李麗-電解池教學(xué)設(shè)計

《電解池》第一課時教學(xué)設(shè)計一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第三節(jié)，教材主要介紹了電解原理以及電解原理的應(yīng)用。電解屬于電化學(xué)知識范疇，是中學(xué)化學(xué)理論體系不可缺少的一部分，是電解質(zhì)電離、氧化還原反應(yīng)、原電池等知識的綜合運用。本節(jié)教材可分為兩個部分：電解原理、電解原理的應(yīng)用。(本設(shè)計為第一課時。)二、學(xué)生分析學(xué)生的認知發(fā)展水平和知識基礎(chǔ)都是我們要考慮的學(xué)情。學(xué)生已經(jīng)掌握了電解質(zhì)溶液導(dǎo)電、氧化還原理論、原電池的相關(guān)知識，所以學(xué)生學(xué)習(xí)電解原理在分析問題時有一定的知識儲備。但是對于電解池工作原理的微觀想象可能存在著一定的困難。學(xué)生求知欲較強，合作意識與探究精神逐漸形成。三、課標要求知識與技能：理解電解原理，能寫出電極反應(yīng)式和總反應(yīng)方程式，初步形成電解池工作原理的理論模型。過程與方法：利用惰性電極電解氯化銅的實驗，探究電解原理。引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和推理；讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，形成一定的實驗?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。情感態(tài)度價值觀：體會化學(xué)家探究過程的艱辛，提升對科學(xué)家的敬仰，樹立榜樣的力量；通過動手實驗，理論分析，揭開偽科學(xué)的面紗，體會電解原理的應(yīng)用價值。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：電解原理教學(xué)難點：形成電解池工作原理的思維模型五、教學(xué)方法：實驗探究，小組合作、討論，多媒體等多種教學(xué)方法的綜合。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境引入播放視頻：戴維利用電解法引發(fā)發(fā)現(xiàn)新元素的高潮。設(shè)問：電解法制得元素單質(zhì)的奧秘？觀看課件，提取信息創(chuàng)設(shè)問題情景，激起求知欲，揭示課題原理探究原理探究【演示實驗1】將兩根碳棒分別插進電解槽中，浸一會兒取出。（引導(dǎo)學(xué)生觀察碳棒表面上有沒有新物質(zhì)生成。結(jié)論：碳棒和氯化銅不反應(yīng)。）【演示實驗2】用導(dǎo)線連接兩根碳棒后再浸入CuC12溶液一段時間，取出觀察。（碳棒表面也沒有新物質(zhì)生成。結(jié)論：沒有構(gòu)成原電池，不發(fā)生反應(yīng)。）【演示實驗3】浸入CuC12溶液的兩根碳棒分別跟直流電源的正極和負極相連接。接通電源，讓學(xué)生觀察兩極的現(xiàn)象。陽極陰極現(xiàn)象產(chǎn)生氣體使?jié)駶櫟腒I淀粉試紙變藍有紅色物質(zhì)出現(xiàn)判斷產(chǎn)物氯氣銅單質(zhì)反應(yīng)方程式通電通電CuCl2==Cu+Cl2↑多媒體展示【整理】【設(shè)問】氯化銅在電流的作用下是怎樣分解的呢？【設(shè)置思維臺階】1、通電前，CuC12溶液中存在哪些離子？這些離子作如何的運動？2、通電時,這些離子的運動情況有什么變化？為什么？3、當(dāng)離子定向移動到電極表面時,發(fā)生的是什么類型的反應(yīng)？【播放課件】氯化銅電解的微觀動畫【提問】1.根據(jù)自己的理解闡述什么是電解？2.氯化銅分解是一個物質(zhì)內(nèi)能增加的過程，電解是什么形式的能量相互的轉(zhuǎn)化過程？實現(xiàn)電解的裝置是電解池，什么是電解池呢？3.構(gòu)成電解池的條件？【課件整理】一、電解原理1、電解原理2、電解池構(gòu)成條件：【小試牛刀】請為戴維電解熔融氯化鈉設(shè)計一個簡易裝置圖，并標出陰陽極，寫出電極反應(yīng)及總反應(yīng)?！咎釂枴?.你如何確定電解池的兩極？2.試分析電解反應(yīng)的一般思路?！菊n件整理】３、電解池的兩極４、形成分析電解反應(yīng)的一般思路觀察分析觀察現(xiàn)象，整理結(jié)論書寫化學(xué)反應(yīng)方程式小組合作討論代表回答，小組間相互補充學(xué)生書寫:陽極：2Cl--2e-=Cl2↑(氧化反應(yīng))陰極：Cu2++2e-=Cu(還原反應(yīng))認真觀看、整理學(xué)生思考回答并整理知識學(xué)生思考、設(shè)計、書寫培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力從宏觀上體會電解過程中的物質(zhì)變化培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識提升學(xué)生從微觀角度對物質(zhì)的認識、對反應(yīng)的認識，深化對氧化還原理論的認識。