班級(jí)管理之點(diǎn)滴（合集五篇）

班級(jí)管理之點(diǎn)滴（合集五篇）第一篇：班級(jí)管理之點(diǎn)滴淺論班主任班級(jí)管理工作班級(jí)管理是班主任按照學(xué)校計(jì)劃和教育目標(biāo)的要求，充分利用和調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)外的力量，進(jìn)行班級(jí)教育任務(wù)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、和控制等各種活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級(jí)組織目標(biāo)。班級(jí)管理是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，它有方可循，但又不能生搬硬套。特別是當(dāng)面對(duì)學(xué)生時(shí)，必須靈活應(yīng)對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性是千差萬(wàn)別的。作為班主任的我，在這一崗位上，我努力過(guò)、操勞過(guò)、跋涉過(guò)，體味了、咀嚼了其中諸多的酸甜苦辣。一、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！卑嘀魅蔚墓ぷ鲝膩?lái)都不是一廂情愿的，還要靠學(xué)生的有效配合，才能會(huì)優(yōu)秀、卓越。為了搞好班級(jí)工作，形成良好的班風(fēng)。我充分認(rèn)識(shí)到思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。為了形成良好的班風(fēng)，讓班級(jí)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中顯示自己的實(shí)力和風(fēng)貌，我利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志及黑板報(bào)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。在開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展文明禮儀教育，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀小標(biāo)兵和小衛(wèi)士。接著進(jìn)行一周的紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律是學(xué)習(xí)和生活得以健康發(fā)展的保障。號(hào)召大家向遵守紀(jì)律的模范學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“邱少云”為了戰(zhàn)斗的勝利和其他戰(zhàn)友的生命安全，忍受烈火燒身的痛苦的英雄事跡。體會(huì)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利”的道理。接著又進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)教育，幫助他們樹(shù)立理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)古人“鑿壁偷光”刻苦求學(xué)的精神，學(xué)習(xí)“孫康映雪”刻苦讀書(shū)的精神，學(xué)習(xí)古人“聞雞起舞”的斗志，學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理“為中華崛起而讀書(shū)”的雄心壯志。為了幫助學(xué)生樹(shù)立提高成績(jī)的信心，我設(shè)計(jì)了一些格言警句，讓他們各自選擇自己最喜歡的一條作為自己的座右銘，來(lái)激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也在教室里張貼一些格言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，如“好學(xué)深思，不懂則問(wèn)”、“熟能生巧，勤能補(bǔ)拙”、“能吃苦方為志士，肯吃虧不是癡人”等。在每一學(xué)期中，除了組織學(xué)生參加學(xué)校一些活動(dòng)和比賽外，自己還在班中組織一些集體活動(dòng)和比賽。如書(shū)法比賽、演講比賽、小制作展覽等，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮、班落我恥、以班為家，榮辰與共”的教育。這些活動(dòng)，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，又凝聚了班級(jí)的戰(zhàn)斗力，讓學(xué)校生活充滿(mǎn)了活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。二、“眾人拾柴火焰高”一個(gè)有進(jìn)取的班級(jí)也與一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)密切相關(guān)。俗話說(shuō)“孤掌難鳴”，個(gè)人的力量總是弱小的，團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量就大了。做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，有了班委會(huì)，班主任也就擁有了三頭六臂。此話很有見(jiàn)地。班干部在班級(jí)中起到核心骨干作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與班委會(huì)的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢(shì)，可以做好學(xué)生的工作。我通過(guò)委任、競(jìng)選等渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為學(xué)生服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生任為班級(jí)干部，然后對(duì)他們加強(qiáng)培養(yǎng)的教育，讓他們放手大膽地?fù)?dān)當(dāng)起管理班級(jí)的義務(wù)來(lái)。