本科高校實驗教學(xué)如何進行深化改革

本科高校實驗教學(xué)如何進行深化改革本科高校實驗教學(xué)如何進行深化改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕01〔a〕-0000-00

Abstract：ThispaperconsiderssomepracticalproblemsexistingintheexperimentalteachinginCollegesandUniversitiesunderthenewsituation.Aroundthemanagementsystem，experimentalteachingsystem，experimentalteaching，experimentalequipmentmanagement，openteaching，putsforwardthereformandthinkingofexperimentalteachinginCollegesanduniversities，tocultivatehigh-qualitytalentsunderthenewsituationofideasandmethods.

Keywords：collegesanduniversities；experimentalteaching；problemsandmeasures

實驗教學(xué)作為一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在高校的教學(xué)中有著不可或缺的作用，在學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的訓(xùn)練方面有著重要的作用。而由于各種原因?qū)е履壳盎蚨嗌俅嬖谥岳碚摓橹鲗嶒灋檩o的現(xiàn)狀。

1高校實驗教學(xué)中的問題

1.1實驗教學(xué)的管理體制

地方高校絕大局部是1999年高教大開展以來新建的本科院校，占高校總數(shù)的70%。隨著社會經(jīng)濟的開展，各高校在社會活動中的存在性以各類排名、招生數(shù)、就業(yè)數(shù)為主要依據(jù)，片面追求各項數(shù)據(jù)的提升。對于實驗工作不夠重視，在長期建設(shè)一線教師隊伍時，忽略了實驗隊伍的建設(shè)，以教師替代實驗師資的同時，降低實踐環(huán)節(jié)的課時費，降低實驗效果的考核或不考核，在很大程度上，實驗成為了一個過程，為了完成而完成，僅僅是完成相應(yīng)的課程安頓。

1.2實驗設(shè)備

實驗設(shè)備更新滯后，局部設(shè)備老化陳舊，跟不上新形勢的需求。實驗設(shè)備的更新不足系統(tǒng)性、短少論證，有的是臺套數(shù)太少，有的是實驗開發(fā)數(shù)低下。

1.3實驗教學(xué)方式

實驗教學(xué)一般都是以“指導(dǎo)書+教師講解+學(xué)生操作〞的過程實現(xiàn)，更有甚者以“教師操作〞學(xué)生按步造車的方式完成實驗。這種以知識傳授為核心的靜態(tài)方式的教學(xué)活動，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培育創(chuàng)新理念存在妨礙作用。

2深化高校實驗教學(xué)改革的思考與措施

管理工作必須遵循客觀規(guī)律，為保障實驗教學(xué)順利運行，應(yīng)該科學(xué)性地協(xié)調(diào)處理各類實驗資源，比方實驗時間、實驗師資、實驗場地等，確保實驗的有序進行，完成實驗教學(xué)在高校教學(xué)中的目標(biāo)。使實驗室成為學(xué)生學(xué)習(xí)探索的課堂，成為教師工作的場所。

2.1完善管理體系管理制度

當(dāng)前高校的實驗管理，一般還是從上到下，有學(xué)校層面的管理，也有院系的不同分管部門，有教務(wù)的管理部門，也有設(shè)備的管理部門，同時還存在場所水電等的管理，各部門之間需要緊密合作。制度的建立從上而下，必須要科學(xué)合理的進行。一個制度的形成不能僅僅由某些管理層拍板決定，需要結(jié)合其專業(yè)特點，現(xiàn)有條件多方論證，更不可能單純的照本宣科的挪用其他院校的規(guī)章制度，需要立足實地，切實可行。

2.2獨立實驗教學(xué)體系

摒棄現(xiàn)有的以教學(xué)為主、以實驗為輔的授課模式，建立以實驗教學(xué)為主，以實踐帶動理論，以理論促進實踐的教學(xué)模式，提高實驗在高校工作中的地位和作用。實現(xiàn)實驗主體從“教師〞到“學(xué)生〞的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中，充沛發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力為目標(biāo)，強化學(xué)生的實踐動手能力。完善實驗教學(xué)與理論教學(xué)之間的聯(lián)系，在獨立的根底上要做到互相促進。梳理排查現(xiàn)有實驗工程，調(diào)整改變實驗類型所占比例，強化根底訓(xùn)練，突出綜合應(yīng)用、設(shè)計應(yīng)用的能力。改變實驗枯糙死板的過程，融入趣味性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

2.3實驗教學(xué)的管理

在實驗的教學(xué)活動中，應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并始終圍繞這一主體展開活動。實驗教學(xué)要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力，提高學(xué)生在遇到問題遇到困難時分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生這一客觀個體的作用，防止傳統(tǒng)“填鴨式〞的教學(xué)方式。實驗工程和實驗內(nèi)容的制定，除了要有相應(yīng)的理論教學(xué)撐持，還要結(jié)合當(dāng)前本專業(yè)本學(xué)科的開展趨勢，順應(yīng)并滿足社會開展的要求，要集中解決目前驗證性實驗偏多、實驗內(nèi)容落后的實際問題。

2.4建設(shè)提高實驗隊伍素質(zhì)

推動實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，離不開高質(zhì)量高水平的實驗師資力量。由于某些原因，在很多高校的開展過程中，因為沒有很好的重視實驗教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)有實驗師資隊伍單薄。現(xiàn)有實驗室專業(yè)多實驗多，很多院校僅安頓少數(shù)管理人員，實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)都由教師直接完成。建設(shè)提高實驗隊伍的整體素質(zhì)，一方面要加大對現(xiàn)有人員的培訓(xùn)力度；同時在政策、待遇上傾斜，引導(dǎo)激勵具有科研經(jīng)驗的一線教師參加實驗隊伍；再通過引進人才的方式補充完善隊伍結(jié)構(gòu)、人員層次的缺乏。完善的高素質(zhì)的實驗師資隊伍是實現(xiàn)實驗教學(xué)改革的必要條件，我們應(yīng)該從基本上重視這一因素，并且科學(xué)地合理地去解決問題，保障實驗改革的順利推進。

2.5實驗教學(xué)設(shè)備的綜合管理

在當(dāng)前的高校中，實驗室的設(shè)置一般都是以院系為單位，以專業(yè)為方向進行設(shè)置的。在相關(guān)相似專業(yè)的的實驗室中，有很多都是功能類似的實驗室，而其中某些實驗室的設(shè)置甚至是為了某些方便的需要，實驗開出率使用率低下，客觀上造成了資源的浪費，同時還存在的落后老舊實驗設(shè)備又無法滿足相應(yīng)的實驗需求。建立廣泛一體的實驗中心，合理配置實驗室功能，提高設(shè)備使用效率，改善設(shè)備的更新周期，提高實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)地位，順利推動實驗教學(xué)改革和實驗質(zhì)量的提高。

2.6推進開放式教學(xué)

開放實驗室的建設(shè)有助于推動實驗質(zhì)量的提高。開放實驗室在時間安頓上給予學(xué)生一定的自由度，學(xué)生可以靈活安頓自己的實驗時間，進一步可