探究改善學(xué)生體質(zhì)的治本之策

探究改善學(xué)生體質(zhì)的治本之策

自2007年5月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號，簡稱中央7號文件）以來，學(xué)生體質(zhì)健康狀況受到了社會各界從未有過的高度重視，但到2014年，七年已過，學(xué)生體質(zhì)健康狀況并未出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。對于學(xué)生體質(zhì)健康狀況，國家不可謂不重視，對策不可謂不多，但為什么成效不大？問題究竟出在哪里？一學(xué)校體育受重視程度繼續(xù)加大為提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況，2014年教育部又有新的舉措出臺，如《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》《中小學(xué)校體育工作評估辦法》《學(xué)校體育工作年度報告辦法》等文件陸續(xù)出臺。按照新的文件精神，每名學(xué)生每年要進行一次體質(zhì)健康測試，并按成績劃分優(yōu)秀、良好、及格和不及格等級，將結(jié)果計入檔案，作為升學(xué)的重要參考。而根據(jù)2014年修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），各級學(xué)校每年將對所有學(xué)生進行體質(zhì)健康測試，將結(jié)果經(jīng)教育部門審核后上報國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，形成本校學(xué)生體質(zhì)健康年度報告。學(xué)生測試成績評定達到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時，測試的成績達不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理（因病或殘疾學(xué)生憑醫(yī)院證明向?qū)W校提出申請并經(jīng)審核通過后可準(zhǔn)予畢業(yè)）?！稑?biāo)準(zhǔn)》還取消了選測項目，對初中、高中、大學(xué)各年級學(xué)生的體質(zhì)測試項目進行了規(guī)定，這些項目包括50米跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、1000米跑（男）、800米跑（女）。值得注意的是長跑成為必測項目。近幾年，出于對學(xué)生體質(zhì)狀況的擔(dān)憂，很多高校擔(dān)心學(xué)生長跑時出問題，因此取消了校運動會的長跑項目。但是長跑卻成為體質(zhì)測試的必測項目，這對于廣大學(xué)生來說雖說是一件痛苦的事，但畢竟能使自己直面體質(zhì)不佳的身體弱點，因此在一定程度上起到了督促學(xué)生鍛煉的作用。各地旨在加強學(xué)校體育工作、促進學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的舉措也在不斷推出，其中被普遍采用的一個辦法就是提高體育科目在中考中的分值，比如長沙市中考的體育分值從2014年的50分增加到2015年的60分、哈爾濱市從30分增加到40分、安徽省從2014年的40分增加到2015年的45分等。其實，提高體育在中考中的分值，已成未來的一種趨勢。2014年6月，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在接受采訪時透露，“中考體育加分政策會堅持并且會擴大分值，直到分值基本能與語數(shù)外等主課分值占比持平”。2014年，全國校園足球的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)由國家體育總局轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃俊８鶕?jù)2015年3月國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《中國足球改革總體方案》，“改革推進校園足球發(fā)展”成為這一方案的重要內(nèi)容，方案中諸如“發(fā)揮足球育人功能。深化學(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、建設(shè)青少年健康成長的基礎(chǔ)性工程”，“推進校園足球普及。