幼兒園大班音樂教案范文匯總7篇

第頁幼兒園大班音樂教案范文匯總7篇幼兒園大班音樂教案篇1

活動目標：

1、傾聽老師的示范演唱，辨別各聲部、感受多聲部歌曲特有的此起彼伏的美感。

2、通過辨別、仿照學習，在合唱中堅持自己的聲部，并初步體會與其他聲部和諧合作的愉悅。

活動打算：

1、熟唱歌曲《三只猴子》的第一聲部。

2、歌曲音樂。

3、鋼琴。

活動過程：

一、復習歌曲《三只猴子》。

二、學習二聲部襯詞。

1、聽音樂拍節(jié)奏。

師："你們會不會把這首歌的節(jié)奏拍出來呢？"

2、帶領幼兒跟著樂曲拍手感知節(jié)奏型︱XX︱XXX︱。

3、嘗試在︱XX︱XXX︱的節(jié)奏型中加入襯詞："別、跳、別跳、跳"，并跟著音樂節(jié)奏說唱襯詞。

三、學習二聲部演唱。

1、觀賞老師合作表演的二聲部合唱《三只猴子》，發(fā)覺二聲部演唱的特點。

師："今日，我和另外兩個老師要為你們演唱《三只猴子》，請你們細致聽，在觀賞完后回答問題：我們?nèi)齻€人唱的一樣嗎？假如不一樣，哪里不一樣？"

2、學習二聲部合唱。

(1)老師唱歌詞，幼兒嘗試配唱襯詞。

師："下面我和你們一起來唱這首歌，你們想演唱哪一聲部？"要求：堅持自己的聲部，不要把襯詞唱丟。

（2）老師播放樂曲，幼兒加入二聲部襯詞。

要求：能跟上音樂的節(jié)奏，把襯詞唱穩(wěn)。

（3）幼兒分兩個聲部嘗試合作演唱歌曲。（小組長帶領，交換聲部）要求：把旋律拉高，襯詞唱低，要學會限制音量，唱出兩聲部歌曲特有的此起彼伏的美感。

四、學習三聲部合唱。

1、觀賞老師表演的三聲部合唱。

師："下面我們?nèi)焕蠋熯€要為你們表演合唱，請你們細致聽我們唱的是不是一樣，哪里不一樣？"

2、老師、幼兒、客人老師一起表演三聲部合唱。

五、簡潔小結，自然結束。

幼兒園大班音樂教案篇2

設計意圖：

本次活動課的靈感來自于孩子在平常的一個小動作，再結合我們平常教學中的節(jié)奏練習，為了使節(jié)奏練習不枯燥，單一，所以我選擇了孩子很感愛好的這樣一種形式。

活動目標：

1.熟識樂曲，練習哼唱。探究合適的節(jié)奏為樂曲伴唱。

2.初步學習看指揮演唱，在合作伴唱中體驗表演的歡樂。

3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4.有感情地學唱歌曲。

5.對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動打算：

音樂、視頻、幼兒看過超級瑪麗的嬉戲視頻、會簡潔的節(jié)奏如：X0X0XX00X。

活動過程：

一、聽音樂導入師：請小摯友先聽一段音樂，聽聽是什么音樂。

師：你們知道這首曲子是怎么演奏出來的嗎?

揭曉答案：看視頻，一人分飾六角用嘴巴演唱樂曲師：看出來了嗎?樂曲是用什么演奏出來的?

師：這種演唱方法叫做無樂器伴唱。

二、初步學習伴哼唱師：這個叔叔用嘴巴發(fā)出聲音仿照了樂曲，你們想不想也來試試?

師：你們的嘴巴可以發(fā)出什么聲音?

選取幼兒發(fā)出的一個合適的音整首哼唱。如：嘟、露等。

三、用合適的節(jié)奏和聲音練習樂曲師：我們的嘴巴還能發(fā)出什么聲音?

