高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-2589〔2022〕26-0138-02

隨著信息技術(shù)飛速開展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛推進(jìn)，以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推陳出新，世界經(jīng)濟(jì)開展中存在著眾多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也越來越受到全世界的關(guān)注。通過對20世紀(jì)90年代以來美國經(jīng)濟(jì)高速增長的研究，未來學(xué)家約翰《奈斯彼特認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟(jì)開展的主要動力之一，是美國就業(yè)政策成功的核心。他分析了1965年至1984年間美國的就業(yè)形勢，發(fā)現(xiàn)就業(yè)時機(jī)主要由中小企業(yè)提供，研究還發(fā)現(xiàn)這些中小型企業(yè)主要屬于創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型。同樣，通過對日本經(jīng)濟(jì)的研究也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)總數(shù)的99%是中小企業(yè)。因此，中小企業(yè)被譽為發(fā)明就業(yè)崗位的機(jī)器。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但在我國經(jīng)濟(jì)和社會開展處于重要轉(zhuǎn)型期的情況下，創(chuàng)業(yè)教育受到各方面的重視。政府部門認(rèn)識到我國的改革已經(jīng)進(jìn)入到攻堅階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，在這種情況下保持國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長勢頭必須要尋求新的出路，而中小企業(yè)的開展與活力在未來將會成為國家經(jīng)濟(jì)增長的一個重要原動力，因此明確提出要實施擴(kuò)大就業(yè)的開展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加快完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。同時，關(guān)于高職院校創(chuàng)業(yè)教育的研究也如火如荼地發(fā)展了起來，高職學(xué)校陸續(xù)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并相繼成立創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)教育實踐基地等，創(chuàng)業(yè)教育也被賦予了更多內(nèi)涵。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

〔一〕培養(yǎng)職業(yè)的發(fā)明者與技術(shù)的創(chuàng)新者

中小企業(yè)被譽為發(fā)明就業(yè)崗位的機(jī)器，因此，高職教育不僅要提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，使他們成為中小企業(yè)的就業(yè)者，更要促使他們逐漸成為職業(yè)的發(fā)明者，國家也正在制定各項措施，激勵大學(xué)畢業(yè)生開辦中小型企業(yè)，并給予技術(shù)的扶持與資金的優(yōu)惠政策。因此，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“白手起家〞創(chuàng)辦小企業(yè)能力，使廣闊的高職畢業(yè)生由求職者變成職業(yè)崗位的發(fā)明者。同時，高職院校創(chuàng)業(yè)教育還要注重技術(shù)創(chuàng)新者的培養(yǎng)，高職院校學(xué)生本身在技術(shù)能力上就占有一定優(yōu)勢，他們是具有較高素質(zhì)的技術(shù)一線生產(chǎn)者，只要給予他們足夠的創(chuàng)新動力，培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的人生態(tài)度和創(chuàng)新、發(fā)明的開創(chuàng)個性，他們必將暴發(fā)出持久的創(chuàng)新力，這也為未來中小企業(yè)的蓬勃開展打下堅實的根底。

〔二〕創(chuàng)業(yè)教育是綜合的、長期的、系統(tǒng)的培育過程

創(chuàng)業(yè)教育是為社會培養(yǎng)職業(yè)的發(fā)明者與技術(shù)的創(chuàng)新者，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，這種人具有首創(chuàng)、冒險精神、較高的專業(yè)技術(shù)能力和社交管理能力，這種人必須具有較高的綜合素質(zhì)能力。而要培養(yǎng)這樣的人才，必將是一個綜合的、長期的、系統(tǒng)的培育過程，這需要在家庭教育、學(xué)校教育與社會教育中倡導(dǎo)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念，并形成合力。而作為創(chuàng)業(yè)教育的中堅力量，高職院校的課程體系、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革、評價體系等都需要緊密聯(lián)系創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，學(xué)生課外活動的發(fā)展、實習(xí)課程的安頓甚至學(xué)校的一些教學(xué)方案安頓都應(yīng)該圍繞如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力而展開。

〔三〕創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性很強(qiáng)的社會活動

傳統(tǒng)的高職教育著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，要求培養(yǎng)合乎現(xiàn)代企業(yè)需要的高水平技能型人才，而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是職業(yè)的發(fā)明者與技術(shù)的創(chuàng)新者，它不僅需要學(xué)生有較高的專業(yè)技能，還要有良好的心理素質(zhì)和社交管理能力，這是一項實踐性很強(qiáng)的社會活動，這項活動的實施應(yīng)該貫通于學(xué)生的整個校園學(xué)習(xí)生活過程中，基于創(chuàng)業(yè)的社會性，學(xué)校應(yīng)該提供學(xué)生更多接觸社會的時機(jī)，讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，更深入地了解行業(yè)目前開展的現(xiàn)狀與未來的開展前景。同時，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量也有別于傳統(tǒng)的高職教育，它迫切需要一批具有社會實踐能力的行業(yè)人才走進(jìn)高職院校的課堂，引領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識了解行業(yè)的開展現(xiàn)狀與未來的開展趨勢。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

〔一〕激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)教育首先要能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)需要和驅(qū)動力下，學(xué)生才能克服創(chuàng)業(yè)過程上的各種艱辛與挫折。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)精神不是投機(jī)與敢冒風(fēng)險的精神，而是善于把握潛在時機(jī)，敢于突破，不斷創(chuàng)新，以最能動的、最富有發(fā)明性的活動去開辟道路的發(fā)明精神和風(fēng)險精神。

