2023-2024學(xué)年吉林省大安市初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)期末高分通關(guān)模擬題

姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷分選擇題和非選擇題，全卷滿分為150分；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（共100分）第I卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分，共12分，每小題的每一個(gè)填空均只能填一個(gè)選項(xiàng)，填錯(cuò)，多填均不得分)1、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．焚身（fén）

神龕（hé）

犬吠（fèi）

斡旋（wò）B．皎潔（jiǎo）

施粥（zhōu）

鏘然（jiāng）

官銜（xián）C．爭(zhēng)訟（sòng）

領(lǐng)域（yù）

鸚鵡（yīng）

可憫（mǐn）D．聯(lián)瓏（lǒng）

磷火（lín）

姊妹（zǐ）

褪色（tuì）2、下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（

）A．欺侮

照例

油饃

朦朧

茂騰騰B．怠慢

領(lǐng)域

瞳仁

靜穆

鬧嚷嚷C．震撼

恬靜

思慕

寬慰

馬前卒D．輻射

繚原

踴躍

偏僻

羊羔羔3、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．我們應(yīng)該加強(qiáng)不同文明的對(duì)話交流，協(xié)力構(gòu)建各種文明兼容并蓄的和諧世界。。B．國(guó)家主席習(xí)近平提出的“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想，高瞻遠(yuǎn)矚，為發(fā)展中國(guó)家熱烈歡迎。C．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》影響巨大，上海復(fù)旦附中武亦姝現(xiàn)場(chǎng)的不俗表現(xiàn)至今讓人記憶猶新。D．“五．一”假期里，同學(xué)們結(jié)伴出游，既暢玩了景區(qū)，又享受了天倫之樂。4、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．教育行政部門提出，要制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的措施。B．我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)面前充滿信心。C．在觀眾一陣又一陣的喝彩聲中，給運(yùn)動(dòng)員增添了無窮的力量。D．各級(jí)人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開展。

第II卷（非選擇題，共76分）

三、默寫（共6分）5、根據(jù)提示填空。

（1）海日生殘夜，___________。（王灣《次北固山下》）

（2）________________，病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（3）__________，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）

（4）商女不知亡國(guó)恨，______________。（杜牧《泊秦淮》

（5）白居易在《錢塘湖春行》一詩(shī)中抓住早春特點(diǎn)從俯視角度描寫花草的詩(shī)句是：___________，___________。

（6）陶淵明的《飲酒（其五）》中，“_____________，_____________”兩句達(dá)到物我兩忘的佳境。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）（甲）閱讀下面文章，完成下面小題。桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。1．本文作者是陶淵明，我國(guó)第一位_______詩(shī)人。

2．下面句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（

）A．此人一一為具言所聞/不足為外人道也B．便舍船，從口入/土地平曠，屋舍儼然C．見漁人，乃大驚/乃不知有漢，無論魏晉D．尋向所志/未果，尋病終3．第一段描寫了桃花林的美景，這樣寫有什么作用？

4．文中“阡陌交通，雞犬相聞”一句沒有寫人，卻處處見人，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

5．作者面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，在不茍且、不同流、難釋懷的復(fù)雜情感下，隱居田園，描繪出理想中的“世外桃源”。那么，作者創(chuàng)作此文的目的是什么？四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）應(yīng)有格物致知精神丁肇中（節(jié)選）①但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度?！洞髮W(xué)》本身就說格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。②大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天王陽(yáng)明依照《大學(xué)》的指示，先從“格物’做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己?！墼谶@里，有我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但事實(shí)上并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠老師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一讀書方法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。④我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示，我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。1．“王陽(yáng)明‘格’院子里的竹子”，錯(cuò)在哪里？作者用此例證明了什么？

2．④段里說，“我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神”，讀完之后，你認(rèn)為這“實(shí)驗(yàn)的精神”具體指什么？

3．作者在③段中舉自己的經(jīng)驗(yàn)為證，有什么好處？

4．下面句子中劃線的詞語(yǔ)不可以被刪掉，說說這是為什么？

但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。

5．從現(xiàn)代觀念來看，“格物致知”的真正含義應(yīng)該是什么？五、詩(shī)歌鑒賞（共5分）閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成下面小題。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！1．對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．全詩(shī)先議論抒情，后敘述描寫，既表達(dá)了詩(shī)人博大寬廣的胸懷，也描述了詩(shī)人貧窮潦倒、惱羞成怒的窘狀。B．詩(shī)歌以描述開篇，運(yùn)用寫實(shí)的手法。先寫秋風(fēng)的威力，再寫自己無可奈何的情狀。C．詩(shī)歌敘述了作者茅屋被秋風(fēng)所破的經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界。D．前三節(jié)層層鋪敘，為最后“安得廣廈千萬(wàn)間……吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的抒情奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了杜詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格。2．結(jié)合劃線句子，從句式整散、用韻兩方面簡(jiǎn)析這首古體詩(shī)的特點(diǎn)。六、語(yǔ)言表達(dá)（共10分）仿照下面語(yǔ)段中畫波浪線的句子寫一個(gè)有關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗的句子，使前后語(yǔ)義