心靈之花-教學(xué)設(shè)計

心靈之花廣東省茂名市茂南區(qū)公館第一中學(xué)譚掌珠52500【摘要】雨果曾經(jīng)說過：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”培養(yǎng)一個好學(xué)生就是要培養(yǎng)一個好的心靈。初中生正處在十四歲到十七歲年齡段，青春年少，朝氣蓬勃而又熱情奔放，富有活力，是一個從幼稚走向成熟、獨(dú)立性與依賴性并存的時期，也是思想單純、情緒化、好走極端、極易沖動的時期。因此，針對這個年齡段的特點(diǎn)，班主任對其進(jìn)行教育的手段和方式具有多樣性和復(fù)雜性。經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為成功地開展主題班會是促使學(xué)生由幼稚走向成熟的一種有效的教育活動。在班會課上，班主任圍繞特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，與其它場合、其他形式的德育相比，具有更高的教育效率。【關(guān)鍵詞】心靈班會課作用措施班會課的怪異行為隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，也很重視班會課的開展?？上г诜?jǐn)?shù)時代中，班會課仍然存在各種各樣的“怪異行為”。例如：

（1）無準(zhǔn)備班會。班主任事先沒準(zhǔn)備，上臺就東拉西扯信天游，興致高時45分鐘收不住，沒興趣半截就改為自習(xí)了。

（2）訓(xùn)斥式班會。老師帶著一肚子火，上來就是一通指責(zé)訓(xùn)斥，態(tài)度激昂，言辭尖刻，學(xué)生象沉默的火山。（3）包辦式班會。教師是總設(shè)計總代理，串詞他寫，節(jié)目他編，黑板他畫，學(xué)生是任他擺布的木偶。以上幾類班會課都是班會課德育失敗的典型例子，它們都違反了班會課應(yīng)以學(xué)生為中心，以活動為中心的原則。班會課的作用主題班會是教師根據(jù)教育教學(xué)要求和本班學(xué)生的實(shí)際情況確立主題，并圍繞這一主題開展教育的一種活動。形式靈活，主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學(xué)生歡迎的思想品德教育模式。班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，更要重視主題班會的作用，適時對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。

首先，通過開展主題班會，能夠提高班級干部的管理能力，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。

班級干部是班級管理的核心，又是班主任的得力助手，培養(yǎng)班干部，有利于班主任更好地管理班級，也有利于班干部自身素質(zhì)的提高。在開展主題班會的活動中，班主任可以不直接參與，而只提出綜合性、合理化的建議，從而很好地挖掘、培養(yǎng)班干部的潛在管理能力，包括策劃能力、組織能力、思辨能力、人際協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等等，通過主題班會活動，使班干部的人生觀、價值觀更上一個臺階。主題班會并不是班主任和班干部的主題班會，而是全體學(xué)生共同參與共同實(shí)施的班級活動，它能夠調(diào)動所有學(xué)生的積極性、主動性，它可以使每一個學(xué)生都有事做，達(dá)到學(xué)生自主管理班級的目的。

其次，通過開展主題班會，能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)生的自信力，為班級注入新的活力。

辯證法告訴我們，任何事物都是一分為二的，任何一個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒有無優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，也沒有無缺點(diǎn)的學(xué)生，只不過在他們之中，有的表現(xiàn)較平淡，有的表現(xiàn)較突出。那么，一節(jié)好的班會課，能夠給優(yōu)生積極的影響，也能給后進(jìn)生提供機(jī)會，指出正確方向，使他們樂于進(jìn)步。我班的文浩同學(xué)品德不太好，紀(jì)律差，成績也不理想，他自認(rèn)為不可救藥，于是自暴自棄、不求上進(jìn)的心理占據(jù)了他的心靈。針對這一現(xiàn)象，我決定發(fā)動學(xué)生做他的轉(zhuǎn)化工作，用集體的力量和學(xué)生真誠的友誼去引導(dǎo)他、感染他，喚起他奮進(jìn)的決心和進(jìn)步的勇氣。我事先布置，讓同學(xué)們盡力去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并記錄下來，為此，我專門開了“尋找文浩同學(xué)身上的閃光點(diǎn)”的主題班會，同學(xué)們各抒己見，有的說在上次學(xué)校組織的勞動中，他最賣力，汗流滿面還爭著干；有的說，在一次自習(xí)課上，有個學(xué)生把小黑板碰掉在地，他搶先跑了上去，主動將黑板拾起來掛好……那節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了文浩同學(xué)的臉上露出了微笑。課后，同學(xué)們幫助他克服學(xué)習(xí)上的困難，同學(xué)們伸出友誼的雙手去關(guān)心、幫助他，終于使他成為一個遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)奮進(jìn)、關(guān)心集體的好學(xué)生，我覺得這樣的班會對學(xué)生鼓勵要勝過批評，批評只能是表面接受，但內(nèi)心不服，甚至給他們的精神造成很大壓力，還損傷了學(xué)生的自尊心。

第三，通過開展主題班會，能夠促進(jìn)正確的班集體輿論形成，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力。