我讓膽子大的金海心當(dāng)班長(zhǎng)，就是因?yàn)樗苤赋鰟e人的缺點(diǎn)，并能大膽地向老師提建議。我讓程宵容當(dāng)生活委員，是因?yàn)樗龢?lè)意為大家服務(wù)，并樂(lè)意幫助小同學(xué)。她管理的寢室，井然有序。內(nèi)務(wù)工作整潔，就寢紀(jì)律最好，受到了學(xué)校老師的交口稱(chēng)贊。讓孫亮當(dāng)學(xué)習(xí)委員，是因?yàn)樗?tīng)講認(rèn)真、作業(yè)仔細(xì)、學(xué)習(xí)一絲不茍。她的特點(diǎn)，贏得了全班同學(xué)的愛(ài)戴和老師的熱捧。三、“退一步海闊天空”班級(jí)管理，也要讓學(xué)生感受到班主任的“嚴(yán)”和“愛(ài)”，兩者的緊密結(jié)合，才有可能相得益彰。猶如“糟糕透了”透露著一種嚴(yán)厲的批評(píng)，“精彩極了”則顯示一種寬容和慈愛(ài)。這兩種愛(ài)交織在一起，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆不偏不倚，沿著正確的方向行駛。因此，既要大膽地管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》，以此來(lái)約束學(xué)生的言和行。俗語(yǔ)說(shuō)，“不以規(guī)矩，不成方圓”，遵守校規(guī)校紀(jì)也不容忽視。平時(shí)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)、少指責(zé)。既要正面疏導(dǎo)，又要反面堵截。絕不姑息、縱容遷就犯錯(cuò)的學(xué)生，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)懷，讓他們感到溫暖。對(duì)殘疾學(xué)生從生活上照顧，人格上尊重，讓他們感受到生活的光明和愛(ài)的環(huán)繞，彌補(bǔ)他們生活中的缺憾。對(duì)那些性格暴躁、蠻橫的學(xué)生不能意氣用事，要苦口婆心、耐心規(guī)勸。做好家訪工作，了解、熟悉學(xué)生，做他們的知心朋友。讓師生相互之間贏得對(duì)方的尊重和信任，為班級(jí)工作的開(kāi)展鋪平道路。有一次，班上有位學(xué)生，平時(shí)還守紀(jì)律，較聽(tīng)話?？墒峭蝗挥幸惶?，在我上語(yǔ)文課時(shí)，卻在寫(xiě)作業(yè)我走到他面前批評(píng)了他，他卻滿(mǎn)不在乎。我回到講臺(tái)，他又開(kāi)始做其他作業(yè)。我很惱火，我對(duì)他說(shuō)：“你爸爸為了你們一家，在外勞苦，為的是誰(shuí)？這次不幸在工地上喪失，我們老師都從內(nèi)心里可憐你可是你不領(lǐng)半點(diǎn)情，反而頂撞老師，太傷老師的心了”他聽(tīng)了仍無(wú)動(dòng)于衷。這一節(jié)課，他都沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講過(guò)。放晚學(xué)后,我陪著他一起回家。在路上，我向他表示了道歉和愧疚，請(qǐng)他諒解，他默默不語(yǔ)。我就跟他講：“你爸爸離開(kāi)了你，今后你就再也享受不到了父愛(ài)。在今后的生活中，你就應(yīng)該學(xué)會(huì)自立，該自己管好自己。讓你媽媽也少了一份牽掛，這也是對(duì)得起你媽媽的一種方式了。”你聽(tīng)了，神色黯淡，眼含熱淚。我要你加倍努力，認(rèn)真聽(tīng)講，爭(zhēng)取以更好的成績(jī)來(lái)告慰他父親的在天之靈。快到他家時(shí)，他竟然和我告別。我把他送到他家門(mén)口才回來(lái)。第二天上課，我發(fā)現(xiàn)他變了很多。我也感到一絲欣慰。這件事，在我腦海里縈繞了很久。慶幸自己那天在課堂上沒(méi)有大動(dòng)肝火，把事情鬧得一發(fā)不可收拾。事后，我又及時(shí)改變策略，耐心做好攻心工作，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)之中。我們學(xué)校有位學(xué)生叫程金龍，由于得了小兒麻痹癥，手腳都不靈便，說(shuō)話慢條斯理，結(jié)結(jié)巴巴，別人聽(tīng)起來(lái)很費(fèi)力。學(xué)生們都不愿意接近他，在學(xué)校里經(jīng)常是形單影只，孤身一人。我可憐他，一下課，只要我一發(fā)現(xiàn)他，我都會(huì)和他說(shuō)話，拉拉家常。他也很愿意親近我，主動(dòng)和我搭訕。四、“麻辣人生”班級(jí)工作的開(kāi)展決不是一帆風(fēng)順的，它飽含著人生的千滋百味。有甜得開(kāi)心的快樂(lè)事，也有苦得皺眉的痛苦情?，F(xiàn)在的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，真是含在口里怕化了，捧在手中怕掉了。大多父母缺少對(duì)孩子的嚴(yán)格管教，讓孩子對(duì)生活缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的所作所為一無(wú)所知。父母給孩子的只是物質(zhì)上的滿(mǎn)足。爺爺奶奶對(duì)孩子的照顧，也只是讓孩子衣食無(wú)憂，保障孩子的健康和安危。他們有的只是放縱、遷就。有的父母把教育推給學(xué)校，自己不敢做的去讓學(xué)校老師做。這些都加重了老師的負(fù)擔(dān)，讓老師的工作陷入僵局。有些孩子太嬌生慣養(yǎng)了，在學(xué)校里不聽(tīng)話，不守紀(jì)律，老師批評(píng)他，他不怕老師，敢與老師頂撞。有些孩子不完成作業(yè)，一下課，一放學(xué)，就把學(xué)習(xí)的事拋得一干二凈。有些家長(zhǎng)根本就不配合學(xué)校工作，他們只是在監(jiān)管學(xué)校，是否讓他們的孩子平平安安、無(wú)憂無(wú)慮。老師難管，家長(zhǎng)不管，這都讓班主任苦不堪言，身心疲憊。這些僵局的出現(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)造成的。因此，班主任應(yīng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行教育的協(xié)調(diào)。