二年級(jí)上冊語文教案2紙船和風(fēng)箏（34）l人教部編版

23.《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)課題23.紙船和風(fēng)箏課時(shí)兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“漂”和“扎”。2.正確、流利、有感情的朗讀課文；體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護(hù)朋友友誼有一定感受。重難點(diǎn)識(shí)字、寫字。（重點(diǎn)）正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。（重點(diǎn)）通過感悟課文，能對怎樣交朋友和維護(hù)朋友友誼有一定感受。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備課件、背景音樂、詞語卡片環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)案（略）一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．通過課件圖片感知紙船和風(fēng)箏。2.提出疑問引出課題。3．學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)字音“箏”。（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就注意糾正學(xué)生讀音，“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，而在詞語中讀輕聲。這個(gè)知識(shí)老師沒有單刀直入地引入，而是請學(xué)生讀課題，這樣這個(gè)問題就自然而然地解決了。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）借助拼音初讀課文。（二）檢查并鞏固字音。1.指一生領(lǐng)讀生字。2．教師點(diǎn)撥提醒并正音。3.學(xué)生多形式讀生字。4.在語言環(huán)境中鞏固生字。［設(shè)計(jì)意圖：教師在識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循兒童認(rèn)知特點(diǎn)，有目的，層層遞進(jìn)地使學(xué)生在具體語言環(huán)境中識(shí)記生字，掃清讀文的障礙?。萑⒓?xì)讀課文，讀中感悟。（一）帶著問題讀文，了解課文大意。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生分自然段讀課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生以填空的形式用簡單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了文章內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）（二）解“文之意”，悟“文之情”，讀“文之感”。1.想：松樹和小熊是怎樣成為好朋友的？指導(dǎo)朗讀2—5自然段，隨音樂體會(huì)小熊和松鼠相好時(shí)的驚喜和快樂。通過觀察第一幅和第二幅插圖，體會(huì)“漂呀漂”“樂壞了”“抓住”“幸福”等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的生字。（設(shè)計(jì)意圖：從文中挖掘出能體現(xiàn)角色內(nèi)心活動(dòng)的句子，以它作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字蘊(yùn)含的情感，讀出自己的感悟，在此基礎(chǔ)上識(shí)記字形，理解字義。）2.想：松鼠和小熊吵了一架后，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀7—11自然段，隨音樂體會(huì)小熊和松鼠鬧別扭時(shí)的難過、失落，以及云開霧散時(shí)的興奮和激動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：教師有傾向地指導(dǎo)朗讀，并通過“每天扎一只風(fēng)箏”“每天折一只紙船”等這樣的重點(diǎn)語句，進(jìn)行角色內(nèi)心的補(bǔ)白，從而使學(xué)生更好地理解“文之意”，體悟“文之情”，讀出“文之感”。）四、拓展延伸，總結(jié)全文。1、聯(lián)系實(shí)際，說寫結(jié)合。風(fēng)箏和紙船給松鼠和小熊帶來了美麗的友誼。在學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有和同學(xué)、朋友鬧過別扭？現(xiàn)在給你一次機(jī)會(huì)，寫出幾句真心的話和祝福的話吧！2、教師總結(jié)，提升。（設(shè)計(jì)意圖：通過圍繞文章生成的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行說寫練習(xí)、語言積累，使學(xué)生更好地突破本課難點(diǎn)，知道容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人才是令人敬佩的?。┪濉⒅笇?dǎo)寫字。1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀懂字帖。2、指導(dǎo)觀察重點(diǎn)筆畫。3、教師指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生書寫，講評。六、課堂練習(xí)。1、選擇正確讀音。2、擴(kuò)詞。3、選字或詞填空。七、作業(yè)布置1、背誦體現(xiàn)深厚友誼的古詩《贈(zèng)汪倫》。2、為自己的好朋友制作一份表達(dá)心意的禮物。教師出示紙船和風(fēng)箏。教師板書課題，學(xué)生書空并齊讀課題。師：引導(dǎo)“箏”在詞語中的讀音。生：讀課文，圈劃生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。師：出示帶拼音的生字詞，強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字音并學(xué)習(xí)多音字“漂”和“扎”。生：有層次、多形式讀生字詞。生：把生字放在具體語言環(huán)境中識(shí)記并鞏固。生：請幾位同學(xué)分自然段讀課文，并按文章內(nèi)容補(bǔ)充概括。（誰）和（誰）因?yàn)椋ㄊ裁矗┖停ㄊ裁矗┏蔀榱撕门笥眩髞碛忠驗(yàn)椋ㄊ裁矗┒臣?，最后兩人（怎樣了）。生：讀文批劃相關(guān)語句，并交流匯報(bào)。生：在理解感悟中指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)記相關(guān)生字，并在教師的引導(dǎo)下區(qū)分“漂”和“飄”。生：讀文批劃相關(guān)語句，并交流匯報(bào)。生：通過教師的引導(dǎo)，對角色內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)白，體會(huì)松鼠和小熊內(nèi)心感受，從而更好地體會(huì)情感，讀出味道。師：對重點(diǎn)段落朗讀指導(dǎo)，并適當(dāng)進(jìn)行范讀。生：圍繞老師安排的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行寫話練習(xí)。生：交流，互評。教師總結(jié)，提升！生：觀察，讀貼。師：指導(dǎo)書寫“幸”“抓”“祝福”，并區(qū)分“幸”和“辛”。生：觀察寫字。師生共同完成習(xí)題練習(xí)。學(xué)生任選一題。板書設(shè)計(jì)23、紙船和風(fēng)箏