選取一個聲音練習，但發(fā)覺問題。引導幼兒變換出其它節(jié)奏。

師：剛才的聲音我們還用剛才得方法唱出來還合適么?怎么辦?

在練習節(jié)奏的基礎上引導幼兒看老師的指揮演唱。

師：你們剛才是怎么唱準節(jié)奏的?

換另一個節(jié)奏和聲音再次進行練習。

四、合作伴唱是：現(xiàn)在我們來試試把兩種聲音合到一起去試試，我們唱過類似的歌曲嗎?

分組進行練習表演唱。

合作表演唱時提示幼兒接著留意看手勢。

五、結束：

師：今日，我們的小摯友通過聽音樂、看指揮和小伙伴們一起練習了伴唱。下次我們再來換其他的聲音和節(jié)奏來為這首曲子再來伴唱。

幼兒園大班音樂教案篇3

活動目標：

1、通過觀賞《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的鐘表形象，能初步辨別樂曲的三段體結構。

2、能依據(jù)音樂，創(chuàng)編表演動作，體驗輕松開心的音樂心情。

活動打算：

ppt，音樂，三種樂器：小鈴木魚三角鐵

活動過程：

一、閱歷再現(xiàn)

在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說話的？

小結：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語言,如：當當，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。

二、分段觀賞音樂

過度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動起來了。聽，他們在干什么？

第一段：

聽到了嗎，他們在干什么？你從哪里聽出來的？

你聽到誰在跳舞？請你來做鐘寶寶，跳一跳。

集體閱歷共享（老師示范）

其次段：

過度句：跳得快樂嗎？跳累了，聽聽鐘們在做什么？你從哪里聽出來的？

鐘寶寶們，我們休息啦。

讓我看看，你們是怎么休息的？動作得共享

第三段：

在孩子們休息時，放音樂

1、聽，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？

2、讓我們一起來跳舞吧！我來找找，誰跳的舞和剛才是不一樣的？

個別示范，集體仿照

完整觀賞

你們跳得真好看，我來學學你們的舞蹈好嗎？

幼兒邊聽音樂，邊看老師的舞蹈。

三、幼兒集體完整地聽音樂表演

你們也來跳一跳吧。

四、延長

出示樂器，你們覺得這些樂器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音？請你試一試。

幼兒園大班音樂教案篇4

活動目標

1、理解歌詞，學習小樹葉英勇、關愛媽媽的精神。

2、感受樂曲2拍子和附點的節(jié)奏性。

3、理解兩段歌詞所表達的不憐憫感，用連貫、緩慢與斷頓、跳動的歌聲表現(xiàn)歌曲。

活動打算

1、音樂《小樹葉》、鼓一個。

2、閱歷打算：戶外活動時，引導幼兒視察樹葉被風吹落飄動的樣子，傾聽樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同探討小樹葉離開大樹媽媽的心情。