當(dāng)我遇到不做作業(yè)、不聽(tīng)話、不守紀(jì)律、任性頑皮的學(xué)生時(shí)，我都及時(shí)地去家訪，去和學(xué)生的家庭進(jìn)行交流。了解學(xué)生父母的教育方式，指出他們的不足之處，讓他們學(xué)會(huì)正確的教子方法。每一次家訪，都有所收獲，達(dá)到了部分目的。對(duì)有些學(xué)生，有時(shí)還要進(jìn)行多次的、長(zhǎng)期的家訪才有所效果。有位學(xué)生，以前不在我班，有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋。到我班時(shí)，由于我和他爸爸熟識(shí)，我經(jīng)常向他爸爸反映他在校的情況，他因此變得非常老實(shí)、乖巧了，不調(diào)半點(diǎn)皮?？傊嘀魅蔚墓ぷ魇侨沃囟肋h(yuǎn)，只有那些不畏艱難險(xiǎn)阻，沿著陡峭山路奮然前行的人，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?；仡^嶺小學(xué)熊云佳二0一一年五月十八日第二篇：班級(jí)管理之點(diǎn)滴班級(jí)管理之點(diǎn)滴譚麗一、教育工作1、重視學(xué)生良好的習(xí)慣培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我設(shè)置了?作業(yè)檢查員?、?圖書(shū)管理員?、?文明禮儀監(jiān)督員?、?衛(wèi)生監(jiān)督員?、?課代表?、?伙食管理員?、?課表抄寫(xiě)員?、?批改員?、?物品管理員??誦讀員?等職務(wù)。使得?事事有人做，人人有事做?。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題策略處理。一日，上課伊始，師生相互問(wèn)好之后，我發(fā)現(xiàn)幾名學(xué)生沒(méi)有做課前準(zhǔn)備。見(jiàn)此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說(shuō)：?請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到第1課的第二自然段。?說(shuō)完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在書(shū)桌里找語(yǔ)文書(shū)。我略微頓了頓，和顏悅色地對(duì)學(xué)生說(shuō)：?我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長(zhǎng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘老師好’了。可是，有的同學(xué)竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬，我希望你們不要坐著鞠躬了。?找書(shū)的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。我又指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說(shuō)：?今天，鄭可悅同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語(yǔ)文書(shū)、字典工工整整地?cái)[放在課桌上了，這樣，上起課來(lái)就方便多了。?自此以后，每一節(jié)上課前，每一名學(xué)生都會(huì)把書(shū)工工整整地?cái)[放在課桌上。二、教學(xué)工作1、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)能力。每天在課前5分鐘新聞播報(bào)。既讓學(xué)生了解新聞時(shí)事，又鍛煉學(xué)生閱讀能力和識(shí)字能力。2、每個(gè)學(xué)生都是誦讀員，到操場(chǎng)上可以讓任何同學(xué)背誦課文、古詩(shī)、名言、成語(yǔ)等，然后回到教室記錄在日記本上，期末根據(jù)記錄評(píng)選優(yōu)秀誦讀員。3、記錄別人的錯(cuò)題本，對(duì)同桌做錯(cuò)的題記錄頁(yè)數(shù)、題號(hào)，平時(shí)監(jiān)督輔導(dǎo)，直到做會(huì)為止。到期末用A4紙出題考同桌，然后批改。4、本學(xué)期要做的事：中午時(shí)間利用大屏幕播放《上下五千年》和《弟子規(guī)》，每天兩集。班主任的工作酸甜苦辣，有時(shí)面對(duì)沒(méi)有素質(zhì)的家長(zhǎng)，都感到實(shí)在無(wú)語(yǔ)了。想一想有的孩子也真的好可憐，家庭背景其實(shí)無(wú)法選擇，我們老師只要盡力，學(xué)生只要聽(tīng)我們的在校肯學(xué)，我們就知足吧。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的最高境界！第三篇：小學(xué)班級(jí)管理之點(diǎn)滴小學(xué)班級(jí)管理之點(diǎn)滴在近十年的班主任工作中，我逐漸明白，雖然教師活動(dòng)的空間常常只在教室和辦公室里，面前是三尺高的講臺(tái)，但教師的心底是無(wú)私的，因?yàn)榻處煱炎约旱那啻憾极I(xiàn)給了學(xué)生。青春是美好的，比青春更美好的是一顆高尚無(wú)私的心！在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。現(xiàn)將本人在班主任工作中的體會(huì)表述如下：一、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部班級(jí)管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。在每學(xué)期開(kāi)校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過(guò)各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競(jìng)選法、班主任指定法、民主推舉法、班長(zhǎng)輪流制、值日班長(zhǎng)等，但到目前為止，我認(rèn)為適合我們班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來(lái)的班干部肯定是他們最信賴(lài)的、最有本事的，同時(shí)，通過(guò)其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，有可能流于形式，而對(duì)班級(jí)管理起不到一定的作用。