高一物理上期知識點歸納總結(jié)

第頁共頁高一物理上期知識點歸納總結(jié)高一物理上期知識點歸納總結(jié)第一節(jié)認(rèn)識運動機(jī)械運動：物體在空間中所處位置發(fā)生變化，這樣的運動叫做機(jī)械運動。運動的特性：普遍性，永久性，多樣性。參考系1.任何運動都是相對于某個參照物而言的，這個參照物稱為參考系。2.參考系的選取是自由的。1)比擬兩個物體的運動必須選用同一參考系。2)參照物不一定靜止，但被認(rèn)為是靜止的。質(zhì)點1.在研究物體運動的過程中，假如物體的大小和形狀在所研究問題中可以忽略是，把物體簡化為一個點，認(rèn)為物體的質(zhì)量都集中在這個點上，這個點稱為質(zhì)點。2.質(zhì)點條件：1)物體中各點的運動情況完全一樣(物體做平動)。2)物體的大小(線度)<<它通過的間隔。3.質(zhì)點具有相對性，而不具有絕對性。4.理想化模型：根據(jù)所研究問題的性質(zhì)和需要，抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化。(為便于研究而建立的一種高度抽象的理想客體)第二節(jié)時間位移時間與時刻1.鐘表指示的一個讀數(shù)對應(yīng)著某一個瞬間，就是時刻，時刻在時間軸上對應(yīng)某一點。兩個時刻之間的間隔稱為時間，時間在時間軸上對應(yīng)一段?！鱰=t2—t12.時間和時刻的單位都是秒，符號為s，常見單位還有min，h。3.通常以問題中的初始時刻為零點。路程和位移1.路程表示物體運動軌跡的長度，但不能完全確定物體位置的變化，是標(biāo)量。2.從物體運動的起點指向運動的重點的有向線段稱為位移，是矢量。3.物理學(xué)中，只有大小的物理量稱為標(biāo)量;既有大小又有方向的物理量稱為矢量。4.只有在質(zhì)點做單向直線運動是，位移的大小等于路程。兩者運算法那么不同。第三節(jié)記錄物體的運動信息打點記時器：通過在紙帶上打出一系列的點來記錄物體運動信息的儀器。(電火花打點記時器——火花打點，電磁打點記時器——電磁打點);一般打出兩個相鄰的點的時間間隔是0.02s。第四節(jié)物體運動的速度物體通過的路程與所用的時間之比叫做速度。平均速度(與位移、時間間隔相對應(yīng))物體運動的平均速度v是物體的位移s與發(fā)生這段位移所用時間t的比值。其方向與物體的位移方向一樣。單位是m/s。v=s/t瞬時速度(與位置時刻相對應(yīng))瞬時速度是物體在某時刻前后無窮短時間內(nèi)的平均速度。其方向是物體在運動軌跡上過該點的切線方向。瞬時速率(簡稱速率)即瞬時速度的大小。速率≥速度第五節(jié)速度變化的快慢加速度1.物體的加速度等于物體速度變化(vt—v0)與完成這一變化所用時間的比值a=(vt—v0)/t。2.a不由△v、t決定，而是由F、m決定。3.變化量=末態(tài)量值—初態(tài)量值……表示變化的大小或多少。4.變化率=變化量/時間……表示變化快慢。5.假如物體沿直線運動且其速度均勻變化，該物體的運動就是勻變速直線運動(加速度不隨時間改變)。6.速度是狀態(tài)量，加速度是性質(zhì)量，速度改變量(速度改變大小程度)是過程量。第六節(jié)用圖象描繪直線運動勻變速直線運動的位移圖象1.s-t圖象是描繪做勻變速直線運動的物體的位移隨時間的變化關(guān)系的曲線。(不反映物體運動的軌跡)2.物理中，斜率k≠tanα(2坐標(biāo)軸單位、物理意義不同)3.圖象中兩圖線的交點表示兩物體在這一時刻相遇。勻變速直線運動的速度圖象1.v-t圖象是描繪勻變速直線運動的物體歲時間變化關(guān)系的圖線。(不反映物體運動軌跡)2.圖象與時間軸的面積表示物體運動的位移，在t軸上方位移為正，下方為負(fù)，整個過程中位移為各段位移之和，即各面積的代數(shù)和。拓展閱讀：如何學(xué)好物理多看物理研究的是物質(zhì)的構(gòu)造和互相作用，這些在我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔r常能見到，要學(xué)好物理，首先就要學(xué)會多觀察。多留意身邊的各種現(xiàn)象，比方閃電，彩虹，燈泡的發(fā)光，鏡子的反射……如此種種，都是物理學(xué)研究的問題。只有多去觀察，才能對這些現(xiàn)象的細(xì)節(jié)有更深化的理解，為下面的方法打好根底。除了觀察身邊的物理現(xiàn)象外，我們還需要注意觀察課本中和老師在課堂上給出的物理現(xiàn)象，如課本中提出的問題、給出的圖片、實驗及老師的演示實驗等。仔細(xì)觀察當(dāng)中的物理現(xiàn)象或事實，產(chǎn)生的條件，表現(xiàn)的形式(如運動、變形、溫度變化等)以及結(jié)果。多思物理作為自然學(xué)科，其內(nèi)在邏輯非常嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求我們多去開動腦筋，多想幾個“為什么”。考慮的過程，是不斷解決疑問，同時不斷產(chǎn)生新的疑問的過程。只有經(jīng)過自己的考慮，才能從本質(zhì)上理解觀察所得的物理現(xiàn)象及其成因，這樣才能更好地把物理學(xué)的邏輯理順?！岸嗨肌备⒁鈱W(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法，幫助自己逐漸進(jìn)步思維才能。我們的課本在講述物理概念、定律、公式時，是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)展的。一般是先提出問題，再通過實驗研究、觀察、分析^p推理、概括總結(jié)等步驟進(jìn)展的。因此，在整