活動過程

一、入室活動。

1、節(jié)奏嬉戲。

——老師用鼓敲出歌曲《小樹葉》的節(jié)奏性，重點是歌曲中其次和第七小節(jié)的節(jié)奏性。

——請幼兒跟著老師的節(jié)奏一起做拍手、跺腳等不同的表現(xiàn)形式。

2、請幼兒說一說它和學習過的節(jié)奏嬉戲有什么不一樣。

二、歌曲學習。

1、觀賞音樂《小樹葉》，感受音樂節(jié)奏。

——請幼兒說一說聽過歌曲后的感受。

——請幼兒聽一聽歌曲《小樹葉》的節(jié)奏，說一說它是幾拍子的？

——邊聽邊拍手，重點感受歌曲中的附點和短音節(jié)奏性。

——請幼兒說一說，歌曲中的節(jié)奏性除了可以用鼓、拍手表示，還可以用什么樣的形式表現(xiàn)。

——老師播放音樂，大家一起來用不同的形式表現(xiàn)歌曲中節(jié)奏性。

2、理解歌詞。

——歌里面都唱了些什么內(nèi)容？

——小樹葉的心情是怎么樣的？

——小樹葉離開媽媽之后說了什么？

——老師出示電子大書，引導幼兒一起有節(jié)奏地朗讀歌詞內(nèi)容。

——老師帶領幼兒一起學唱歌曲。

——歌曲的第一段大樹媽媽難受的心情，我們應當用什么聲音來唱？其次段小樹葉用什么聲音來唱？引導幼兒分別用溫柔，洪亮的聲音唱兩段歌曲。

3、音樂嬉戲。

——老師依據(jù)幼兒們喜愛的歌頌形式進行反復演唱，提示用連貫、緩慢與斷頓、跳動的歌聲表現(xiàn)歌曲。

三、音樂嬉戲。

播放音樂，老師扮演大樹，幼兒扮演樹葉蹲在大樹旁邊，然后請幾個幼兒扮演大風。唱到“秋風起來了”時，就讓大風漸漸跑向大樹，用手摸小樹葉的頭，被摸到的小樹葉跟大風一起做各種飄的動作向四周散開。其次段音樂，小樹葉隨音樂舞蹈，最終回到大樹媽媽身邊。

活動應變

活動可分兩次進行，第一次活動學習用連貫、緩慢與斷頓、跳動的歌聲表現(xiàn)歌曲，其次次活動創(chuàng)編動作和嬉戲。

活動延長

可以進行樹葉拓印、樹葉拼貼畫等活動。

區(qū)角活動

音樂區(qū)：投放音樂和樹葉、大風的頭飾，讓幼兒邊唱邊跳，來感受歌曲的奇妙，激發(fā)幼兒對學習音樂的愛好。

科學區(qū)：收集各種樹葉供幼兒視察、試驗。如用放大鏡視察葉脈，將各種葉子進行分類，記錄樹葉枯萎、腐爛的過程等。

環(huán)境創(chuàng)設

戶外活動時請幼兒撿一些樹葉，制作樹葉拓印畫或樹葉拼貼畫裝飾主題墻。

家園同步

1、組織家庭成員玩一玩《小樹葉》嬉戲。

2、和幼兒一起動手，把撿回來的樹葉，制作成不同形態(tài)的動物拼貼畫。

隨機教化

教化幼兒外出時，假如跟爸爸媽媽走散了，肯定要英勇學會懇求幫助，找相關的服務人員等。

附錄：《小樹葉找媽媽》

秋天到了，一片楓葉飄落在地上，小兔子撿起來幫它找媽媽。

小兔子來到銀杏樹前，問：“銀杏樹媽媽，這是您的孩子嗎？”“不是，我的孩子是黃色的，像扇子一樣?！?/p>

兔子來到梧桐樹前，問：“梧桐樹媽媽，這是您的孩子嗎？”“不是，我的孩子比它胖，是黃色的。

小兔子來到松樹前，問：“松樹媽媽，這是您的孩子嗎？”“不是，我的孩子像針一樣，是綠色的。”

小兔子來到楓樹前，楓樹媽媽正在找孩子，望見被風吹跑的寶寶又回來了，楓樹媽媽笑了，小兔子也笑了。

幼兒園大班音樂教案篇5

教學目標：

1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像并用肢體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。

2、喜愛參加音樂嬉戲，嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此嬉戲過程中體驗歡樂。

教學打算：樂曲、節(jié)奏音符、圖譜、利用廢舊材料制作小矮人的勞動工具、幼兒熟識白雪公主的故事

教學過程：

一、引題，（老師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）

白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一個人在家，我能跟你們一起上山勞動嗎？”

小矮人：（幼：“好吧！”）

白雪：“太好了，那我們動身吧！”（大家排著整齊的隊伍唱著歌動身了）唱：一個、兩個、三個

小矮人，四個、五個、六個小矮人，很多小矮上山勞動，多么歡樂呀?。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲?/p>