各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時比重。以扶持特色帶動普及，對基礎(chǔ)較好、積極性較高的中小學(xué)加以重點扶持，全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所的基礎(chǔ)上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所”等內(nèi)容體現(xiàn)了發(fā)展校園足球與促進學(xué)校體育工作的密切聯(lián)系。地方教育主管部門從2014年底已經(jīng)開始陸續(xù)推出本地的校園足球發(fā)展規(guī)劃。如湖北省計劃在3年內(nèi)布局700所左右的校園足球特色學(xué)校。在足球特色學(xué)校中，足球課從選修課變?yōu)楸匦拚n，中小學(xué)生每周至少1學(xué)時、高中生每學(xué)年至少18學(xué)時為足球課；河南省按照小學(xué)、初中、高中6：3：1的比例，根據(jù)學(xué)生基數(shù)，參考其他因素，合理分配布局，在全省創(chuàng)建1500所校園足球特色學(xué)校，不斷提高校園足球的普及程度。校園足球活動的大力推進，雖然在外界看來有形式大于內(nèi)容的跟風(fēng)跡象，但對促進學(xué)生參加體育運動和提高學(xué)生身體素質(zhì)還是能發(fā)揮一定的推動作用。二學(xué)生體質(zhì)健康狀況依然堪憂2007年以來，隨著“中央7號文件”的發(fā)布，我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況越來越受到社會各界關(guān)注，但遺憾的是，學(xué)生體質(zhì)狀況仍令人擔(dān)憂。2014年7月28日，教育部舉辦新聞發(fā)布會，發(fā)布了近30年來學(xué)生體質(zhì)變化狀況。根據(jù)從1985年開始的每5年一次的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)（1985年、1990年、1995年、2000年、2005年分別實測47.11萬名、25.42萬名、26.63萬名、29.16萬名、26.29萬名漢族青少年），以及2012年對15.05萬名青少年、2013年對12.30萬名青少年的抽測數(shù)據(jù)，我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況在持續(xù)20多年下滑的情況下，近年來出現(xiàn)了積極的變化，大部分指標(biāo)值止跌回升，個別指標(biāo)值甚至出現(xiàn)了連續(xù)上升的勢頭。學(xué)生體質(zhì)健康的積極變化情況有以下幾個：①我國城鄉(xiāng)學(xué)生身高、體重、胸圍的生長發(fā)育水平繼續(xù)呈現(xiàn)增長趨勢；②從2005年開始，肺活量指標(biāo)逐年穩(wěn)步上升；③爆發(fā)力（立定跳遠(yuǎn)）素質(zhì)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)；④耐力素質(zhì)呈現(xiàn)止“跌”并逐步回升趨勢；⑤速度（50米跑）素質(zhì)下滑趨勢得到遏制；⑥力量（女生仰臥起坐/男生引體向上或斜身引體）素質(zhì)下降速度減緩；⑦柔韌性（坐位體前屈）素質(zhì)指標(biāo)明顯回升；⑧超重和肥胖檢出率開始下降。不過，我國青少年體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)的所謂積極變化，是難以讓人欣喜的。因為我國青少年體質(zhì)健康水平已經(jīng)下滑到了谷底，即使現(xiàn)在部分指標(biāo)值有了止跌回升的跡象，青少年體質(zhì)的整體水平仍很低，更何況，體現(xiàn)我國青少年體質(zhì)健康狀況的另一部分指標(biāo)值仍在下滑，包括力量（女生仰臥起坐/男生引體向上或斜身引體）素質(zhì)，大學(xué)生和部分高中生（農(nóng)村女生）的爆發(fā)力（立定跳遠(yuǎn)）素質(zhì)，大學(xué)生的耐力、速度（50米跑）素質(zhì)，大學(xué)生城市男生的柔韌性（坐位體前屈）素質(zhì)等。此外，城市學(xué)生的超重和肥胖檢出率增長趨勢依然強勁，各年齡段學(xué)生的視力不良檢出率繼續(xù)上升，并出現(xiàn)低齡化傾向。