高三語文教學總結15篇

高三語文教學總結15篇高三語文教學總結1本學期我連續(xù)擔當了高三（3）班、（4）班的語文教學工作。我依據(jù)兩個班的實際狀況，本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習訓練教學理論，深化爭論學法教法，虛心向同事學習，主動加入教學爭論活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的訓練教學心得，回憶一年來的工作，收獲頗多?，F(xiàn)將本學期的訓練教學狀況總結如下：一、按部就班，有條不紊地落實并完成教學方案。上學期課本系統(tǒng)復習結束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質量前組織并完成高三語文第一輪復習。從三次大考的成果來看，一次比一次好。緣由在于特別是開學初要點燃學生學語文的激情，調動學生學語文的主動性。接下來重點培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提升語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合力氣。具體教學實踐中采取了切實有效的措施。二、準時爭論高考動向，時刻關注高考動態(tài)。我能基于學生實際，依據(jù)期初教學方案的支配，。我預備深化備課，認真鉆研高考資料，依據(jù)學情實行有效教法,穿插模擬考試。由于理綜和文綜的學習要占用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學把握高考說明，認真爭論學問點，依據(jù)我們學生的實際狀況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方式、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎學問的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，課內落實基礎，重視力氣，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的較好習慣。面對全體學生，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補差，才沒有拖其他科的后退。三、雙管齊下，課內打基礎，課外下功夫。抓好課堂教學和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證講課質量。強化學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提升學生語文學習成果。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務相對減輕了。我堅決貫徹學校教務處對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習強化落實，提升書面表達力氣，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學生”考一次，長一智”。四、重視語文在高考中的重要性，搶時間促效率。結合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古憐憫”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之務必?。由于語文拉開距離不太大。我常常提示并督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上消逝過的語文基礎學問，做好高一高二文言文的第一輪復習，必修教材的學問匯總。利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，共同練習基礎學問題，力求在本學期末完成語文基礎學問的復習，關懷學生夯實語文基礎,提升語文力氣。五、接受一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方式來影響后進生。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在輕松學校習，在愉悅中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提升。在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不管是新講課還是復習課，我都認真地上好每一節(jié)課，并特別留意課堂導語的組織。恰當、漂亮的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提升課堂效率。復習中要重視精講精練，切忌題海戰(zhàn)術，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據(jù)，以科學的藝術的教學方式為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。六、以試卷引導并調整復習的`方向和步驟。重視做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別是重視每一次試卷講評。試卷講評的過程是老師肯定成果、訂正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓舞學生學習主動性，總結閱歷，吸取教訓，將教學工作更推動一步。七、做好心理指導和方式指導。特別強化作文的訓練，審題立意反復訓練，結合第一次市質檢，省質檢和第二次市質檢，三次的作文把握作文命題特點，總結其中的規(guī)律，進行針對性的方式指導。效果明顯。總的來說，我在教學實踐中做到了整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深化了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學的最大功能。高三語文教學總結2緊急而充實戰(zhàn)斗的一個學期快要結束了，回憶這一學期的教學工作，下面我對自己的語文教學工作做一個總結。一、研讀課標考綱和全國卷高考語文試題。針對xx年廣東高考的新形勢，我認真研讀了xx考綱、考試說明以及全國卷15份高考試卷，特別是重點關注“兩河三西”地區(qū)的高考試卷，認真分析，深化領悟。二、爭論學情，依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，制定復習方案，細心選編復習內容和習題。1、學生基本狀況：（1）、基礎薄弱，綜合做題力氣較差。（2）、學問面比較狹窄，已構建的學問點不夠全面。（3）、缺乏科學的學習方式，平常不能準時落實復習、不擅長糾錯、總結。（4）、上課留意力不夠集中，偏科現(xiàn)象較嚴峻。（5）、深化爭論思考少，主動學習質疑少，學習比較被動。（6）、寫作缺乏文采和思想的深度。2、細心制定復習方案。在一輪復習中，我以閱讀為重點（包括文言文和現(xiàn)代文）。文言文的備考策略是復習課文和試題語段，積累常用詞語意思，積累文化常識，嫻熟掌握解題要領，培養(yǎng)精讀文言文、利用語境處理疑難的力氣，并要求學生讀一定數(shù)量的文言白文。我整理、打印了全部課內文言文的學問要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義的歸納總結也印發(fā)給了學生，供學生復習背誦。又將xx——xx年全國卷文言文考題細心選編18篇發(fā)給學生訓練，批改后針對重難內容一一講解。現(xiàn)代文閱讀復習中，我搜集整理了大量教學資料，以能找到一條適合自己學生的教學方式。最終確立了以學問理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。精選選近5年全國卷真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的學問應用和思路拓展力氣得到提升。其中，一般論述類的備考策略是強化兩種閱讀習慣：1、精讀、整體理解；深化把握文章內容：看法，材料，脈絡；2、記憶文章信息：將閱讀材料當作措辭嚴謹、規(guī)律嚴密的”文章來讀。3、認真上好講評課，講清解題規(guī)律或方式。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評關懷學生結實掌握所學學問，提升運用所學學問的力氣，培養(yǎng)學生較好的思維品質和習慣。4、系統(tǒng)進行作文復習與訓練。（1）、訓練學生精準審題的力氣。精讀材料，把握材料核心內容，抓住材料的主要對象和內容側重點。（2）、引導學生關注社會熱點，思考生活現(xiàn)象。（3）、印發(fā)優(yōu)秀考場作文。（4）、印發(fā)作文素材。（5）、兩周一次作文，課堂限時完成，重視作文的批改和評講。（6）、多進行片段練習、結構訓練。5、不斷向優(yōu)秀老師學習。多走進同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學習，強化訓練反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。高三的語文教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文老師，我一定以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、爭論和處理學生訓練和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好自己的本職工作。高三語文教學總結3從接高三教學的第一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑?，于是給自己制定方案、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回憶自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。一、深化爭論《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。新課程標準不僅強調基礎學問，更重視學生力氣的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動力氣。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行認真爭論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。1.用好教材，重視雙基。學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特殊不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎考點，嫻熟掌握教材就能掌握基礎學問和基本力氣；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。2.激發(fā)愛好，提升課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是怎么上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好預備。重視學問點與高考說明的聯(lián)系，讓學生熟識到它的重要；重視學問點之間的關聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白學問不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是學問，還有使用學問的力氣；不僅是課堂上的，還有生活中的……3.突破重點，重視實效，抓好常規(guī)，重視平常積累。高三的語文教學工作絕不是高一高二的簡潔重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎進步行有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎學問和錯題的分類整理，為高考的`最終沖刺夯實基礎。在落實上要強化課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生重視基礎學問的掌握和力氣的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。4.精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時間，要將學生掌握的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，