奧斯特洛夫斯基告訴人們：“要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路和開始?！笔堑?，團(tuán)結(jié)就是力量。通過主題班會的開展，能夠促進(jìn)班委與班委、班委與同學(xué)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的情感，使班級每一個成員都更好地認(rèn)識自己在集體中的重要性。“將自己變成一滴水，去體會大海的力量。”成功的主題班會往往能使班級中每一個成員獲得更多的自信和心靈的感觸，從而真正使自己融入班級，增強(qiáng)班級凝聚力。班會課的流程主題班會的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)找到合適的方式去開展好一節(jié)班會課。這樣既鍛煉了學(xué)生自身能力，又能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)生的自信力，為班級注入新的活力。

一、主題明確

要開好班會，選好主題很重要，它是一節(jié)班會的核心，主題要突出、鮮明，富有時代感、有針對性，能對同學(xué)有教育意義或?qū)ζ渌枷胗兴|動。而且要便于學(xué)生去收集資料，主題盡量小，能以小見大，盡量從小處著眼。

二、充分準(zhǔn)備

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。的確，不經(jīng)過對班會主題的深入理解，不收集材料，那么主題班會就會流于形式，就會費(fèi)時耗力，收益甚微。主題確定之后，要著手素材的創(chuàng)作與編輯。成功的主題班會離不開典型、新穎、生動、科學(xué)的素材。因此在開展主題班會之前，班主任應(yīng)該事先有總設(shè)計，總分析，有具體實(shí)施的計劃，包括班會的目的，主題與內(nèi)容，形式與方法。準(zhǔn)備工作可采用事先布置給學(xué)生，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。全班齊動員，大家積極參與到班會的準(zhǔn)備中，讓同學(xué)主動找報紙、文章、或是上網(wǎng)查找資料。這是這些班會成功的關(guān)鍵。

三、精心組織

好的素材形成以后，必須通過恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來。主題班會的形式多種多樣，最常見的有小品表演、詩文朗誦、相聲快板、歌舞等。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)憑借強(qiáng)大的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，同樣也適用于主題班會。利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑、新穎，創(chuàng)設(shè)特定情境，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的思維動力及自主探索的欲望。四、總結(jié)深化

主題班會結(jié)束后，主持人要及時總結(jié)，找出成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會提供經(jīng)驗(yàn)。必要時，要對上次班會進(jìn)行延續(xù)，以使將一個問題全部解決，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。班會課具體措施一、克服班主任“一包到底”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

主題班會的目的是提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力和自我教育能力，因此，學(xué)生主體作用的發(fā)揮尤為重要。主題班會成功與否取決于學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動性越強(qiáng)，主題班會的教育效果就越好。所以，班主任擔(dān)任的角色應(yīng)是一位“思考者”或“指導(dǎo)者”，需要在主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性等方面下工夫。

在班會的準(zhǔn)備、組織和開展中，班主任要充分信任學(xué)生，大膽任用學(xué)生，把平日教師的講臺變成今日學(xué)生展示的舞臺。這樣，學(xué)生通過自己準(zhǔn)備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認(rèn)識，班會的教育目標(biāo)自然而然也就得到了有效實(shí)現(xiàn)。

二、克服對學(xué)生“放任自流”的現(xiàn)象，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

不少班主任在主題班會中僅僅是一個“倡議者”，或者是被動的“附和者”（學(xué)生說開就開）和“觀看者”（不了解班會的全部內(nèi)容，也不參與總結(jié)和點(diǎn)評，更談不上引導(dǎo)），甚至是冷漠的“旁觀者”（坐在教室里一邊批改作業(yè)，一邊看班會的進(jìn)展）和平庸的“參與者”（能總結(jié)但詞不達(dá)意，能參與但缺乏引領(lǐng)）。因此，不少主題班會看似熱熱鬧鬧，實(shí)際上是非常低效的。

班主任一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計好每期的主題班會，從而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力、思維創(chuàng)造能力，千萬不要以自己忙、學(xué)生素質(zhì)差為借口而一推了之。

三、克服主題“脫離實(shí)際”的現(xiàn)象，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性與思想性

一些班會以片面取樂為主，將主題班會搞成了文藝晚會、聯(lián)誼會；一些班會過于注重形式，將主題班會變成了時事教育，內(nèi)容大而空，缺乏針對性、層次性，教育目標(biāo)模糊。學(xué)生在這些活動中很難體會到主題班會啟智、明理、怡情、育德與導(dǎo)行的功能。因此，主題班會所選內(nèi)容一定要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓思想教育于生動活潑的形式之中。主題班會選擇內(nèi)容時應(yīng)做到兩個關(guān)注：（1）關(guān)注多數(shù)學(xué)生生活中遇到的問題、矛盾與困惑；（2）關(guān)注對學(xué)生的整體發(fā)展可能產(chǎn)生重大影響的問題。

四、克服教育過程中“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，深化德育的延伸性

可能不少班主任都有這樣的認(rèn)識：班會結(jié)束了，任務(wù)也就完成了。但是，德育目標(biāo)真的達(dá)到了嗎？如果在準(zhǔn)備主題班會的過程中花費(fèi)了很多精力，而班會活動一結(jié)束便松懈下來，僅僅滿足于學(xué)生的情緒激動，而不做深入細(xì)致的落實(shí)工作，那么就是真正的“虎頭蛇尾”。實(shí)際上，即使是一次很成功的主題班會，我們對它的作用也不可估量過高，因?yàn)閷W(xué)生的思想是在不斷發(fā)展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就能把學(xué)生教育好。教育中的任何活動都具有滯后性，更何況一次主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會后，班主任要進(jìn)行跟蹤教育。

總之，