根據(jù)首都體育學(xué)院的落實“中央7號文件”課題調(diào)研組的調(diào)研報告，截止到2012年，我國青少年學(xué)生體質(zhì)狀況未得到根本性好轉(zhuǎn)——“中央7號文件”頒布5年多來，盡管學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的趨勢有所緩解，但青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況并沒有得到根本性的好轉(zhuǎn)，與“中央7號文件”所提出的“五三三”達標(biāo)（“通過五年左右的時間，使我國青少年普遍達到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等三項體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視三項指標(biāo)的發(fā)生率明顯下降”）的要求尚有較大差距。表12005年和2010年學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研視力不良檢出率數(shù)據(jù)對比更嚴(yán)重的情況是我國青少年在體質(zhì)水平持續(xù)下滑之后出現(xiàn)了病態(tài)，“老年病”和身體機能的未老先衰跡象出現(xiàn)在我國年輕人和青少年身上。游泳奧運冠軍錢紅退役后，與丈夫舍蒼海致力于青少年體育活動的培訓(xùn)，至今已有十多年時間。根據(jù)2012年的“錢紅青少年鍛煉計劃”對北京200余名中小學(xué)生進行體質(zhì)測試的結(jié)果，深蹲測試這一項，合格的學(xué)生所占比例不足10%。舍蒼海表示：“深蹲測試結(jié)果可以反映青少年的跟腱機能，跟腱越短，深蹲測試結(jié)果越差。而跟腱變短，是人體衰老的一個典型特征?！痹谔鴻诩軠y試和轉(zhuǎn)體穩(wěn)定性測試中，合格的學(xué)生所占比例同樣不足10%，跳欄架測試和轉(zhuǎn)體穩(wěn)定性測試可以反映學(xué)生身體的平衡性、穩(wěn)定性和柔韌性。舍蒼海表示，人體的平衡性和柔韌性下降，是機體衰老的另一個特征，而在青少年身上，本不應(yīng)該出現(xiàn)平衡性和柔韌性太差的問題。青少年體質(zhì)健康狀況對于一個國家和民族來說是大事，無論是從國防、人才競爭力、國家競爭力、社會持續(xù)發(fā)展來說，還是從個人成長、生活質(zhì)量、家庭幸福等角度看，青少年體質(zhì)健康的重要性都顯而易見。今后，青少年體質(zhì)健康狀況希望能得到越來越多人的關(guān)注。三社會體育文化氛圍欠缺，社會對學(xué)校體育仍存偏見2014年8月19日，國際奧委會主席巴赫在南京青奧會舉辦期間做了一次題為“讓體育回歸教育”的演講，他說，“在很多國家，體育在教育體系中應(yīng)該扮演的角色沒有受到重視，體育的作用被很多教師和家長所低估，這其中就包括中國，甚至可以說，這種狀況在中國更為嚴(yán)重”。巴赫所言一針見血，在中國的教育體系中，體育的作用確實被嚴(yán)重低估?！叭f般皆下品，唯有讀書高”這句古話對中國人的影響根深蒂固，體育運動對孩子成長所能發(fā)揮的重要教育作用并沒有受到廣泛重視。對于廣大家長來說，順利升入優(yōu)秀的上一級學(xué)校是對子女的最大期待，因此文化課學(xué)習(xí)是子女教育的重中之重，體育課和體育活動很少被看作培養(yǎng)子女全面素質(zhì)、完善人格的教育手段，更多地被當(dāng)作實現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)手段。也正因此，體育中考成為一場分?jǐn)?shù)爭奪戰(zhàn)。北京一位普通家長對孩子參加體育中考的看法：“我們一開始只是希望孩子在體育上盡量少丟分，但后來看到大多數(shù)家長都是希望孩子拿滿分，我們也就向滿分看齊了。你應(yīng)該也知道，一分的差距可能就會決定好幾百個考生的命運。”至于那些愿意讓孩子把更多時間花在體育運動上的家長，抱著另辟蹊徑幫助子女升學(xué)的想法也是主流。比如眼下的校園足球，“家長最看重的是足球能不能給孩子升學(xué)提供便利”，大連第13中學(xué)足球隊教練趙永表示，“在大連這座足球名城，小學(xué)階段校園足球開展得非常好，因為小升初沒太大升學(xué)壓力，但到了初中后，踢球的孩子一下子就少了。