小露珠集體備課

祿口小學集體備課材料（二）一、研究的專題：基于語言文字的運用的“問題導學式”的研究二、備課課題：知識與能力：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。過程與方法：通過導讀、展開想象、討論等形式理解小露珠的原因，體會小露珠無私品格。情感態(tài)度與價值觀：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。四、教材的理解和分析：《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。五、能體現(xiàn)專題的獨特的設計理論依據：《小露珠》是一篇集科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體的優(yōu)美童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。文章思路清晰明朗，循著小露珠出現(xiàn)、形成、消失的線索，向我們展示了三幅純美的畫面。畫面一：小動物們的互相打招呼，將小露珠的外在美展現(xiàn)得淋漓盡致，畫面二：在霞光中，小露珠將萬物裝點得更加生機勃勃，展現(xiàn)了大自然和諧的美，展現(xiàn)了小露珠奉獻的美。畫面三：植物們依依惜別的情景，笑盈盈的小露珠更讓人產生愛慕之心。文章語言充滿童趣，將許多知識點蘊涵在不經意的言語中，題目“露珠”，作者卻加了個“小”字，這就讓我們感受到小露珠的可愛、小巧、圓潤?！跋胥@石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”寫出了小露珠的美，“爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”，“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛。除了小露珠，文中“蹦到大荷葉的小青蛙”“爬到草坪上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”作者用了不同的動詞寫小動物，而那么多的動物卻偏偏只選了這三種。青蛙是水里的，蟋蟀是陸地上的，蝴蝶是天上飛的，確實是小動物們的代表，可見作者之用心。這樣一篇妙趣橫生的童話作品，最大的文本秘妙就藏畫面一中，小動物們和小露珠打招呼的句型，用了不同的動詞寫小動物，以及“分總”段式；畫面二中寫植物們在小露珠的滋潤下格外精神的語句，進行句群的學習、運用。學習童話想象豐富，充滿童趣的語言特色，得意、得言，發(fā)展學生的口頭語言和書面表達能力。2、根據學段、課型來確定崔巒理事長在全國第九屆青年教師閱讀教學觀摩活動開幕式上指出：落實年段學習目標，就是要在閱讀教學中要增強課標意識、目標意識、年段意識，使所上的課是那個年段的，符合那一類課型的，符合那一種文體特點?！缎÷吨椤肥侨昙壣蟽缘谖褰M的一篇童話文體的精讀課文。中年段第二學段的閱讀教學以段落教學為主，在畫面一中，小動物們和小露珠打招呼的第?自然段由三個結構相同的比喻句以排比的語言形式分述小露珠的三個特點，與總述句“小動物們都喜歡小露珠?！睒嫵傻湫偷姆挚偟臉嫸畏绞剑骸霸缤郏胥@石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說?！霸缤?，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲萜荷系男◇皩π÷吨檎f?！霸缤郏裾渲槟敲磮A潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。小動物們都喜歡小露珠。小露珠的外表美，最主要是通過小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶眼里的露珠是什么樣子，從側面反映出來的。在青蛙的眼里，小露珠就像是鉆石那么閃亮；在蟋蟀的眼里，小露珠就像是水晶那么透明；在蝴蝶的眼里，小露珠就像是珍珠一般圓潤；三個小節(jié)，分別從光澤、純凈、質感細致地描繪了小露珠的外表，給人一種純潔、可愛的感覺。更為可貴的是，課文對小露珠的外表美并不是直書，而是采用了曲喻的手法。所謂曲喻，就是比一般的比喻多一個彎。比如小露珠就像是鉆石那么閃亮，就是先把露珠比做鉆石，再由鉆石去彰顯小露珠的閃亮。中段的教學如果僅僅抓住比喻句來訓練的話，說明學段的目標不夠明確，因為“低段要運用詞語說話、寫話，抓住常用句式、有特點的句式進行遷移運用，中高年段結合文本的內容、語言、段式、文章的寫法，進行語言文字運用”，所以這個段式的教學不但要學寫比喻句，準確運用動詞，更重要的是要進行構段的訓練。在第二個畫面中，“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃?！边@也是一個訓練點，上一個段式的比喻是把一個物體抓住它不同的特點進行比喻，而這個句子，就是把不同的事物找它們的共同點進行比喻，兩個訓練點進行一下對比，讓學生發(fā)現(xiàn)比喻的妙用，從而激活學生自主表達的欲望。六、能體現(xiàn)專題的教學設計或獨特環(huán)節(jié)列舉：教學設計設計理念一、走進文本一一以“小”入手，在閱讀文本中感受親切()激趣導入：同學們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯(lián)翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到細雨綿綿的春天，有人會聯(lián)想到狂風暴雨的夏日，還有人會因雨而想到許多關于它的事情等等。(突出語言文字的豐富性)()以“小”字入手，說說能聯(lián)想到什么？()用“小”字組詞或者說話，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等

