業(yè)；最后，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)課程眾多，如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等。各門學(xué)科輪流交替上課，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，又可以提高學(xué)習(xí)興趣和效果，減輕學(xué)習(xí)疲勞。班級教學(xué)的出現(xiàn)是教育史上一個重大的進(jìn)步。極大地推動了教育事業(yè)的開展。

2.2.2課堂教學(xué)的缺乏

事物具有兩面性，課堂教學(xué)有利有弊。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多缺乏，示例無視了學(xué)生的課堂主體，教師一味的傳授知識，不論學(xué)生是否能理解和吸收；教學(xué)辦法單一，采取“一刀切〞和“滿堂灌〞的片面教學(xué)伎倆，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高和發(fā)明性的激發(fā)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探討

3.1增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的意義

在教育新課程改革的大背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行革新也是十分必要的。隨著社會經(jīng)濟(jì)和我國教育事業(yè)的不斷開展，傳統(tǒng)的教學(xué)辦法和課堂教學(xué)，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生和當(dāng)代教育的需求。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以此來改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)以及整個教育事業(yè)的開展至關(guān)重要。

3.1.1增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，可以促使教師進(jìn)行教學(xué)伎倆和辦法的革新，提高教學(xué)效率。一個有效教學(xué)辦法的出現(xiàn)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、到達(dá)教學(xué)目的來說至關(guān)重要。

3.1.2增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培育出高素質(zhì)的人才。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)國家及社會開展所需的人才，好的教育才能促進(jìn)這一目標(biāo)的實現(xiàn)。而提高課堂教學(xué)的有效性能使學(xué)生更好、更多地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，促進(jìn)自身的開展，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.2如何提高課堂教學(xué)的有效性

“有效教學(xué)〞主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)〔時間、精力、努力〕，通過教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和開展，帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有功效的教學(xué)。在教育事業(yè)快速開展的現(xiàn)在，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須要做到下列幾點。

3.2.1教師改革備課思路，進(jìn)行備課辦法和內(nèi)容的革新

教師是課堂教育的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。直白地說，學(xué)生學(xué)得如何很大程度上取決于教師教得怎么樣。教師進(jìn)行教學(xué)，備課是前提。備課是教師根據(jù)學(xué)科課程規(guī)范的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適宜的敘述辦法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

教育事業(yè)開展到現(xiàn)在，教師應(yīng)該分明地認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，備課的重點在于學(xué)生的“學(xué)〞，而不是教師的“教〞，備課的內(nèi)容不是以教師教的為主，而是以學(xué)生學(xué)的為主，千萬不可本末倒置。

3.2.2以學(xué)生為主體，發(fā)明積極有效、開放互動的課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。興趣是最好的老師，在這樣一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自然也就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生能積極主動的思考問題，老師和學(xué)生關(guān)系融洽，在學(xué)習(xí)中能進(jìn)行親密互動。這樣一種環(huán)境，這對學(xué)生的全面開展是十分有幫忙的。

3.2.3培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師將自己精心準(zhǔn)備的知識傳授給學(xué)生，教師取代學(xué)生成為了教學(xué)的主體，這種教學(xué)模式極大地抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，就得突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時機(jī)。這樣才能更大地激發(fā)學(xué)生的積極性和發(fā)明性。

3.2.4恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)伎倆

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越豐盛。新的多媒體技術(shù)的采用，使原本干燥、單一的課堂瞬間充斥活力。文字、圖片、聲音、視頻等的引入豐盛了教學(xué)的方式，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4結(jié)束語

課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵與核心。