因此，近兩年來(lái)，我一直采用民主推舉法來(lái)產(chǎn)生班干部。班委會(huì)成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級(jí)。首先，我要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其次，我會(huì)鼓勵(lì)班干部大膽工作，對(duì)班內(nèi)存在的問(wèn)題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時(shí)我還要嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團(tuán)結(jié)一致，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；最后，我會(huì)制定一個(gè)班干部職責(zé)，讓班干部按照職責(zé)去管理班集體，做到班干部管理有章可循。雖然在每學(xué)期的開(kāi)校初我都忙于指導(dǎo)班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，我會(huì)在班級(jí)管理的工作中變得很輕松，因?yàn)椋覔碛袔讉€(gè)得力的小助手。二、制定班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來(lái)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級(jí)管理中，我會(huì)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等許多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個(gè)班級(jí)“活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)“的良好班風(fēng)班貌。三、樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理是學(xué)校管理的一部分，班級(jí)是否進(jìn)步，是否存在問(wèn)題，就要看是否與學(xué)校的管理一致。因此，我在管理班級(jí)的時(shí)候，很注重與其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，為了能使自己的班級(jí)管理更出色，我經(jīng)常會(huì)激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我覺(jué)得這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能出類(lèi)拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會(huì)接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，從而加倍努力。我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽(tīng)話就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我經(jīng)常找他談心，利用他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，請(qǐng)他幫我畫(huà)一些教學(xué)上用的畫(huà)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還是有優(yōu)點(diǎn)的，于是變怯學(xué)為好學(xué)，并且在各方面轉(zhuǎn)變很大，再無(wú)逃學(xué)、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校園生活、對(duì)班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。因此，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，喚起他們學(xué)習(xí)的自信心，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。五、樹(shù)榮辱，知禮儀，促德育榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我國(guó)現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過(guò)思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹(shù)新風(fēng)的習(xí)慣。在班級(jí)管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過(guò)品德課和班會(huì)課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。時(shí)代要求我們要樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，我知道，榮辱觀的樹(shù)立不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)久之事，需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀意識(shí)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀意識(shí)呢？通過(guò)近兩年的嘗試，我認(rèn)為單憑思想品德課是不夠的，還需要結(jié)合班會(huì)課和少先隊(duì)活動(dòng)課來(lái)完成，比如，我利用少先隊(duì)活動(dòng)課，多次進(jìn)行一些“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促成長(zhǎng)”的演講比賽。