二、觀賞樂曲，想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。

一）感知樂曲中的“重音”。

1、聽音樂找“重音”。

白雪：“時間不早了我們該干活了，知道我們一會兒拿著工具要干什么嗎？”（幼兒看過白雪公主的

vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。）

白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特殊象

小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整觀賞樂曲。）

白雪：“誰能仿照小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”

2、聽音樂用動作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏

白雪：“現(xiàn)在我們也來挖水晶，我們可要仔細聽，聽到特殊重的聲音時就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯

了讓別人給挖走了。”

二）感知樂曲中的延長音。

1、聽音樂找延長音。

白雪：“小矮人挖了許多的水晶，會用什么工具將它藏進山洞呢？”（幼：用小推車把水晶運進山洞。）

白雪：“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車。”

白雪：“我們來聽聽音樂中哪個音特殊象是在推很重的小推車？”（聽音樂）

白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來仿照推車的聲音？”

白雪：你們?yōu)槭裁从X得這個音像是小矮人在推車呢？（幼：“因為這個音拉得很長”。）

2、聽音樂用動作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏

白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運進山洞吧！”（聽

音樂打節(jié)拍，進行到“重音”和“延長音”。時用節(jié)奏動作表現(xiàn)）

注：通過以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結合嬉戲所創(chuàng)設的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點。

四、引導幼兒合作填補并相識圖譜，加深對樂曲曲式結構特點的理解。

一）老師一邊指圖一邊讀圖，引導幼兒仿照小矮人有節(jié)奏地走路。

白雪：（老師出示一張不完整的音樂圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動時“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’

就能挖到更多水晶。‘藏寶圖’上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節(jié)奏仿照。）

注：強調小矮人走路時要有節(jié)奏，因為幼兒在嬉戲時往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時也要有節(jié)奏。

二）感受樂曲的曲式結構特點，并依據(jù)曲式結構合作填補圖譜。

白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個隱私，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪里有水晶，

哪里該將水晶運回山洞，隱私就藏在剛才那首音樂里。

白雪：（出示老師事先設計好的“重音記號”和“延長音記號”）我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。

白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’立刻仿照它的'聲音提示我，我立即在‘藏寶圖’的空白出貼上相應的記號。把‘藏寶圖’的隱私找出來。有信念完成任務嗎？”（師幼合作填補圖譜）

注：以找‘藏寶圖’的隱私為由，激發(fā)幼兒活動愛好。聽音樂合作填補圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結構與圖譜的匹配?！爸匾粲浱枴焙汀把娱L音記號”老師可課前設計好，也可依據(jù)須要讓幼兒來設計。

三）引導幼兒讀圖譜。

1、老師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導幼兒讀完整的圖譜。

白雪：“一天，小矮人歡樂地上山挖水晶。打算——動身”

注：放慢速度哼唱是因為幼兒理解樂曲結構與圖譜的匹配時須要一個反映的過程。

2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。

白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂動身，速度會變得更快。打算——動身”

四）引導幼兒看圖譜，發(fā)覺圖譜中每一樂段“延長音”記號“逐一增多”的規(guī)律

白雪：“我發(fā)覺了一個規(guī)律，小矮人每一次挖到水晶時推車的次數(shù)都不一樣，你們

發(fā)覺這里面的規(guī)律了嗎？”

白雪：“為什么延長音要一次比一次多一個呢？”（幼：“因為水晶越來越多，須要的車也越來越多。

所以延長音要一次比一次多一個”?；蜍嚿系乃г絹碓街?，所以延長音要一次比一次多一個?！保?/p>

注：這一步驟的設計整合了科學領域中的計算內(nèi)容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的視察實力和推理實力，同時又幫助幼兒理解了音樂的曲式結構——比較四個樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。