我們是高中足球隊，去初中挑選孩子時就能明顯感受到，有足球天賦和才能的孩子，只要學(xué)習(xí)成績還不錯，家長基本都不會讓孩子去踢球。而那些最后選擇踢球的孩子，又往往是到初三后，家長發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績實在不行，才想到讓孩子踢球，為了多一條升學(xué)途徑”。在大多數(shù)中國家長的心目中，體育好的孩子往往與“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的形象畫上等號，而“四肢發(fā)達，頭腦簡單”這八個字同樣也是一些中國運動員長期以來給人的印象。在某種程度上，中國競技體育的專業(yè)訓(xùn)練體制也對中國社會體育文化的形成產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用。受中國競技體育的奧運戰(zhàn)略的影響，體育部門的核心工作就是在世界大賽取得成績。毫無疑問，中國競技體育的“舉國體制”和專業(yè)訓(xùn)練體制在實現(xiàn)奧運金牌戰(zhàn)略方面是成功的，但后遺癥和負(fù)面作用也十分嚴(yán)重。運動員過早地接受專業(yè)運動訓(xùn)練，學(xué)業(yè)荒廢成為普遍現(xiàn)象，退役后的再就業(yè)成為“老大難”問題。通過這種訓(xùn)練體制培養(yǎng)的中國運動員，很大程度上成了被西方運動員嗤之以鼻的“運動機器”，同時，也深化了中國社會對體育就是為了錦標(biāo)賽，體育與文化學(xué)習(xí)對立的偏見。也因此，近幾年中國各級體校普遍出現(xiàn)招生困難問題，因為越來越多的家長不會愿意把自己的孩子培養(yǎng)成“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的“運動機器”。家長不到萬不得已絕不會將孩子送進體校，“常常是家長覺得孩子學(xué)習(xí)成績不好，不易管教，才會想到把孩子送進體校練練”。但實際上，體育真的就與學(xué)習(xí)對立嗎？筆者曾經(jīng)觀看過美國體操協(xié)會拍攝的一部面向青少年的體操宣傳片，在那部宣傳片里，有十幾位美國著名人物以自己的成長經(jīng)歷向青少年推薦體操運動，這其中既有像柳金、肖恩這樣的體操奧運冠軍，也有多位企業(yè)高管、大學(xué)教授、銀行家等各行各業(yè)的成功人士。那些有運動天賦又喜歡體操的孩子，最終可能成為賽場上的明星，而那些無法攀上競技高峰的孩子，同樣也可以在參與體操運動的過程中鍛煉身體、塑造身形、磨練意志、結(jié)交朋友、享受快樂，這些經(jīng)歷是他們在不同的人生道路上均能走向成功的重要基礎(chǔ)。說到體操，對于中國人來說，第一印象應(yīng)該是中國歷史上不斷涌現(xiàn)的著名體操運動員，若說到普通孩子習(xí)練體操，多數(shù)中國人卻對此感到陌生。但美國有4000多家體操俱樂部，美國體操協(xié)會有上千萬的個人會員，其中，會員主體是青少年學(xué)生。美國體操運動的流行在全世界也不是獨特現(xiàn)象，西方發(fā)達國家的體操運動往往都擁有大批青少年參與者。如德國體操聯(lián)合會網(wǎng)站的信息顯示，德國有19910家體操運動俱樂部，擁有會員超過500萬，其中近180萬是青少年及兒童會員；全日本少年體操俱樂部聯(lián)盟網(wǎng)站的信息顯示，日本共有372家以初中及以下年齡段青少年和兒童為服務(wù)對象的少年體操俱樂部。日本各地還分布有難以計數(shù)的公辦“體操教室”，“體操教室”始建于1972年，以兩歲至小學(xué)三年級學(xué)生為服務(wù)對象，旨在幫助該年齡段兒童強身健體。同樣一個運動項目，在中國是專屬少數(shù)運動員的精英體育項目，而在國外卻是真正的大眾體育，導(dǎo)致這種巨大反差的深層次原因正是中外對體育認(rèn)知的差異。四體育進高考科目呼聲漸起，但“以毒攻毒”并非治本之計2014年8月，南京青奧會順利舉行，雖冠以奧運之名，但青奧會卻不是小型的、年輕化的奧運會。對于中國來說，舉辦青奧會的意義或許不應(yīng)該只是在金牌榜上獨占鰲頭，以及再次向全世界展示改革開放成果。南京理工大學(xué)動商研究中心主任王宗平在南京青奧會圓滿落幕之際有些“不合時宜”地進行了冷靜的思考——“青奧會應(yīng)該有力地推動中國體育體制的改革，促使競技體育盡早回歸教育。青奧會就是摒棄政治偏見和紛爭的體育運動賽事，給全世界的青少年提供一個多元文化交流的平臺，而不僅僅是簡單的爭金奪銀的概念”。