在演講中，學(xué)生們以生動(dòng)的語(yǔ)言和感人的事例，表達(dá)了踐行社會(huì)主義榮辱觀的愿望和行動(dòng)，充分展現(xiàn)了他們知榮明恥、奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。禮儀教育不是一般的禮貌教育,禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。它是一種道德修養(yǎng)的教育，健全人格的教育?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰就是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在班級(jí)管理中，我注重了對(duì)學(xué)生教養(yǎng)、禮儀的培養(yǎng)。首先，我認(rèn)為《品德與社會(huì)》課在學(xué)校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我有意識(shí)地將文明禮儀內(nèi)容結(jié)合到相關(guān)的思品課程教學(xué)中，通過(guò)我的情感教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，起到先導(dǎo)作用。促使學(xué)生自發(fā)自愿地形成文明禮儀，以便指導(dǎo)日常行為。其次，我校在禮儀養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設(shè)。對(duì)校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方有國(guó)旗懸掛、教室有名人名言、圖書(shū)角、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在教學(xué)樓大廳懸掛整容鏡，在樓道張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)“宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫(huà)像及警句，并狠抓教室環(huán)境布置。整個(gè)校園顯得整潔、清新、優(yōu)美，使校園的每個(gè)角落都在說(shuō)話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播等大力弘揚(yáng)文明禮儀精神風(fēng)貌，我利用校園優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，積極的輿論宣傳，促進(jìn)了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。第三、我會(huì)組織學(xué)生通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行禮儀教育。在上學(xué)年，我設(shè)計(jì)了“文明禮儀教育月”活動(dòng)，并提出了“從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，爭(zhēng)當(dāng)文明小天使”的口號(hào)，每周制定了一個(gè)主題：第一周“文明用語(yǔ)大家說(shuō)”，第二周“文明行為大家做”，第三周“室內(nèi)環(huán)境大家美”，第四周“文明天使大家爭(zhēng)”。并有制定了禮儀教育規(guī)范。其中包括學(xué)校禮儀：主要包括升降國(guó)旗禮儀；進(jìn)校離校禮儀；上課禮儀；課間師生交往禮儀；集會(huì)禮儀。家庭禮儀：包括孝敬長(zhǎng)輩禮儀；兄弟姐妹相處禮儀。社會(huì)交往禮儀：包括交通禮儀；公共場(chǎng)合禮儀；打接電話禮儀；待人接客禮儀等。自我形象禮儀：包括儀態(tài)禮儀；語(yǔ)言禮儀等。還制訂了學(xué)生在校一日文明行為常規(guī)。通過(guò)一段時(shí)間，文明禮儀教育活動(dòng)深入人心，校園里隨處都能聽(tīng)到禮貌用語(yǔ)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的改變。六、將愛(ài)心融入班級(jí)管理一個(gè)好班主任首先要熱愛(ài)孩子，要感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。在我們的每個(gè)班級(jí)里，都有一些學(xué)習(xí)差，品德差的學(xué)生。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視，其實(shí)他們更需要我們老師的愛(ài)心和幫助。因?yàn)檫@些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，他們每天面對(duì)的是老師父母的指責(zé)，同學(xué)們的奚落。我剛畢業(yè)的那一年，因?yàn)槟贻p氣盛，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者作業(yè)不按時(shí)完成，我總會(huì)狠狠地把他們斥責(zé)一頓，但效果并不見(jiàn)好。后來(lái)，有一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在上課回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題后，我不經(jīng)意地對(duì)他說(shuō)了一句表?yè)P(yáng)的話，這個(gè)學(xué)生顯得特別高興，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在紀(jì)律、勞動(dòng)方面，這個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)積極，更加勤奮學(xué)習(xí)了，更加遵守紀(jì)律了，也更加賣(mài)力勞動(dòng)了。從此，我受到了一個(gè)啟發(fā)，那就是善待差生，用自己的愛(ài)心去換取他們的信任和信心。以后，對(duì)待差生，我從兩方面入手，一方面我加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的一方面是我注重從情感入手，從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，動(dòng)之以情，曉之以理的原則，用自己的愛(ài)心轉(zhuǎn)化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人越來(lái)越多，留守兒童的數(shù)量也是越來(lái)越多，這些留守兒童由于缺少家教，在成長(zhǎng)方面往往會(huì)出現(xiàn)偏差。