從微觀上理解電解質(zhì)導(dǎo)電過程就是的電解過程。從宏觀現(xiàn)象到微觀本質(zhì)，幫助學(xué)生對電解原理內(nèi)化為自己的知識。感受科學(xué)家的艱辛，體驗成功的幸福感形成分析電解反應(yīng)的思維模型，解決“一學(xué)就會，一做就錯”的問題原理應(yīng)用【問題情境】近年來，市面上出現(xiàn)了各種不同牌子的凈水器，一些推銷員為了推銷出更多的產(chǎn)品從，利用一種儀器讓自來水變得又渾又綠，誤導(dǎo)消費者以為自來水有問題。推銷員將儀器兩端的鐵棒和鋁棒插入自來水中，幾分鐘后自來水則出現(xiàn)灰綠色或紅棕色絮狀物。于是他們說：“自來水含有對人體有害的物質(zhì)，長期飲用對身體不利?！币陨犀F(xiàn)象真的能說明自來水有毒嗎？大家利用手中儀器，模擬推銷員使用的儀器進行實驗，并揭開隱藏在現(xiàn)象背后的本質(zhì)。小組合作動手設(shè)計，探究儀器工作原理，觀察現(xiàn)象，利用電解原理思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)，給現(xiàn)象以科學(xué)的解釋鞏固利用新知體驗動手探究的樂趣，用所學(xué)知識揭示偽科學(xué)的面紗，體會電解原理的價值，體驗科學(xué)衛(wèi)士的自豪感。小結(jié)歸納整理收獲引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課流程，比較電解池與原電池。本節(jié)課你有哪些收獲?本節(jié)課哪些內(nèi)容對你觸動最深？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些問題？回顧本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容說出自己最想說的話整體把握本節(jié)內(nèi)容給學(xué)生以自由思維的空間。實踐性作業(yè)準備兩支碳芯鉛筆、兩段導(dǎo)線、干電池（2~4節(jié)）、紙巾、玻璃盤、食鹽溶液（含少量酚酞）。試著設(shè)計一個實驗，讓鉛筆畫出紅線。激發(fā)學(xué)生探究熱情，為下節(jié)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計第四章第三節(jié)電解池一、電解原理1、電解原理陰極：Cu2+＋2e－=Cu（還原反應(yīng)）陽極：2Cl－-2e－=Cl2↑（氧化反應(yīng)）CuCl2Cu＋Cl2↑使電流通過電解質(zhì)溶液而在陰、陽兩極上引起氧化還原反應(yīng)的過程叫做電解。把電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的裝置叫做電解池或電解槽。2、構(gòu)成電解池的條件(1)直流電源(2)兩個電極(常用惰性電極：Pt、Au或碳棒)(3)電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)電解質(zhì)(4)閉合回路3、電解池的兩極陰極：與電源負極相連的電極。（發(fā)生還原反應(yīng)）陽極：與電源正極相連的電極。（發(fā)生氧化反應(yīng)）明確溶液中存在哪些離子根據(jù)陽極氧化，陰極還原分析得出產(chǎn)物明確溶液中存在哪些離子根據(jù)陽極氧化，陰極還原分析得出產(chǎn)物陰陽兩極附近有哪些離子八、課后反思為了上好電解池（第一課時）這一堂課，我準備了兩套思路，一套思路是教學(xué)內(nèi)容“電解池”，教學(xué)方法采用教師演示和課件相結(jié)合，教學(xué)重點是對比原電池和電解池，另一種思路是只學(xué)“電解池”，教學(xué)方法采用學(xué)生邊實驗邊探究的方法，教學(xué)重點是電解池原理，經(jīng)過認真考慮，我覺得第二種思路更符合新課標，故選用了這套方案，實踐證明，這種思路得到更多同行的認可，我覺得這堂課的亮點主要有：1、教學(xué)目標明確，重點突出，學(xué)生動手、動腦和參與度很高，充分體現(xiàn)新課標的理念。2、思考和探究的問題設(shè)置巧妙、合理，課后習(xí)題設(shè)置有梯度，有利于面向?qū)W生。3、多媒體技術(shù)運用得當(dāng)，電解池動畫逼真，化難為易。4、討論安排合理，師生互動好，課堂氣氛活躍。5、上課有激情，教態(tài)自然、大方、有親合力教學(xué)過程