五、嬉戲：幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

一）老師讀圖譜，幼兒用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

白雪：“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！”

注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習，為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎。

二）拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動作、表情的表現(xiàn)力。

1、引導幼兒選擇適合的工具用相應的滑稽的動作表現(xiàn)運用工具。

白雪：“其實每個小矮人都特別可愛、搞笑，運用的勞動工具也有許多，”（依次出示小矮人不同的

勞動工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。）

1）聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等

動作，（如白雪：“我發(fā)覺前面巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動作更搞笑、有創(chuàng)意。”）

注：幼兒運用利用自制的廢舊材料勞動工具，嬉戲起來特殊感愛好。想像水晶藏在我們四周的各個空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動作。

2）聽哼唱旋律，引導幼兒仿照并加以提升。

白雪：“你們喜愛誰的動作，為什么？”（引導幼兒從動作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價。）“我們一起來學學?！?/p>

注：適時供應幼兒間的相互學習的機會。會達到事半功倍的效果。

2、引導幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動作。

白雪：“小矮人很可愛、干活時很快樂。不僅是挖水晶，就連走路和推車動作也是很搞笑的。比

比誰的動作最滑稽哦?！保ɡ蠋熀叱垘讉€幼兒來表演）

注：重視幼兒特性化的發(fā)展，

三）幼兒手持勞動工具，嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現(xiàn)小矮人的勞動情景。

白雪：拿上工具我們接著挖水晶吧！

六、勞動結束。

白雪：“今日我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快整理好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊伍唱著歌回家了）唱：“一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，很多小矮人勞動回家，多么歡樂呀！”

七、活動延長：（嬉戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不憐憫景。

聽音樂：請四個幼兒來表演小矮人推車的情景，（第一樂句請一人推車，其次樂句時加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展，一組在表演時另一組保持造型不動。

注：發(fā)展幼兒的留意力和限制實力，增加嬉戲的情趣。

幼兒園大班音樂教案篇6

一、設計意圖：

我園的形體教學已在實踐、摸索中漸漸形成一種教學模式，如何打破傳統(tǒng)，用新的教學方式來激活幼兒的學習愛好，樂意參與形體活動，是我設計本活動的目的所在。《綱要》中明確提出，要供應給幼兒自由表現(xiàn)的機會，激勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂。還要引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。于是我設計了大班形體活動《小精靈與魔術師》，旨在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動性，主動探究，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)建力。

二、教學目標：

1、在嬉戲情景中敢于大膽嘗試，樂意用身體擺出各種造型動作。

2、在活動中大膽想象、創(chuàng)建，樂意與同伴共同嬉戲，體驗合作的歡樂。

三、教學打算：

場地布置：活動室掛有人的各種姿態(tài)的圖片，有藝術的氛圍。

音樂：《挪威舞曲》。

教學用具：兩人一份能扭動自制人的模型、魔術棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。

四、教學過程：

（一）、利用故事導入引導幼兒在感受音樂的基礎上，初步進行想象、創(chuàng)編。

1、老師頭戴魔術帽、手持魔術棒走進活動室。

師：大家好！我是魔術師，今日為大家?guī)硪欢我魳罚黄饋砺犅牐?/p>

2、幼兒聽音樂后請幾位小摯友講一講。聽了音樂有什么感覺？你想干什么？

3、這段音樂還有一個故事呢！從前有一個魔術師，本事特別大，他可得意了。他有一個魔盒，里面有很多小精靈。一天，魔術師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來，盡情的聽音樂跳舞。魔術師醒來后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個個不會動的舞蹈雕塑！”“變！”魔術師揮動他的魔術棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。