他們有的在校不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)成績(jī)低下，有的不務(wù)正業(yè)、打架斗毆，有的性格孤僻、不善交際，有的自由散漫、花錢(qián)大方，所有這些，若不及時(shí)糾正、引導(dǎo)，必將會(huì)使這些孩子走入歧途。我在每學(xué)期開(kāi)校初，先摸清本班留守兒童的情況，例如家中是父母一方在外打工，還是父母雙方都在外打工，孩子現(xiàn)在與誰(shuí)在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托誰(shuí)在照看孩子,孩子父母的電話號(hào)碼是多少等等都要詳細(xì)地弄清楚，以便有針對(duì)性地對(duì)他們開(kāi)展教育和及時(shí)處理在班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后對(duì)這些孩子進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，利用閑暇時(shí)間對(duì)存在問(wèn)題的留守兒童進(jìn)行安全、法制、道德品質(zhì)等教育，教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處，如何面對(duì)挫折，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，在教育他們時(shí)，我處處充滿(mǎn)了對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，我覺(jué)得應(yīng)該用一份愛(ài)心去關(guān)心每一位留守兒童，讓他們不覺(jué)得寂寞、無(wú)助。我要讓孩子感到自己就是他們的親人，要鼓勵(lì)孩子有事要及時(shí)對(duì)老師說(shuō)，做孩子的知心朋友，以填補(bǔ)孩子的親情饑渴，使孩子感到自己就是他最可信賴(lài)的人?？傊?，我覺(jué)得班主任要充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛(ài)與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，班主任不能過(guò)分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說(shuō)，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛(ài)心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田。在愛(ài)的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開(kāi)放。最后我的總體感受是：班級(jí)管理若作于細(xì)，則難事必成于易。我從小事做起，于悄無(wú)聲息處悄悄地影響著孩子們的心靈。每當(dāng)看到孩子們的變化，我的心中都有絲絲的感動(dòng)?！盀橐料萌算俱玻聨u寬終不悔”，在班級(jí)管理方面，我將追求著，探索著。第四篇：小學(xué)班級(jí)管理之點(diǎn)滴小學(xué)班級(jí)管理之點(diǎn)滴小學(xué)班主任表面看起來(lái)就是一個(gè)孩子頭，但要帶好這個(gè)頭并非易事。做了近二十年的這個(gè)頭，我深知自己肩上的責(zé)任。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。營(yíng)造良好班風(fēng),增強(qiáng)班集體的凝聚力;尊重、熱愛(ài)學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系;建立務(wù)實(shí)能干的班委,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,是做好班級(jí)管理不可缺少的環(huán)節(jié)。愛(ài)和信任是做好班主任工作首要條件?，F(xiàn)將本人在班主任工作中的體會(huì)表述如下：一、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部班級(jí)管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。在每學(xué)期開(kāi)校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過(guò)各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競(jìng)選法、班主任指定法、民主推舉法、班長(zhǎng)輪流制、值日班長(zhǎng)等，但到目前為止，我認(rèn)為適合我們本地農(nóng)村小學(xué)班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來(lái)的班干部肯定是他們最信賴(lài)的、最有本事的，同時(shí)，通過(guò)其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，有可能流于形式，而對(duì)班級(jí)管理起不到一定的作用。因此，近兩年來(lái)，我一直采用民主推舉法來(lái)產(chǎn)生班干部。班委會(huì)成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級(jí)。首先，我要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其次，我會(huì)鼓勵(lì)班干部大膽工作，對(duì)班內(nèi)存在的問(wèn)題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時(shí)我還要嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團(tuán)結(jié)一致，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；最后，我會(huì)制定一個(gè)班干部職責(zé)，讓班干部按照職責(zé)去管理班集體，做到班干部管理有章可循。