讓體育回歸教育，是加強學(xué)校體育工作進而改善學(xué)生體質(zhì)的必由之路，不過，在體育長期與教育割裂的中國，這項工作不可能一蹴而就。為了盡快挽救已到危險邊緣的學(xué)生體質(zhì)，“以毒攻毒”的辦法受到學(xué)界的廣泛討論。2014年9月4日，教育部公布了高考改革方案，這是我國自恢復(fù)高考之后對高考制度改革力度最大的一次改革。不過，近幾年備受社會各界關(guān)注的學(xué)生體質(zhì)和學(xué)校體育問題，在此次高考改革中幾乎沒有體現(xiàn)。多位業(yè)內(nèi)學(xué)者在接受媒體采訪時表達了將體育作為高考科目的想法，北京師范大學(xué)體育學(xué)院院長毛振明表示，“因為體育在學(xué)校教育中始終被擺在不正確的位置上。學(xué)生體質(zhì)已經(jīng)差到了這樣的地步，有人對此很關(guān)注、很擔(dān)憂、很著急，但還有很多人對此一點也不著急，他們關(guān)注的只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)、能上什么樣的學(xué)校”。這也是毛振明極力支持體育進高考科目的原因，“關(guān)于體育進高考，我過去也曾有過疑問，但現(xiàn)在堅決支持，理由只有一個，就是只有體育進了高考科目，廣大家長和學(xué)校才能真正重視孩子的體育鍛煉和身體素質(zhì)”。正在進行的高考改革實際上也為體育科目進高考預(yù)留了余地。“依照教育部在2014年12月公布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》（以下簡稱《意見》），高中14門課程均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍。在實行高考（課程）綜合改革的?。▍^(qū)、市），計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試的3個科目，將由學(xué)生根據(jù)報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等科目中自主選擇，這個“等”字，實際上給各省（區(qū)、市）在設(shè)定高考選考科目時提供了巨大操作空間。”制定《意見》的教育部基礎(chǔ)教育二司的相關(guān)負(fù)責(zé)人確認(rèn)，《意見》沒有限定高考選考科目的范圍就是思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6門，各?。▍^(qū)、市）可以根據(jù)本地實際情況，劃定除上述6門課程之外其他可以進入高考選考范圍的科目。這名負(fù)責(zé)人同時指出，作為高考改革試點省份之一的浙江省，已經(jīng)將技術(shù)列為2017年高考的選考科目之一，實際上，這就突破了傳統(tǒng)的“物、化、生、史、地、政”6門課而達到了7門。浙江省的做法符合國家高考改革的方向。其實，早在2011年，山東省就有意對2012年高考進行加試體育，但因為輿論反應(yīng)過于激烈和一些其他客觀原因，這一嘗試最終被中止。體育進高考科目的目的顯然是為了督促學(xué)生、學(xué)校、家長對體育的重視，并由此提高學(xué)生體質(zhì)，但在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，輿論對體育進高考科目的普遍看法卻是，高考多了一門體育，考生就多了一項考試負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，體育進高考科目也會使本已嚴(yán)重的“考分至上”觀念進一步強化，所以，在學(xué)者看來，體育進高考也是“以毒攻毒”的無奈之舉。“用體育高考來強迫學(xué)生參加體育鍛煉，肯定不是一個好方法?！泵衩鞅硎?，這也是他曾經(jīng)不太認(rèn)同體育進高考科目的原因，“仍然是用‘應(yīng)試’的方法去提升全社會對學(xué)生體質(zhì)、學(xué)校體育的關(guān)注度。但在大多數(shù)學(xué)校和家長不注重學(xué)生身體，甚至在毀壞學(xué)生身體的環(huán)境中，體育考試的不合理性或負(fù)面效果，肯定比學(xué)生體質(zhì)不斷下滑的結(jié)果好。有關(guān)體育考試的公平性、體育考試是否強化了應(yīng)試教育、體育考試的幾個規(guī)定項目能否代表體育等問題，相比起遏制全民族身體素質(zhì)下滑的現(xiàn)狀，都是小問題”。五學(xué)校體