讓我們帶著這個故事再來觀賞這首曲子，聽聽它可以分幾段？

4、幼兒其次次感受音樂。

1）這首曲子有幾段？

2）第一段音樂講了誰？他會干什么？他會做那些動作？（幼兒相互探討后個別表演，大家一起學學。）這是小精靈在哪里？會怎么做？

3）其次段音樂給我們什么樣的感覺？誰上場了？你們也來興奮地跳跳舞！

4）這是魔術師醒來了，他說了什么？小精靈會變出哪些造型動作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來對幼兒的動作進行簡潔評價，提示幼兒除了上肢和下肢可以變換動作以外，身體的哪些部位都可以動起來？）

（二）、引導幼兒依據(jù)不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編美麗造動作來表現(xiàn)對音樂的理解。

1、聽音樂嬉戲，小精靈在第三段音樂起先前擺出一個造型動作，直至音樂結束。

2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術棒變換多個造型動作。

1）師：我越玩越快樂，我的魔術棒也興奮極了，不停的跳動。變！變！變！剛才大家只變了一個動作，現(xiàn)在該怎么辦？

2）我今日還帶了很多小玩具呢！他們也是變形高手，今日你們可以和他一起做個嬉戲！你找一個好摯友，兩人一起先給小玩具擺個造型，固定好后你們學學它的動作，學會了，在給他擺個造型，看看哪對好摯友擺的姿態(tài)最多最美麗！留意：可千萬別講自己設計的動作忘了！我們要把設計的動作編入嬉戲呢！

3）幼兒自主操作，老師巡回輔導。

引導幼兒身體各部位動作的設計，如：腰、臀、胯、頭等等

4）請一組幼兒上來展示自己設計的動作。（老師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動作連貫等方面進行簡潔的評價?。?/p>

5）隨音樂嬉戲一次。

3、引導小精靈能依據(jù)魔術棒揮動的走勢來變換造型的高度。

1）我的魔術棒也起先跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰慧的小精靈，你該怎么辦？

2）不隨音樂先試試。

3）依據(jù)要求再嬉戲一次。

4、請一幼兒做魔術師，再嬉戲一次。

我有些累了，誰情愿來做魔術師來帶領大家嬉戲？大家可要聽從魔術師的指揮！

（三）、小精靈要參與音樂會，裝扮自己進行嬉戲。

1、和你們在一起嬉戲真快樂，我都快遺忘時間了，我今日還要參與一個音樂會呢！你們想去嗎？快！把自己裝扮的美麗一點！

2、幼兒自由裝扮

3、我們最終再玩一次嬉戲，信任在音樂會上我們會有精彩表現(xiàn)！

幼兒園大班音樂教案篇7

教材分析：

歌曲《風兒找媽媽》是一首充溢溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛，以及憐憫心和愛心。在活動中，將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加劇烈，渲染出風兒對媽媽的惦念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

活動目標：

1、學會演唱歌曲，唱準休止符及弱起旋律。

2、通過演唱歌曲，使幼兒體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。

3、會看指揮進行雙聲部合唱練習，體驗與同伴協(xié)作的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動打算：

1、多媒體課件、鋼琴。

2、幼兒會演唱《搖籃曲》

活動過程：

一、發(fā)音練習

1、演唱歌曲《搖籃曲》

第一遍：用“啊”和“恩”來演唱。

(點評：通過正確的發(fā)音方法，引導幼兒表情美麗的演唱。提示幼兒張開嘴吧、自然發(fā)音。讓幼兒感知唱歌的方法，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)

其次遍：用歌詞唱。

(點評：提示幼兒正確發(fā)音，留意表情，為幼兒演唱歌曲做好鋪墊)

二、引導幼兒學唱歌曲，感受歌曲意境。

提問：“魚寶寶的媽媽是誰?花寶寶的媽媽是誰?小寶寶的媽媽是誰?風兒的媽媽是誰?

1、出示課件，引導幼兒視察。

提問：“你看到了什么?”

(點評：通過出示多媒體課件，引導幼兒視察，深層挖掘幼兒的內(nèi)心世界，調動幼兒的多種感官，激勵幼兒表達心中所想)

2、結合課件配樂