雖然在每學(xué)期的開(kāi)校初我都忙于指導(dǎo)班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，我會(huì)在班級(jí)管理的工作中變得很輕松，因?yàn)椋覔碛袔讉€(gè)得力的小助手。二、制定班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來(lái)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級(jí)管理中，我會(huì)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等許多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個(gè)班級(jí)“活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”的良好班風(fēng)班貌。三、樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理是學(xué)校管理的一部分，班級(jí)是否進(jìn)步，是否存在問(wèn)題，就要看是否與學(xué)校的管理一致。因此，我在管理班級(jí)的時(shí)候，很注重與其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，為了能使自己的班級(jí)管理更出色，我經(jīng)常會(huì)激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我覺(jué)得這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能出類(lèi)拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會(huì)接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，從而加倍努力。我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽(tīng)話就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我經(jīng)常找他談心，利用他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，請(qǐng)他幫我畫(huà)一些教學(xué)上用的畫(huà)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還是有優(yōu)點(diǎn)的，于是變怯學(xué)為好學(xué)，并且在各方面轉(zhuǎn)變很大，再無(wú)逃學(xué)、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校園生活、對(duì)班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。因此，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，喚起他們學(xué)習(xí)的自信心，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。五、樹(shù)榮辱，知禮儀，促德育榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我國(guó)現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過(guò)思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹(shù)新風(fēng)的習(xí)慣。在班級(jí)管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過(guò)品德課和班會(huì)課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。時(shí)代要求我們要樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，我知道，榮辱觀的樹(shù)立不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)久之事，需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀意識(shí)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀意識(shí)呢？通過(guò)近兩年的嘗試，我認(rèn)為單憑思想品德課是不夠的，還需要結(jié)合班會(huì)課和少先隊(duì)活動(dòng)課來(lái)完成，比如，我利用少先隊(duì)活動(dòng)課，多次進(jìn)行一些“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促成長(zhǎng)”的演講比賽。在演講中，學(xué)生們以生動(dòng)的語(yǔ)言和感人的事例，表達(dá)了踐行社會(huì)主義榮辱觀的愿望和行動(dòng)，充分展現(xiàn)了他們知榮明恥、奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。禮儀教育不是一般的禮貌教育,禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。它是一種道德修養(yǎng)的教育，健全人格的教育?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰就是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在班級(jí)管理中，我注重了對(duì)學(xué)生教養(yǎng)、禮儀的培養(yǎng)。