要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，首先，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去獨立思索和分析問題，在日常生活中不因循守舊，能主動探索、積極創(chuàng)新，并具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和不斷進(jìn)取的精神;其次，在高職院校專業(yè)教育階段就讓學(xué)生充沛了解我國當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和巨大的社會就業(yè)壓力，而創(chuàng)業(yè)那么是解決就業(yè)問題，并取得事業(yè)成功的一個重要途徑;第三，要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生敢于承當(dāng)社會責(zé)任，在實現(xiàn)個人抱負(fù)的同時，為社會做奉獻(xiàn)，通過創(chuàng)業(yè)為社會提供更多的就業(yè)崗位，是個人承當(dāng)對社會、對國家、對他人的道義責(zé)任和法律責(zé)任的一種形式，承當(dāng)這種責(zé)任需要更多的個人能力和人文關(guān)心;第四，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣、需要與理想與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，使之成為創(chuàng)業(yè)活動的強(qiáng)大驅(qū)動力，個人的愛好、興趣往往能引發(fā)出巨大的能量，促使學(xué)生克服各種困難，形成不斷自我鼓勵、始終向著更高境界突破的動力，這樣才可以充沛挖掘自己的潛能，實現(xiàn)人生的價值，也最容易讓學(xué)生體會到成功的喜悅?！捕撑囵B(yǎng)學(xué)生過硬的創(chuàng)業(yè)技能

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)與創(chuàng)業(yè)精神是契機(jī)，而培養(yǎng)學(xué)生過硬的創(chuàng)業(yè)技能那么是關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)技能是企業(yè)能否很好生存下來的根底，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括很多方面，如專業(yè)能力、企業(yè)管理能力、人際交流能力等。高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)因為諸如年齡、心理、社會閱歷、資金等各個因素的影響下，一般是小微型企業(yè)，這類企業(yè)要想在劇烈的市場競爭中存活下來，必須要有自己的特色，有自己的創(chuàng)新點，因此，創(chuàng)辦企業(yè)的個人必須具有過硬的專業(yè)技能，對行業(yè)有一定的了解，并能通過對市場的洞察，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高企業(yè)的市場競爭力;其次，小微企業(yè)的開展壯大同樣需要有關(guān)企業(yè)管理方面的專業(yè)知識如人、財、物管理、生產(chǎn)運營管理和市場營銷管理等專業(yè)知識，還要有突出的決策能力，創(chuàng)業(yè)過程中必然面臨各種選擇，必須做出很多決定。突出的決策能力是能夠在選擇時考慮周全，權(quán)衡利弊，果決地做出決定，把握住時機(jī)，這些都是企業(yè)正常運營的根底;第三，創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者必將要去處理各方面的人際關(guān)系，只有理順這些人際關(guān)系，企業(yè)才能走上正軌，借助各方面的人脈資源，企業(yè)才能開展壯大。因此，創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會與各種類型的群體進(jìn)行友好的交流和合作，與同行之間的互相學(xué)習(xí)和合作，與媒體、銷售商等客戶之間的有效溝通。通過與各類人員的交流和合作能夠排除障礙，化解矛盾，提高辦事效率，增加信任度。

〔三〕提高學(xué)生的抗風(fēng)險能力

創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)，獲取成功的一個重要途徑，然而創(chuàng)業(yè)也不是一帆風(fēng)順的，市場的風(fēng)險無處不在。有數(shù)據(jù)說明，我國約40%的企業(yè)在開業(yè)一年內(nèi)倒閉，能生存五年的只有20%左右。即使在市場經(jīng)濟(jì)極為興旺的美國，首次成功創(chuàng)業(yè)的比例也是不高的。因此，風(fēng)險意識是創(chuàng)業(yè)意識中必不可少的，我們激勵學(xué)生要有冒險精神，要勇于承當(dāng)風(fēng)險，但這并不說去盲目的冒險。風(fēng)險意識是指要在行動前認(rèn)真分析可能遇到的風(fēng)險并想方法躲避風(fēng)險，即使在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了不可防止的風(fēng)險，也應(yīng)當(dāng)保持冷靜和理智，及時解決問題，并在創(chuàng)業(yè)過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地調(diào)整，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸培養(yǎng)敏銳的感知風(fēng)險的能力。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險有各個方面，既有市場、行業(yè)風(fēng)險，也有資金、法律責(zé)任風(fēng)險等，首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到不同風(fēng)險類型，然后想方法如何在創(chuàng)業(yè)過程中，通過采取措施與伎倆來躲避風(fēng)險，減少可能的損失。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，遇到風(fēng)險與挫折，要敢于面對，不怕失敗，甚至有二次創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。

〔四〕為學(xué)生提供更多的社會實踐時機(jī)

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高不能僅僅依賴于課堂教學(xué)，還應(yīng)該考慮為學(xué)生提供更多的社會實踐時機(jī)。課外兼職和專業(yè)實習(xí)能為學(xué)生提供接觸行業(yè)和社會的時機(jī);校園內(nèi)的社團(tuán)活動能培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力;一些院校組織的創(chuàng)業(yè)一條街、集貿(mào)夜市可以為學(xué)生提供接觸市場環(huán)境，提高時機(jī)辨認(rèn)能力;一些創(chuàng)業(yè)計劃競賽及創(chuàng)業(yè)實踐更能幫忙學(xué)生更快地掌握創(chuàng)業(yè)所必須具備的知識與能力。這些實踐活動在一定程度上模擬了市場和社會環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)更快得以提高。因此，高職院?？梢圆扇∠铝写胧閷W(xué)生提供更多的社會實踐時機(jī)。第一，為學(xué)生接觸社會提供政策支持，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該激勵學(xué)生走出課堂，走向社會與企業(yè)，因此學(xué)校應(yīng)該在專業(yè)課程設(shè)置上多設(shè)置一些校企共同開發(fā)的課程，甚至把課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)中去，允許學(xué)生以行業(yè)實踐工作量來代替局部