提示：重點是讓學生感受到這樣稱呼的親切（）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？（）組織閱讀（介紹閱讀方法）重點指導閱讀下列語句：①小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了②小露珠爬著，滾著，笑著。③小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的?！倍?、拓展文本一一緊扣“露”字，在領略自然科學中開闊視野（）過渡：小露珠可愛活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？（）組織交流（）閱讀資料：《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)」的清晨，人們在路邊的草，樹葉及農作物上經常可以看到的露珠，露也不是從天空中降下來的。露的形成原因和過程與霜一樣，只不過它形成時的溫度在0以上罷了。在0以上，空氣因冷卻而達到水汽飽和時的溫度叫做露點溫度。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強烈輻射冷卻的時候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到露點以后就有多余的水汽析出。因為這時溫度在°以上，這些多余的水汽就凝結成水滴附著在地面物體上，這就是露。露和霜一樣，也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風或微風的夜晚。同時，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導熱性不良的物體。有時，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，使物體上的露珠凍結起來，這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類，但是它的形成過程是與霜不同的。

露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。在農作物生長的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。它對農業(yè)生產是有益的。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時，農作物的葉子有時白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復了原狀。人們常把雨露并稱，就是這個道理。（）延伸，你還對哪些自然科學比較感興趣？（建議課后交流探討）三、升華文本一一貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感（）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現(xiàn)在一起來看看這個“珠”字，說說由此你能想到什么？①“珠”，與露水有著許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤。②“珠”，珠寶。使人與美麗、可愛、動人，令人贊美、值得稱贊等聯(lián)系起來。由“珠”字入手，既是要突出文本中關于小露珠的特點之描述，又是為了升華作者對于小露珠的特殊情感而設下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關于“珠”字的具體闡述，自然而得體。（）組織閱讀討論：課文中怎樣寫小露珠美麗、動人，又是怎樣贊美稱贊小露珠的？重點指導閱讀下列語句：①“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。②“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。③“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜π÷吨檎f。④霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得

更加生機勃勃。⑤向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！（）創(chuàng)造性思維訓練（一）：情境一小蜻蜓在樹干上，看到小露珠，說？情境二引導想象，還有哪些可愛的小動物呢？他們還會說些什么？（）創(chuàng)造性思維訓練（二）：①聯(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花和她一一道別，還會有哪些植物呢？②對比想象:衰老—一有生機向日葵等一一更有生機（由此說明小露珠）（創(chuàng)造性思維部分可以結合具體的語句，在內化學習文本的過程中組織學生展開思維訓練）為讓學生真切感受到小露珠的特點，這里主要通過創(chuàng)造性訓練，引導學生展開豐富多彩的想象。并結合學生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點，分散文章的難點。從而使學生真正體悟到身邊美之所在，領悟到身邊世界的可愛與親切。（）升華，積淀情感①小露珠要走了，向日葵和她點頭，白楊樹和她招手，喇叭花為她吹奏樂曲，還會有什么呢？如果你也看見了，你會怎樣做，怎樣說？②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會碰到什么呢？③小露珠明天真的還會來嗎，她會怎樣來呢？在欣賞、贊美的過程中繼續(xù)培養(yǎng)他