首先，我認(rèn)為《品德與社會(huì)》課在學(xué)校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我有意識(shí)地將文明禮儀內(nèi)容結(jié)合到相關(guān)的思品課程教學(xué)中，通過(guò)我的情感教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，起到先導(dǎo)作用。促使學(xué)生自發(fā)自愿地形成文明禮儀，以便指導(dǎo)日常行為。其次，我校在禮儀養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設(shè)。對(duì)校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方有國(guó)旗懸掛、教室有名人名言、圖書(shū)角、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在教學(xué)樓大廳懸掛整容鏡，在樓道張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)"宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫(huà)像及警句，并狠抓教室環(huán)境布置。整個(gè)校園顯得整潔、清新、優(yōu)美，使校園的每個(gè)角落都在說(shuō)話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播等大力弘揚(yáng)文明禮儀精神風(fēng)貌，我利用校園優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，積極的輿論宣傳，促進(jìn)了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。第三、我會(huì)組織學(xué)生通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行禮儀教育。在上學(xué)年，我設(shè)計(jì)了“文明禮儀教育月”活動(dòng)，并提出了“從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，爭(zhēng)當(dāng)文明小天使”的口號(hào)，每周制定了一個(gè)主題：第一周“文明用語(yǔ)大家說(shuō)”，第二周“文明行為大家做”，第三周“室內(nèi)環(huán)境大家美”，第四周“文明天使大家爭(zhēng)”。并有制定了禮儀教育規(guī)范。其中包括學(xué)校禮儀：主要包括升降國(guó)旗禮儀；進(jìn)校離校禮儀；上課禮儀；課間師生交往禮儀；集會(huì)禮儀。家庭禮儀：包括孝敬長(zhǎng)輩禮儀；兄弟姐妹相處禮儀。社會(huì)交往禮儀：包括交通禮儀；公共場(chǎng)合禮儀；打接電話禮儀；待人接客禮儀等。自我形象禮儀：包括儀態(tài)禮儀；語(yǔ)言禮儀等。還制訂了學(xué)生在校一日文明行為常規(guī)。通過(guò)一段時(shí)間，文明禮儀教育活動(dòng)深入人心，校園里隨處都能聽(tīng)到禮貌用語(yǔ)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的改變。六、將愛(ài)心融入班級(jí)管理一個(gè)好班主任首先要熱愛(ài)孩子，要感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。在我們的每個(gè)班級(jí)里，都有一些學(xué)習(xí)差，品德差的學(xué)生。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視，其實(shí)他們更需要我們老師的愛(ài)心和幫助。因?yàn)檫@些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，他們每天面對(duì)的是老師父母的指責(zé)，同學(xué)們的奚落。我剛畢業(yè)的那一年，因?yàn)槟贻p氣盛，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者作業(yè)不按時(shí)完成，我總會(huì)狠狠地把他們斥責(zé)一頓，但效果并不見(jiàn)好。后來(lái)，有一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在上課回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題后，我不經(jīng)意地對(duì)他說(shuō)了一句表?yè)P(yáng)的話，這個(gè)學(xué)生顯得特別高興，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在紀(jì)律、勞動(dòng)方面，這個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)積極，更加勤奮學(xué)習(xí)了，更加遵守紀(jì)律了，也更加賣(mài)力勞動(dòng)了。從此，我受到了一個(gè)啟發(fā)，那就是善待差生，用自己的愛(ài)心去換取他們的信任和信心。以后，對(duì)待差生，我從兩方面入手，一方面我加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的一方面是我注重從情感入手，從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，動(dòng)之以情，曉之以理的原則，用自己的愛(ài)心轉(zhuǎn)化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人越來(lái)越多，留守兒童的數(shù)量也是越來(lái)越多，這些留守兒童由于缺少家教，在成長(zhǎng)方面往往會(huì)出現(xiàn)偏差。他們有的在校不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)成績(jī)低下，有的不務(wù)正業(yè)、打架斗毆，有的性格孤僻、不善交際，有的自由散漫、花錢(qián)大方，所有這些，若不及時(shí)糾正、引導(dǎo)，必將會(huì)使這些孩子走入歧途。我在每學(xué)期開(kāi)校初，先摸清本班留守兒童的情況，例如家中是父母一方在外打工，還是父母雙方都在外打工，孩子現(xiàn)在與誰(shuí)在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托誰(shuí)在照看